新生入學(xué)專業(yè)教育是大學(xué)新生入學(xué)教育的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生了解專業(yè)、培養(yǎng)專業(yè)興趣的主要途徑之一，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、構(gòu)建專業(yè)信念、增強專業(yè)學(xué)習(xí)信心等有直接作用，其實施效果關(guān)系到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。2015年度,在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，各學(xué)院進一步豐富入學(xué)專業(yè)教育的理念、定位、形式和內(nèi)容，探索和嘗試入學(xué)專業(yè)教育的新路子，入學(xué)專業(yè)教育取得了較好的效果。
　　一、提前安排部署，明確教育內(nèi)容為做好2015級新生入學(xué)專業(yè)教育工作，教務(wù)處提前研究、認(rèn)真籌劃、及時部署相關(guān)工作，8月21日制發(fā)《關(guān)于開展2015級新生入學(xué)專業(yè)教育的通知》，對新生入學(xué)專業(yè)教育的時間安排、教育形式、教育內(nèi)容、工作要求等進行了部署。該通知要求：集中性的入學(xué)專業(yè)教育安排在9月13日至27日；教育內(nèi)容主要包括專業(yè)概況、專業(yè)辦學(xué)成就與特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)，核心課程、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)方法，師資隊伍狀況、實踐教學(xué)條件、圖書資料，就業(yè)面向、市場需求等，舞蹈學(xué)院、設(shè)計藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)教育還包括大類招生—分流培養(yǎng)的內(nèi)容；教育形式包括專題講座、報告會、專業(yè)教師與學(xué)生見面會、參觀實驗實訓(xùn)室等。
　　為提高新生入學(xué)專業(yè)教育的針對性和有效性，學(xué)校要求學(xué)院本著“規(guī)范+特色”的原則，結(jié)合學(xué)院實際，提前制定新生入學(xué)專業(yè)教育實施方案，認(rèn)真準(zhǔn)備教育材料，設(shè)計教育內(nèi)容與教育形式。同時，加強了過程監(jiān)控，由教務(wù)處與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心聯(lián)合組建了三個督查小組，對各學(xué)院各專業(yè)新生入學(xué)專業(yè)教育的安排、組織實施、教育內(nèi)容、教育效果等進行專項督查，對部分專業(yè)的專題講座、報告會和活動進行了現(xiàn)場跟蹤。在新生入學(xué)專業(yè)教育開始前，教務(wù)處組織編發(fā)了《2015級新生入學(xué)專業(yè)教育安排》，鼓勵學(xué)院之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，及時總結(jié)本部門新生入學(xué)專業(yè)教育工作的經(jīng)驗，查找不足，以取長補短，提升新生入學(xué)專業(yè)教育水平和教育效果。
　　二、各學(xué)院扎實開展新生入學(xué)專業(yè)教育工作各學(xué)院高度重視新生入學(xué)專業(yè)教育工作。制定2015級新生入學(xué)專業(yè)教育實施方案，成立新生入學(xué)專業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各項活動負(fù)責(zé)人，對新生入學(xué)專業(yè)教育進行統(tǒng)籌安排。
　　積極探索專業(yè)教育的路徑與方式。在綜合考慮師資、時間和學(xué)生三方面因素的基礎(chǔ)上，分別采取專題講座、專題報告會、師生見面會、參觀實驗設(shè)施、主題班會、學(xué)生座談會等形式展開專業(yè)入學(xué)教育。據(jù)統(tǒng)計，全校共舉辦集中性的專業(yè)教育活動159場，其中專題講座83場，報告會32場，教師與學(xué)生見面會13場，參觀實驗室、榮譽室23場，主題班會及學(xué)生座談會8場。
　　教育內(nèi)容的遴選與創(chuàng)新是新生入學(xué)專業(yè)教育探索的核心。政治與公共管理學(xué)院以博士談自身學(xué)術(shù)成長經(jīng)歷激勵新生盡快明晰專業(yè)興趣定位，并從課堂學(xué)習(xí)、專業(yè)資料查詢、多維思考模式培育等方面引導(dǎo)學(xué)生加強縱深專業(yè)學(xué)習(xí)。經(jīng)濟管理學(xué)院在組織新生參觀實訓(xùn)（驗）室時，融入“POCIB大賽”等大學(xué)生學(xué)科競賽內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)實踐能力。信息工程學(xué)院請華為公司山東分公司總經(jīng)理于超、濟南維庫科技有限公司總經(jīng)理房健就未來就業(yè)崗位素質(zhì)和能力要求等作報告，強化職業(yè)引導(dǎo)教育，樹立學(xué)生專業(yè)信念。會計學(xué)院開設(shè)“理性與創(chuàng)造”專題講座，由葛偉老師從不可證偽的兩種世界觀出發(fā)，分析理性與創(chuàng)造對自我完善的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)與社會的進一步認(rèn)識。文化傳播學(xué)院重在向?qū)W生宣揚和灌輸“傳播先進文化、傳播主流文化、傳播齊魯文化”的專業(yè)宗旨，邀請濟南電視臺欄目負(fù)責(zé)人以職業(yè)人才需求特點為題與新生交流，幫助學(xué)生提前認(rèn)識職業(yè)定位和職業(yè)要求。外國語學(xué)院開展國際化視野與英語專業(yè)人才培養(yǎng)講座，引入對國際化的再思考、國際視野下英語專業(yè)人才的培養(yǎng)、英語專業(yè)學(xué)生出國留學(xué)情況等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。旅游學(xué)院向新生介紹旅游業(yè)發(fā)展概況與未來趨勢展望，引導(dǎo)同學(xué)們樹立新型成長目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)會多途徑學(xué)習(xí)、建立科學(xué)化思維、學(xué)會理論在實踐中提升。舞蹈學(xué)院為新生詳細(xì)講解了音樂與舞蹈學(xué)大類招生—分流培養(yǎng)的政策內(nèi)涵、實施背景、“3+5”教學(xué)模式中前三學(xué)期大類基礎(chǔ)培養(yǎng)階段的課程體系及分流方法，各專業(yè)“3+5”教學(xué)模式中后五學(xué)期專業(yè)培養(yǎng)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)、核心課程、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)面向及發(fā)展前景等專業(yè)性內(nèi)容，以加深學(xué)生對專業(yè)的理解。設(shè)計藝術(shù)學(xué)院請臺灣交流生做報告，匯報了在臺灣學(xué)習(xí)的成果、兩地文化差異、兩校教學(xué)差異及學(xué)習(xí)體會和感受等，以增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識。
　　三、新生入學(xué)專業(yè)教育取得實效（一）專業(yè)教育形式進一步豐富1.集中和分散相結(jié)合的組織方式。既有學(xué)院集中組織、統(tǒng)一安排的專題講座、報告會、參觀實驗室或榮譽室等集中式教育活動，也有以專業(yè)或班級為單位的座談會、與高年級學(xué)生交流會、主題班會等形式分散的專業(yè)教育活動，形式靈活。
　　2.規(guī)范和特色相結(jié)合的教育形式。既有專業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)規(guī)劃教育、校情院情教育等規(guī)范教育，也有針對專業(yè)開展的特色資源展示、業(yè)界專家行業(yè)解讀、行業(yè)高管講壇等特色活動，內(nèi)容多樣。如會計學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院、文化傳播學(xué)院和經(jīng)濟管理學(xué)院分別結(jié)合各自專業(yè)特點，開展了體現(xiàn)行業(yè)特色的入學(xué)專業(yè)教育活動。
　　3.突出學(xué)生的主體地位。通過教師與學(xué)生見面會、專業(yè)教師談成長等多種交流形式，拉近教師和學(xué)生之間的距離，抓住新生專業(yè)心理適應(yīng)教育的最佳時機，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)高中到大學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建專業(yè)信念。
　　4.關(guān)注學(xué)生的切身體驗。通過帶領(lǐng)新生參觀實驗室、榮譽室、進入企業(yè)實地參觀學(xué)習(xí)、考查實訓(xùn)基地、參觀省級實驗教學(xué)中心等教育活動，多維度展示專業(yè)概況，讓學(xué)生在實踐中主動認(rèn)識專業(yè)，增強專業(yè)認(rèn)知的全面性。
　　5.嘗試專業(yè)前導(dǎo)教育。部分專業(yè)引入了專業(yè)前導(dǎo)講座，探索“前導(dǎo)講座+專業(yè)講座+專業(yè)導(dǎo)學(xué)+后續(xù)講座”的專業(yè)入學(xué)教育體系，前置新生認(rèn)識專業(yè)的時間，使新生盡早關(guān)聯(lián)專業(yè)和職業(yè)，了解基本職業(yè)素養(yǎng)，增強專業(yè)教育的針對性和實效性。
　?。ǘ┤雽W(xué)專業(yè)教育內(nèi)容進一步多樣1.加強專業(yè)引導(dǎo)，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感大學(xué)一年級是學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變的重要時期。高中階段以重視基礎(chǔ)知識為主，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識較少。大學(xué)注重專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等和高中階段有很大的不同。
　　2015級普通高等學(xué)校招生錄取中，文史類14個專業(yè)，只有8個專業(yè)在一志愿內(nèi)錄滿，理工類16個專業(yè)，有9個專業(yè)一志愿錄滿，合計按考生第一專業(yè)志愿錄取人數(shù)占錄取總?cè)藬?shù)的78.21%,明顯偏低。由于缺乏社會經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生的高考志愿填報是在教師或家長的主導(dǎo)下進行，受社會冷熱門專業(yè)觀念的影響較多，自己對所選專業(yè)缺乏系統(tǒng)、全面的認(rèn)知。專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，對專業(yè)的認(rèn)知、熱愛和投入，在很大程度上決定著學(xué)生的發(fā)展方向和就業(yè)能力。開展新生入學(xué)專業(yè)教育，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立清晰和系統(tǒng)的專業(yè)思想，有效激發(fā)學(xué)生積極努力的態(tài)度和主動學(xué)習(xí)的行為，為專業(yè)認(rèn)同感的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。
　　在開設(shè)2015級新生入學(xué)專業(yè)教育講座時，多數(shù)學(xué)院注重專業(yè)認(rèn)知教育的投入，全校專題講座開設(shè)83場，其中專業(yè)認(rèn)知教育講座48場，占所有專題講座的57.8%。從部分學(xué)院對入學(xué)專業(yè)教育效果的調(diào)查來看，79%的學(xué)生想通過認(rèn)清專業(yè)方向來幫助自己迅速進入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，97%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)專業(yè)教育對大學(xué)學(xué)習(xí)生活具有重要的指導(dǎo)作用。
　　2.突出專業(yè)特色，豐富教育內(nèi)容在本年度的入學(xué)專業(yè)教育中，多數(shù)學(xué)院注意結(jié)合自身專業(yè)特色，設(shè)計了內(nèi)容多樣的活動，增強學(xué)生的切身體驗，讓學(xué)生在實際的場景中、實踐中主動認(rèn)識、引發(fā)思考，從而形成專業(yè)思想。例如，組織新生參觀榮譽室、成果展，讓新生了解學(xué)院的辦學(xué)歷程，體悟歷屆師生為學(xué)院發(fā)展所付出的努力和獲得的成果，激發(fā)新生的自豪感和使命感，增強學(xué)生的愛院之情。除在第一課堂開設(shè)學(xué)科入門指導(dǎo)系列講座之外，還組織學(xué)生到企業(yè)、實訓(xùn)基地等進行現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生切實體驗專業(yè)文化和專業(yè)特色，了解專業(yè)的發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。使學(xué)生形成良好的專業(yè)認(rèn)知，為今后的扎實學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　3.依托入學(xué)專業(yè)教育，推動校園文化傳承教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等校園精神文化對人才培養(yǎng)有著獨特的作用。為擴大校園文化在新生入學(xué)專業(yè)教育中的影響范圍，進一步推動新生對專業(yè)思想、人文精神、價值取向等文化的傳承，在2015級的新生入學(xué)專業(yè)教育活動中，部分學(xué)院結(jié)合人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)特色，豐富了制度文化、學(xué)術(shù)文化、實踐文化、環(huán)境文化等教育內(nèi)容，同時嘗試開展了理性、情感、心理等文化講座，為學(xué)生營造了優(yōu)雅、高尚的文化氛圍，有助于引領(lǐng)學(xué)生成長、培養(yǎng)學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的人格，提升學(xué)生的文化品位。
　　4.引入專業(yè)學(xué)風(fēng)教育，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程干預(yù)部分學(xué)院在入學(xué)專業(yè)教育中引入了學(xué)風(fēng)教育內(nèi)容，通過解讀本科學(xué)生課程重新學(xué)習(xí)管理辦法、考試工作管理辦法、本科學(xué)生學(xué)分制管理辦法、課堂行為規(guī)范、本科學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警管理辦法等規(guī)章制度和管理規(guī)定，加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)，促使學(xué)生樹立正確的價值觀，積極對待學(xué)習(xí)，正確對待考試，進一步推進學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。新生入學(xué)專業(yè)教育階段的學(xué)風(fēng)強化，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程干預(yù)中起到了前導(dǎo)作用，為學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)搭建平臺，可有效推進過程干預(yù)的系統(tǒng)化。
　　5.抓住入學(xué)專業(yè)教育契機，培養(yǎng)本科學(xué)生考研意識培養(yǎng)本科學(xué)生考研意識是引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研、潛心學(xué)問、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要載體，應(yīng)早準(zhǔn)備、早培訓(xùn)、早規(guī)劃。部分學(xué)院在開展2015級新生入學(xué)專業(yè)教育工作時，注重職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生合理定位自己的考研目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，在專業(yè)教師見面會、主題班會等教育活動中，介紹考研政策、考研形勢、學(xué)習(xí)方法、成功經(jīng)驗等內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生積極思考，認(rèn)清形勢與自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生盡早確立努力方向。
　　（三）協(xié)同工作機制進一步完善構(gòu)建多部門協(xié)同工作機制是新生入學(xué)專業(yè)教育工作實效最大化的保證。2015級新生入學(xué)專業(yè)教育工作在學(xué)生工作處、教務(wù)處、招生就業(yè)處、校團委等職能部門協(xié)同工作的基礎(chǔ)上，進一步完善了校、院、教研室三級管理，引導(dǎo)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員與班主任協(xié)同，實現(xiàn)了校內(nèi)資源與校外資源的有效整合，達(dá)到了協(xié)同教育、動態(tài)管理的效果。
　　四、進一步提升新生入學(xué)專業(yè)教育的水平2015級新生入學(xué)專業(yè)教育總體達(dá)到了預(yù)期效果，但通過各學(xué)院的總結(jié)分析、教務(wù)處和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心的督查結(jié)果及部分學(xué)院的學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，新生入學(xué)專業(yè)教育水平還有待進一步提升的空間。主要表現(xiàn)在：新生入學(xué)專業(yè)教育的集中教育時間較短，部分專業(yè)的專題內(nèi)容沒有得到充分拓展，延伸內(nèi)容相對較少；入學(xué)專業(yè)教育的理論研究仍不夠深入；教育形式有待進一步豐富；部分專業(yè)專題講座內(nèi)容的針對性有待提高。針對以上問題，應(yīng)從以下幾個方面進行突破：
　　1.增強新生入學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容的專業(yè)性新生入學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)決定了新生入學(xué)專業(yè)教育的內(nèi)容，不同的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，專業(yè)教育目標(biāo)不同，專業(yè)教育內(nèi)容也相應(yīng)存在差別，這就需要加強新生入學(xué)專業(yè)教育理論和實踐的研究，明確專業(yè)基礎(chǔ)知識教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育和專業(yè)展望教育等方面內(nèi)容的側(cè)重點。專業(yè)基礎(chǔ)知識教育主要解答專業(yè)“學(xué)什么”的問題，讓新生了解專業(yè)的特點、內(nèi)涵和外延，專業(yè)發(fā)展歷史、專業(yè)地位、專業(yè)師資以及專業(yè)課程體系等基礎(chǔ)知識；專業(yè)學(xué)習(xí)教育重點強調(diào)“怎么學(xué)”的問題，重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，強調(diào)大學(xué)生自學(xué)及自我知識更新能力的培養(yǎng)，同時，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識中培養(yǎng)良好的專業(yè)價值觀和社會責(zé)任感；專業(yè)前景教育主要回答“干什么”的問題，讓學(xué)生全面了解專業(yè)目前的情況，今后的發(fā)展趨勢，進而進行合理定位，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。同時，適當(dāng)嘗試充分利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)線下宣傳與線上教育相結(jié)合的方式，擴大教育覆蓋面，保證專業(yè)教育的實時性和持續(xù)性。
　　2.建立新生入學(xué)專業(yè)教育培訓(xùn)機制由專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任共同組建入學(xué)專業(yè)教育團隊，每年開展系統(tǒng)化的新生入學(xué)專業(yè)教育理論培訓(xùn)，明確團隊成員在入學(xué)專業(yè)教育中的不同角色和職能，使得團隊成員能夠準(zhǔn)確把握新生入學(xué)教育的規(guī)律，系統(tǒng)思考，主動提升理論水平。
　　3.構(gòu)建系統(tǒng)化的入學(xué)專業(yè)教育體系專業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，僅在新生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)不能滿足大學(xué)不同階段學(xué)生對專業(yè)的理解，應(yīng)增強其持續(xù)性。要構(gòu)建專業(yè)教育常態(tài)化、可持續(xù)發(fā)展的機制，持續(xù)開展專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和認(rèn)同，為學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)注入動力。通過探索專業(yè)教育與思想政治教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容的融合，將專業(yè)教育延伸到大學(xué)各個學(xué)期，使之成為學(xué)生發(fā)展教育的一部分，實現(xiàn)專業(yè)導(dǎo)學(xué)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，專業(yè)教育與學(xué)科建設(shè)相融合的立體化教育模式。