“十二五”是學(xué)校建立和規(guī)范本科人才培養(yǎng)機制的關(guān)鍵時期，是本科教學(xué)快速發(fā)展的五年。在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教職工以建設(shè)合格本科院校為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索本科教育教學(xué)規(guī)律，落實教學(xué)工作的中心地位，優(yōu)化辦學(xué)條件，推進教學(xué)規(guī)范和教學(xué)改革，規(guī)范和完善人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過不懈努力，形成了規(guī)范、完整的人才培養(yǎng)體制機制，基本實現(xiàn)了從高職院校到本科院校的轉(zhuǎn)型，教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。
　　一、辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步提升，專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化專業(yè)是高校辦學(xué)的基本單位。學(xué)校立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和共青團事業(yè)發(fā)展需要，科學(xué)增設(shè)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。本科專業(yè)布點從期初的5個發(fā)展到25個，新增本科專業(yè)20個，涵蓋經(jīng)濟、法學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)六個學(xué)科門類；?？普猩鷮I(yè)（含方向）從31個調(diào)整到18個，調(diào)減專業(yè)（含方向）13個。年招生規(guī)模和在校生規(guī)模穩(wěn)步增長，本科生的比例明顯提升，從不足10%提升到50%，基本實現(xiàn)了從高職院校到本科院校的轉(zhuǎn)型，專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。
　　二、深入探索本科教學(xué)規(guī)律，形成規(guī)范的人才培養(yǎng)機制制（修）訂教學(xué)規(guī)范與教學(xué)管理制度。根據(jù)本科教學(xué)的需要，制（修）訂教學(xué)與教學(xué)管理文件70余件，囊括從課堂教學(xué)到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、從教學(xué)規(guī)范到教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)，基本形成了相對完善、規(guī)范的本科教學(xué)管理與運行制度體系。
　　制（修）訂人才培養(yǎng)方案。進一步明晰辦學(xué)定位，明確培養(yǎng)政治素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強的應(yīng)用型人才。2013年和2015年分別組織修訂本科、專科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，規(guī)范總學(xué)分和學(xué)分分配，調(diào)整課程體系，增加實踐教學(xué)學(xué)時，規(guī)范課程體系和課程內(nèi)容。經(jīng)過修訂，實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的比例，人文社科類本科專業(yè)不低于20%，理工類本科專業(yè)不低于30%；專科專業(yè)基本實施“2+1”教學(xué)模式。
　　規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。規(guī)范和調(diào)整實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明晰實踐教學(xué)的內(nèi)涵和構(gòu)成，建立了包括實驗教學(xué)、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等環(huán)節(jié),包括基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐的層次分明、模塊化的實踐教學(xué)體系。加強和規(guī)范校內(nèi)實驗平臺建設(shè)和校外實踐基地建設(shè)。實踐教學(xué)工作納入了正軌。
　　積極探索教育國際化途徑。與美國、英國、西班牙、加拿大、韓國、日本、埃及等國家和臺灣地區(qū)的高校合作，探索教育國際化的途徑，開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。中英、中韓兩個合作辦學(xué)項目運行良好，42名學(xué)生赴英完成學(xué)業(yè)；向國外或境外名校派出交流生117人。
　　建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。從教務(wù)處的教學(xué)質(zhì)量管理科到獨立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機構(gòu)。完善教學(xué)督導(dǎo)、干部聽評課、教學(xué)檢查、教學(xué)評價、學(xué)生評教、教師評學(xué)等制度，開展專業(yè)評估、課程評價、教學(xué)單位評價，形成了包括信息收集與反饋、評價評估、預(yù)警、激勵約束與整改結(jié)合的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機制，完善了自我評價與外部評估結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系。
　　聚焦教學(xué)秩序。2014年開展教學(xué)規(guī)范年活動，完善教學(xué)和教學(xué)管理制度，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)制度、落實制度，規(guī)范教學(xué)和教學(xué)管理行為。2015年聚焦教學(xué)秩序，采取措施落實教學(xué)工作的中心地位，教學(xué)秩序有明顯改善，教風(fēng)學(xué)風(fēng)得到較大提升。
　　三、以教研推動教改，專業(yè)特色不斷彰顯鼓勵教師進行教學(xué)研究。增設(shè)教研室能力提升項目，優(yōu)化校級教改項目評審，構(gòu)建了省、學(xué)校、學(xué)院三位一體的教學(xué)研究立項體系，推進教學(xué)研究。先后批準(zhǔn)教研室能力提升項目58項，批準(zhǔn)校級教學(xué)改革項目79項。其中10項被批準(zhǔn)為省級教學(xué)改革立項項目，包括2項重點項目。完成省級教改項目4項和多項校級教改項目，均用于教學(xué)改革，促進了教學(xué)和教學(xué)管理的規(guī)范和發(fā)展。
　　穩(wěn)步進行學(xué)科建設(shè)。進行院系調(diào)整，組建政治與公共管理學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院和會計學(xué)院，推進學(xué)科融合和學(xué)科發(fā)展。實施“雙輪驅(qū)動”戰(zhàn)略，明確將青年學(xué)、政治學(xué)作為突出學(xué)校定位的學(xué)科進行重點建設(shè)，加大學(xué)科建設(shè)投入。
　　大力推進專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是高校內(nèi)涵建設(shè)的核心。通過特色專業(yè)和校級重點建設(shè)專業(yè)的方式推進專業(yè)建設(shè)，凸顯專業(yè)特色。社會工作專業(yè)被評為省級特色專業(yè)。先后遴選國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財務(wù)管理、播音與主持藝術(shù)、酒店管理、舞蹈編導(dǎo)、信息管理與信息系統(tǒng)、人力資源管理、政治學(xué)與行政學(xué)、廣播電視學(xué)、環(huán)境設(shè)計等10個專業(yè)為校級重點建設(shè)專業(yè)。學(xué)校加大投入進行重點建設(shè)，從實際出發(fā)探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，凝練專業(yè)特色。部分專業(yè)特色明顯，專業(yè)群開始形成。
　　重點進行課程改革。課程是教學(xué)的基本細(xì)胞，通過精品課程、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課等形式進行課程教學(xué)改革。先后批準(zhǔn)立項建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課200門，校級精品課程53門。教研室能力提升項目多以課程建設(shè)和課程改革為主。2名教師的微課在國家級微課比賽中獲獎，8名教師的微課在省級比賽中獲獎。12名青年教師的多媒體教案（軟件）獲省級獎勵。改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核方法，強調(diào)過程性考核，鼓勵采取多樣化的考核方式和方法。
　　鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，制定創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生參考學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。規(guī)范和完善學(xué)科競賽組織管理體系，系統(tǒng)構(gòu)建了國家-省-學(xué)校的3級競賽體系。鼓勵學(xué)生參加教師的科研活動，組織學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，2014-2015年共批準(zhǔn)立項校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目62項。
　　四、改善辦學(xué)條件,教學(xué)保障水平不斷提升教學(xué)投入穩(wěn)步增加。穩(wěn)步增加投入，改善辦學(xué)條件,教學(xué)保障水平不斷提升，推動教學(xué)質(zhì)量提升。
　　提升教師教學(xué)能力。師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。學(xué)校重視教師教學(xué)能力的提升，在教務(wù)處設(shè)立教師教學(xué)發(fā)展中心，統(tǒng)籌教師教學(xué)能力提升事宜。實施青年教師導(dǎo)師制，由老教師對青年教師傳幫帶，盡快提升青年教師的教學(xué)水平。選派20余名骨干教師出國留學(xué)或研修，開拓學(xué)術(shù)視野；通過以賽代練、以課促教、以評促研、以培促學(xué)等方式鼓勵教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。教師教學(xué)能力有較大提升，先后有5人被評為校級教學(xué)名師，23人被評為中青年教師教學(xué)能手。2名青年教師在省級教學(xué)比賽中獲獎。劉先義、劉紹芹、王玉香3名教授被評為省級教學(xué)名師。
　　加快硬件設(shè)施建設(shè)。新建錄播教室5個，新建改建多媒體教室93個，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化考場114個；新建旅游實訓(xùn)中心和實驗樓；整合實驗教學(xué)資源，構(gòu)建了覆蓋教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、科研、多學(xué)科交叉的綜合實驗平臺。信息安全與智能控制實驗室被評為省級重點實驗室。
　　加快智慧校園建設(shè)。館藏圖書穩(wěn)步增長，圖書結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建設(shè)特色文庫，引進電子書閱讀機和相關(guān)設(shè)施。實施學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)升級，網(wǎng)絡(luò)總出口帶寬擴容，大學(xué)英語考試廣播系統(tǒng)建設(shè)、掌上校園與統(tǒng)一通信平臺開發(fā)等工程，有線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)千兆到樓、百兆到桌面，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園90%場所，建設(shè)教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、質(zhì)量工程等平臺，教學(xué)信息化水平明顯提高。
　　五、教學(xué)成果豐碩，人才培養(yǎng)質(zhì)量高教學(xué)成果豐碩。在2014年省級教學(xué)成果獎評審中，我校有四項成果獲省級獎勵，其中一等獎1項、二等獎1項，列全省同列院校前列。15項教學(xué)成果獲校級教學(xué)成果獎。
　　本科教學(xué)工程成效顯著。32門課程獲批為省級精品課程，廣播電視實驗教學(xué)中心為省級實驗教學(xué)示范中心，社會工作專業(yè)為省級特色專業(yè)。舞蹈類專業(yè)獲批為省級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)，思想政治教育學(xué)科獲批為省高校重點學(xué)科，舞蹈和廣播電視藝術(shù)學(xué)獲批為省文化科學(xué)與藝術(shù)重點學(xué)科。
　　人才培養(yǎng)質(zhì)量高。2014、2015兩屆本科生考研率分別為10%、6.2%。過去五年本?？粕蜆I(yè)率均在90%以上，3名同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)成功。1篇本科生畢業(yè)論文獲省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。
　　學(xué)生創(chuàng)新成果豐富。5名學(xué)生獨立或合作發(fā)表論文9篇，38項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目獲國家級立項。本科生獲得國家級學(xué)科競賽和技能競賽獎勵220項，省級獎勵224項；獲得國家級文藝體育競賽獎勵176項，省級文藝體育獎賽獎勵214項。?？粕苍趪壹墶⑹〖墝W(xué)科競賽、技能競賽和問題競賽中獲得較好成績。