“創(chuàng)新是項目的靈魂，創(chuàng)業(yè)是真正的落腳點。”在談到信息學院“雙創(chuàng)”工作的推進時，副院長馬志新這樣說到。
　　不論是“麥克斯韋電磁工作室”、隱身衣的最新進展，還是“千里路”項目、“牛大坊”的一路推進，蘭州大學信息學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作建設(shè)過程中，從理論和實踐方面不斷將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系。理論、理念的創(chuàng)新再到推向市場的創(chuàng)業(yè)，信息學院通過建設(shè)茂寧舍、開源社區(qū)，麥克斯韋電磁工作室等創(chuàng)新空間，激勵學生創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，鼓勵學生投身創(chuàng)業(yè)并給予平臺和智力支持。
　 　與“興趣”完美結(jié)合
“對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路?！碧m州大學信息學院黨委副書記朱杰曾這樣說過?！皠?chuàng)新”是“雙創(chuàng)”項目的首要驅(qū)動力，而“創(chuàng)新”靠的是思路，那思路又從哪里來？一個真正成熟的思路來源于學生對于某一個現(xiàn)象的濃厚興趣。
　　“我本來就是一個旅游達人，但在旅游的過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題，基于這一點，真正為大學生旅游而創(chuàng)造的‘千里路’就誕生了?！痹?015年全國“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽甘肅選拔賽奪得一等獎，全國總決賽上獲得銅獎的“千里路”項目負責人高子巖這樣說到。之所以要做“千里路”項目，高子巖起初不是因為想要去參加比賽，或者獲得學分，而是真正對大學生互助型的旅游平臺有著莫大的興趣，想通過自己的理念及想法，真正將大學生旅游同互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓大學生旅游可以變得輕而易舉。
　　毫無疑問，高子巖成功了，憑借著一腔熱血以及對“千里路”極其濃厚的興趣，“千里路”為大學生提供了一種集安全、交友、交流于一體的旅行社交圈。聯(lián)想中國副總裁王峰甚至提出：“千里路可能是繼嘀嘀打車后再一次給陌陌沉重的一擊?！?br>　　不僅僅是“千里路”項目，在信息學院，許多項目的立項，都是因為學生對于現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象有著濃厚的興趣。而這一“興趣”與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，就是一個極有潛力的“雙創(chuàng)”項目?！芭d趣”的培養(yǎng)不僅僅靠學生自己發(fā)現(xiàn)，更要靠學院的培養(yǎng)。
　　信息學院為了推動學生科研創(chuàng)新能力提升，成立了由院長牽頭的“信息科學與工程學院學生科研創(chuàng)新能力提升計劃領(lǐng)導小組”，強調(diào)學生科研創(chuàng)新與課堂教學相結(jié)合、與科研立項相結(jié)合、與科技競賽相結(jié)合、與社會實踐相結(jié)合，通過校內(nèi)建立科技創(chuàng)新實踐基地、校外與企業(yè)合作建立專業(yè)實訓基地的“雙輪驅(qū)動”模式，為學生的科技創(chuàng)新活動提供強大保障。
　　項目立項后，學院通過構(gòu)建學生—教師—學院三位一體的政策支持、作品選拔、作品指導、作品培育、成果轉(zhuǎn)化的工作體系，推行“全員參與，全程跟進，分類指導，整體提高”的組織領(lǐng)導體系和工作運行機制，形成了學生科研成果的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化、推廣等應用管理制度，并將科研創(chuàng)新成果與學生獎學金評定、研究生推免掛鉤，調(diào)動學生參加課外學術(shù)科技活動的積極性和主動性。
　　 與“現(xiàn)狀”深度契合
如果說與“興趣”的結(jié)合是創(chuàng)新點的迸發(fā)點，那么與現(xiàn)實中“現(xiàn)狀”的深度契合就是“雙創(chuàng)”項目可行性提高的重要體現(xiàn)。
　　好的創(chuàng)意絕對不是脫離現(xiàn)實生活的，而是基于現(xiàn)實生活中某一個具體現(xiàn)象而提出的。信息學院另一個創(chuàng)業(yè)項目“牛大坊”就非常巧妙地將牛肉面銷售同互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系了起來。不同于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，“牛大坊”創(chuàng)業(yè)項目的負責人不是學生，而是一名大學教授———鄧毓博。
　　鄧毓博為了創(chuàng)業(yè)，辭去“體制內(nèi)”工作，與其兩名博士后、一名博士、兩名碩士組成的豪華的創(chuàng)業(yè)團隊開始了創(chuàng)業(yè)之路?！芭４蠓弧迸Ｈ饷嬖诓坏揭荒甑臅r間內(nèi)，就已經(jīng)有了近11萬份的銷售量。
　　成功不僅僅取決于過硬的技術(shù)條件和專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是鄧毓博看到牛肉面在互聯(lián)網(wǎng)市場的發(fā)展?jié)摿?。牛肉面因其獨特的風味和特色收到很多人的喜愛，但是如何讓不僅僅局限于蘭州的所有人都能吃到正宗的牛肉面，是牛肉面推廣面臨的首要問題。鄧毓博關(guān)注到這一蘭州牛肉面發(fā)展的“現(xiàn)狀”，然后結(jié)合自身專業(yè)特點，投入到“牛大坊”的創(chuàng)業(yè)。他所帶領(lǐng)的“蘭州牛肉面生產(chǎn)技術(shù)標準化與O2O運營”項目，在首屆全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽甘肅選拔賽決賽上，從甘肅省內(nèi)25所高校選送的68件作品中脫穎而出，獲得特等獎。
　　在所有成功的“雙創(chuàng)”案例中，學生成功將“雙創(chuàng)”項目與生活中“現(xiàn)狀”進行結(jié)合，這與信息學院的教學特點分不開。
　　學院鼓勵學生貼近生活，在生活中發(fā)生的一件件事件中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，會每周以班級為單位舉行 “信息論壇”，“信息論壇”的舉辦，定時定點，由班主任組織，輔導員督促檢查，提高學生的信息敏銳度，讓學生“雙創(chuàng)”的選題由綜合性、廣泛性向?qū)I(yè)化、深度化發(fā)展，實現(xiàn)知識和資源的共享。在這個過程當中，注重個性
化發(fā)展，給每個同學充分展示自己能力的機會，只要有創(chuàng)意，學院就會全力支持。這個過程同時鍛煉了學生的口頭表達能力及綜合思維能力，激發(fā)了創(chuàng)新激情，也提高了學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
　　 與“復合型”不期而遇
“一個項目成功推進，與各個環(huán)節(jié)的專業(yè)性密不可分，而這份專業(yè)性就體現(xiàn)在復合型團隊建設(shè)?！痹谔岬接伞皠?chuàng)新”到“創(chuàng)業(yè)”的升華時，信息院馬志新副院長這樣說。
　　一個成功的“創(chuàng)業(yè)”項目，必定需要成熟的項目推廣書、財務(wù)報表、策劃師、創(chuàng)意書、市場推廣計劃等必要環(huán)節(jié)，如果做到每個環(huán)節(jié)都是相對而言更加專業(yè)的人來做，才能為一個成熟的創(chuàng)業(yè)項目提供基礎(chǔ)性保障。
　　“工人之家”是信息學院2013級學生郝賽宇負責的一個項目。之所以要做“工人之家”，是因為郝賽宇自己的父親就是一名農(nóng)民工，他深知自己的父親的辛苦。不論是找工作、法律援助還是后期的維權(quán)手段，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達的現(xiàn)在，像郝賽宇父親一樣的農(nóng)民工群體們，沒有快速適應新形勢，依然徘徊在互聯(lián)網(wǎng)之外。郝賽宇就這一“現(xiàn)狀”，為了讓更多的像父親一樣的農(nóng)民工更快速的找著適應自己的工作，可以維護自己的權(quán)益，開始著手準備“工人之家”項目。
　　一個成熟的項目與各個板塊專業(yè)化的分工有著密不可分的關(guān)系?！肮と酥摇痹谠O(shè)計時，面臨項目的策劃、網(wǎng)頁設(shè)計、微信公眾平臺制作、形象設(shè)計、市場推廣等多個方面。在分工時，項目團隊整合成員優(yōu)勢，采用復合型合作模式，每個人做的部分都是自己最擅長的部分：成員楊穎川因其在很多商業(yè)競賽中獲獎、有扎實的會計知識，同時文案策劃能力突出，在團隊內(nèi)部主要負責項目策劃和市場推廣。成員喬楊在音視頻技術(shù)、平面設(shè)計和3D設(shè)計等方面有著高超的技術(shù)操作能力，主要負責項目形象設(shè)計。
　　信息學院在“雙創(chuàng)”建設(shè)中，鼓勵“復合型”團隊建設(shè)。在科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，學院注重因材施教、因人制宜，鼓勵跨專業(yè)團隊建設(shè)，突出學生創(chuàng)新活動的包容性。在這種努力之下，信息學院每年實現(xiàn)科研創(chuàng)新參與群體占學生總?cè)藬?shù)的60%，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、社會實踐平臺、專業(yè)賽事平臺、內(nèi)部交流平臺致力于提升學生科研能力和水平，在強基固本的基礎(chǔ)上做到優(yōu)中選優(yōu)，在很大程度上實現(xiàn)了學院人才輸出的高質(zhì)量。
　　時代在變，在“互聯(lián)網(wǎng)+”風行的今天，信息學院緊隨時代潮流，立足于本專業(yè)，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，從生活中的點點滴滴出發(fā)，發(fā)現(xiàn)項目，并以復合型團隊建設(shè)取得“雙創(chuàng)”工作不斷地突破。