燕山大學(xué)軟件工程學(xué)科源于 1976年創(chuàng)辦的計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)，擁有河北省唯一的軟件工程一級(jí)學(xué)科博士及相應(yīng)的所有碩士學(xué)位授權(quán)，是河北省強(qiáng)勢(shì)特色學(xué)科覆蓋學(xué)科，擁有河北省計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)和系統(tǒng)集成重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家大學(xué)科技園軟件中心等科研機(jī)構(gòu)和工程中心。
　　燕山大學(xué)軟件學(xué)院成立于 2010年（現(xiàn)掛靠于信息科學(xué)與工程學(xué)院）。軟件學(xué)院充分利用燕山大學(xué)地處環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的地理優(yōu)勢(shì)，全面貫徹執(zhí)行學(xué)?！耙阅芰閷?dǎo)向，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“規(guī)格嚴(yán)格，追求卓越”的辦學(xué)方針，腳踏實(shí)地，精益求精，創(chuàng)辦一流的軟件工程本科專業(yè)。
　　按照燕山大學(xué)建設(shè)高水平大學(xué)的總體發(fā)展目標(biāo)和要求，參照“教育部對(duì)國(guó)家示范性軟件學(xué)院的要求”、“教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見”、“教育部軟件工程教指委的教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范”等文件和資料，軟件學(xué)院調(diào)研了哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、天津大學(xué)等知名大學(xué)軟件學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，與多位軟件行業(yè)專家座談，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，制定了軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)及應(yīng)用知識(shí)，具備程序設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)能力，具有軟件開發(fā)實(shí)踐和項(xiàng)目組織的經(jīng)驗(yàn)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，具有良好的外語(yǔ)運(yùn)用能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，能適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求變化的高層次應(yīng)用型、工程型軟件工程專門人才。該專業(yè)2010級(jí)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到94.55%。專業(yè)辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)已逐步得到教師、學(xué)生及校友的認(rèn)可。
　　軟件工程專業(yè)在成立之初，就明確了軟件工程專業(yè)的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)我國(guó)高等教育教學(xué)改革的要求和軟件工程專業(yè)改革的要求，結(jié)合我校辦學(xué)定位，軟件學(xué)院確定了以培養(yǎng)卓越軟件工程師為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三者并重的原則，大力推進(jìn)教學(xué)改革。在教學(xué)理念方面，不斷完善“以能力為核心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為載體”的教學(xué)理念；在教學(xué)內(nèi)容方面，除了學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)之外，還包括人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的增強(qiáng)、外語(yǔ)知識(shí)的加強(qiáng)、數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力、文檔寫作與整理能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、終身學(xué)習(xí)能力等多方面的能力，最終培養(yǎng)一大批適應(yīng)國(guó)際化軟件工程型的創(chuàng)新型人才；在教學(xué)手段上，除保留傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，根據(jù)軟件工程專業(yè)的課程特點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式、討論式、研究式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，依托企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，縮小與企業(yè)需求之間的差距，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力；在學(xué)科設(shè)置方面，精心調(diào)研企業(yè)需求，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
符合行業(yè)需求和學(xué)校的辦學(xué)定位，并將根據(jù)需求變化及時(shí)修訂和調(diào)整，形成動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
　　軟件學(xué)院成立以來(lái)，逐步形成了以下辦學(xué)特色：
　?。?）全面貫徹執(zhí)行“以能力為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的CDIO教育教學(xué)理念，制定了“燕山大學(xué)卓越軟件工程師”培養(yǎng)方案，突出學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型專業(yè)人才的目標(biāo)貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
　?。?）組建了軟件工程專業(yè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員由具備一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師構(gòu)成，并設(shè)置課程責(zé)任人制度。軟件工程專業(yè)課程的特點(diǎn)是多門課程關(guān)系密切，比如軟件工程課、軟件需求分析課、軟件測(cè)試課、軟件項(xiàng)目管理課等。在每門課專設(shè)課程負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上，由多名教師（包括企業(yè)兼職教師）共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一協(xié)調(diào)課程內(nèi)容，形成協(xié)同式教學(xué)模式，共享交叉課程資源。合作企業(yè)指定工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。
　?。?）設(shè)置學(xué)生導(dǎo)師制度，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)方面的積極作用。軟件工程系所有的教師指導(dǎo)學(xué)生從1年到4年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，包括指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
　?。?）支持教師把專業(yè)教學(xué)與學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)緊密結(jié)合，支持和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)科技競(jìng)賽、編程大賽。
　?。?）執(zhí)行深度校企合作培養(yǎng)模式，實(shí)行2+1+1三段式培養(yǎng)模式。學(xué)生在第1、2學(xué)年完成大學(xué)工科通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行專業(yè)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)小型工程項(xiàng)目開發(fā)能力。學(xué)生在第3學(xué)年完成學(xué)科核心知識(shí)平臺(tái)、專業(yè)方向選修課學(xué)習(xí)，并進(jìn)行專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)核心知識(shí)的運(yùn)用和綜合能力。學(xué)生在第4學(xué)年到企業(yè)實(shí)習(xí)、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，接受完整的工程教育。