為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在全校師生中開展了以“傳承、創(chuàng)新、提升”為主題的本科教學(xué)思想大討論活動(dòng)。近200名教師圍繞以課程建設(shè)為中心的課程改革、師德建設(shè)和以學(xué)生為本的體制機(jī)制改革等主題，對(duì)當(dāng)前制約學(xué)校本科教學(xué)的重大問題進(jìn)行了研討，并以論文形式提交學(xué)校本科教學(xué)思想大討論工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在全校上下形成了解放思想、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的良好局面，為全面提高學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
　　今起，校報(bào)將對(duì)其中的部分論文進(jìn)行刊載，展示我校教師近期教學(xué)創(chuàng)新成果，為更多教師提供借鑒交流的平臺(tái)。
　　一、堅(jiān)守使命，始終把教育教學(xué)作為學(xué)校工作的重中之重
大學(xué)就其本質(zhì)來講，是一個(gè)文化教育機(jī)構(gòu)，是管理文化、傳播文化、運(yùn)用文化、創(chuàng)造文化，以文化人、以文育人的地方。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大“中國夢”，關(guān)鍵是要凝聚起數(shù)以億計(jì)的優(yōu)秀人才，教育在其中發(fā)揮著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用；體現(xiàn)東林的辦學(xué)價(jià)值和社會(huì)地位，核心是要培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，教育教學(xué)在其中發(fā)揮著核心和關(guān)鍵作用。所以，培養(yǎng)人才是大學(xué)必須要堅(jiān)守的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的永恒主題。我們要牢記并做到：
　　第一，要毫不動(dòng)搖地把人才培養(yǎng)作為根本使命。人才培養(yǎng)是大學(xué)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等教育最本質(zhì)的要求，大學(xué)在任何時(shí)候、任何情況下都不能偏離培養(yǎng)人才這一永恒使命。近幾年國際高等教育界的重要變革，無論是歐洲推動(dòng)的博洛尼亞進(jìn)程、美國著力倡導(dǎo)的學(xué)生國際拓展，還是澳大利亞墨爾本大學(xué)等推進(jìn)的“墨爾本模式”變革等，都是圍繞如何更好地培養(yǎng)人才展開的?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》著重強(qiáng)調(diào)，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，黨委要求，我們必須要全心全意、心無旁騖地堅(jiān)守大學(xué)的使命，真正把人才培養(yǎng)工作放在學(xué)校工作的中心位置上，切實(shí)履行好大學(xué)的根本職能。
　　第二，要建立健全確保教學(xué)中心地位的體制機(jī)制。人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，教學(xué)工作就是主旋律。著名教育家、原武漢大學(xué)校長劉道玉曾經(jīng)一針見血地指出：“在大學(xué)創(chuàng)新體系中，教育短板是本科教學(xué)，相當(dāng)多的學(xué)校不重視本科教學(xué)”。目前，我校重視本科教學(xué)的體制和機(jī)制還不到位，少數(shù)教師身上或多或少地表現(xiàn)出對(duì)本科教學(xué)的中心地位認(rèn)識(shí)不夠的現(xiàn)象，有的教師忙項(xiàng)目、忙課題、忙論文，教學(xué)積極性不高，投入教學(xué)的時(shí)間和精力不足，導(dǎo)致學(xué)生們意見很大。因此，全校上下要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持以教學(xué)為中心，把主要精力放在教育教學(xué)上；制度設(shè)計(jì)、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心的方針；要努力形成人人重視教學(xué)、制度規(guī)范教學(xué)、教師傾心教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、管理服務(wù)保障教學(xué)的有效機(jī)制和良好氛圍。對(duì)不重視教學(xué)、在教學(xué)上不投入、教學(xué)效果不好的單位和教師要嚴(yán)肅批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的要調(diào)離現(xiàn)崗。
　　第三，要大力加強(qiáng)本科教學(xué)工作。美國哈佛大學(xué)前校長博克在《回歸大學(xué)之道》一書中講到：抓好本科教育，應(yīng)作為教育從業(yè)者的一種信仰，是教育部門應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。本科教育是高等教育的基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整體高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵?？茖W(xué)研究和研究生教育是研究型大學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，但高質(zhì)量的本科教育是研究生教育的基礎(chǔ)，這在我校表現(xiàn)得尤其明顯，全日制研究生中80%左右的生源來自于我校培養(yǎng)的本科生。本科的教育質(zhì)量直接反映著學(xué)校的辦學(xué)水平，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，決定著學(xué)校的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、促個(gè)性、敢擔(dān)當(dāng)”的育人目標(biāo)，就要扎扎實(shí)實(shí)從本科教學(xué)抓起，把我們多年來取得的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科優(yōu)勢首先體現(xiàn)在本科教學(xué)上，轉(zhuǎn)化為本科教育的優(yōu)勢，不斷提高本科教育教學(xué)質(zhì)量。
　　二、深化改革，把著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為學(xué)校的核心任務(wù)
黨的十八屆三中全會(huì)提出，要深化教育領(lǐng)域的綜合改革。面對(duì)著高等教育改革的時(shí)代大潮，學(xué)校的發(fā)展又面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。借用當(dāng)前比較流行的一句話：面對(duì)改革，你準(zhǔn)備好了嗎？我們是否具備了陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師必須要有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神”？沉舟側(cè)畔已經(jīng)千帆競秀，我們?nèi)w教師必須要有改革創(chuàng)新的精神，只有潛心教學(xué)，用心鉆研，精心育人，才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　第一，要把提高教育質(zhì)量作為第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校改革發(fā)展最核心的任務(wù)、最鮮明的特征就是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)發(fā)展所需要的各類人才。這就要求我們必須要以高素質(zhì)的教師、高水平的教學(xué)、高層次的科研和高效率的管理，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中都可以接受到高質(zhì)量的教育。這些方面，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了探索，也取得了一些成績。今后，我們還要積極探索和完善教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教育質(zhì)量保障體系、教育質(zhì)量監(jiān)控體系，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把學(xué)校資源配置和工作重點(diǎn)集中到提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平上來，形成全員為提高教育質(zhì)量而努力工作的良好氛圍。
　　第二，要把深化教育教學(xué)改革進(jìn)行到底。有人說，高等教育改革改到深處、改到難處、改到真處就是教學(xué)改革。教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)路徑是要把科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校已經(jīng)制定了2014年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，貫穿其中的關(guān)鍵詞就是“改革”。要通過改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)等基本教學(xué)建設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新；教學(xué)要向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)生的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)要向以能力考核為主的多元模式轉(zhuǎn)變，注重考查學(xué)生融會(huì)貫通的能力；要最大限度地為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢潛能和精英潛質(zhì)，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。教學(xué)改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了考試方法的改革，聽說有一些老師和學(xué)院的管理人員對(duì)此有意見，甚至有一些抵觸情緒。黨委要求，全校必須要統(tǒng)一思想、更新觀念，教學(xué)改革勢在必行，開弓沒有回頭箭，我們要以水滴石穿的堅(jiān)持和壯士斷腕的勇氣，將教學(xué)改革進(jìn)行到底。
　　第三，要以教學(xué)為中心形成教育合力。曾連續(xù)18年擔(dān)任康奈爾大學(xué)校長的弗蘭克·羅德斯在預(yù)測未來大學(xué)發(fā)展前景時(shí)，曾明確指出：“成功的大學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心、以知識(shí)為基礎(chǔ)；以教育為中心、以研究為推動(dòng)力。”教學(xué)工作不能獨(dú)立于其他工作之外，必須要緊緊圍繞教學(xué)工作，積極發(fā)揮科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)和管理工作在人才培養(yǎng)中的作用。要充分利用學(xué)科平臺(tái)服務(wù)教學(xué)，以傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科助力特色專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)。要充分發(fā)揮科研在本科教學(xué)中的作用，以科研促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的互動(dòng)。要堅(jiān)持管理為人才培養(yǎng)服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)，把依靠教師辦學(xué)和提高育人質(zhì)量作為學(xué)校管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極為廣大師生及員工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。
　　三、抓住關(guān)鍵，充分發(fā)揮教師在教學(xué)工作中的主體作用
善之本在教，教之本在師。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，既是不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，也是不斷提升辦學(xué)水平的必然要求。所以，我們要提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本，始終把教師隊(duì)伍作為基本依托，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，發(fā)揮好教師主導(dǎo)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供人才支持。
　　第一，要堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合延攬人才。宋代教育家、思想家胡瑗說過：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。教師隊(duì)伍是學(xué)校的核心，也是學(xué)校的靈魂，有什么樣的教師隊(duì)伍，就會(huì)有什么樣的學(xué)校，也就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。我校師資隊(duì)伍的整體狀況不容樂觀，戰(zhàn)略領(lǐng)軍人才和高水平學(xué)科帶頭人還比較缺乏，優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)后備人才明顯不足。知不足方能迎頭趕上。在這里，黨委再次強(qiáng)調(diào)，必須要以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以長遠(yuǎn)的眼光和開闊的胸襟，不拘一格，積極引進(jìn)高層次人才；要以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為抓手，培養(yǎng)中青年教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；要通過國內(nèi)外訪學(xué)、研修等途徑，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促使他們快速拓寬視野、更新知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。學(xué)校將會(huì)竭盡全力，不斷提升教師隊(duì)伍的能力和水平，為學(xué)生成長成才提供更多的良師益友。
　　第二，教師要以教書育人為本。宋代張載有段名言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”我想，我們的教師都要有這樣的精神和境界，要把培養(yǎng)學(xué)生作為畢生的事業(yè)，把關(guān)愛學(xué)生作為本能，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)校也掌握了一些情況，我們個(gè)別教師不維護(hù)師道尊嚴(yán)，做了不該做的事，去了不該去的地方，說了不該說的話。今后學(xué)校要加大整頓教師師德師風(fēng)的工作力度，師德存在問題的實(shí)行“一票否決”，情節(jié)嚴(yán)重的要清除出教師隊(duì)伍。學(xué)校要提高教師職稱評(píng)聘中本科生教學(xué)質(zhì)量與貢獻(xiàn)的權(quán)重，把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，建立和完善教授上講臺(tái)制度。教師要正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系，不能脫離教學(xué)一線，注重把科研優(yōu)勢和最新成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過對(duì)教師進(jìn)行分類管理，形成引導(dǎo)和保障教師專心教學(xué)的機(jī)制，制定合理的薪酬制度，津貼和獎(jiǎng)勵(lì)向教學(xué)一線的教師傾斜，讓在教學(xué)上下真功夫、把精力和心血用在學(xué)生身上的教師發(fā)展好、得實(shí)惠。
　　我們要在教學(xué)工作中深入踐行黨的群眾路線，教師要多聽學(xué)生的意見，管理者要多聽教師和學(xué)生的意見，校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要多深入教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。全校上下要通過扎實(shí)有效的工作，切實(shí)鞏固本科教學(xué)的中心地位，深化教育教學(xué)改革，不斷提高育人質(zhì)量。