學(xué)校的教育教學(xué)綜合改革遵循了四個(gè)方面的基本原則。一是以“立德樹人”為根本，把“立德樹人”內(nèi)化為學(xué)校辦學(xué)理念，落實(shí)于具體辦學(xué)實(shí)踐；二是以提高質(zhì)量為核心，把培養(yǎng)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍看作立教之本、興教之源，深化人才培養(yǎng)模式改革；三是以制約學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的問題為導(dǎo)向，確立學(xué)校教育教學(xué)綜合改革的目標(biāo)；四是以體制機(jī)制改革為著力點(diǎn)，不斷深化學(xué)校內(nèi)部管理制度、人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)術(shù)管理制度等方面的改革，把提高教育教學(xué)質(zhì)量真正落到實(shí)處。
　　教育教學(xué)綜合改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而每項(xiàng)改革無一不是經(jīng)過了多年的探索和積累。為展示學(xué)校教育教學(xué)綜合改革成果，本報(bào)即日起開設(shè)“石大教育教學(xué)綜合改革系列報(bào)道”專欄，敬請(qǐng)關(guān)注。
　　“參加英語演講與辯論特色班，讓我敢于堅(jiān)持主見，讓我學(xué)會(huì)通過縝密的邏輯思考去支撐觀點(diǎn)，也讓自己的英語語言應(yīng)用能力得到很大提升，為我自身成長(zhǎng)貼上了‘自信’、‘思辨’、‘專業(yè)’的標(biāo)簽?！币蛴醒葜v辯論班學(xué)習(xí)經(jīng)歷而具備流利表達(dá)能力、縝密思維能力和突出心理素質(zhì)的中國(guó)石油大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院2011級(jí)碩士研究生李宗霖畢業(yè)后被中國(guó)石油工程建設(shè)公司破格錄取，并被派駐到迪拜工作，良好的英語能力讓他能夠自如地和外籍工程師進(jìn)行技術(shù)交流。談起辯論班帶給他事業(yè)上的助益，他不吝言辭地表達(dá)了感激之情。
　　李宗霖參加的這個(gè)英語演講與辯論特色班開辦只有5年，但它突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，理論與實(shí)踐并重、課內(nèi)與課外結(jié)合，教學(xué)、科研、訓(xùn)練、比賽全面開展的全方位立體化人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)為它贏得了廣泛的贊譽(yù)，培養(yǎng)了一批受到用人單位青睞的優(yōu)秀人才，也成為中國(guó)石油大學(xué)外國(guó)語學(xué)院找準(zhǔn)學(xué)生自身特點(diǎn)、瞄準(zhǔn)學(xué)生成才需求、精準(zhǔn)定位培養(yǎng)方向而推行的重要教育教學(xué)改革舉措，在提高英語教學(xué)效果的同時(shí)，也為學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)了力量。
　　沖破傳統(tǒng)英語教學(xué)藩籬
英語演講和辯論是培養(yǎng)具有較高的語言技能和交流能力、豐富的中西政治文化知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和較高的心理素質(zhì)的國(guó)際化人才的有效途徑，這一點(diǎn)已得到越來越廣泛的認(rèn)可。美國(guó)多數(shù)高校將公共演講設(shè)為基礎(chǔ)課，新浪新聞也報(bào)道稱“世界500強(qiáng)HR盯緊外研社全國(guó)英語辯論賽”，“對(duì)這樣優(yōu)秀的國(guó)際型人才求賢若渴”。
　　外國(guó)語學(xué)院于2007年成立英語辯論學(xué)習(xí)小組，由青年教師連潔擔(dān)任指導(dǎo)教師，于2008年首次參加“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語辯論賽，繼而于2009年面向全校招募選拔人才成立“英語辯論隊(duì)”，由此邁出“英語演講與辯論人才培養(yǎng)項(xiàng)目”的第一步。在不斷探索、廣泛學(xué)習(xí)的過程中，項(xiàng)目不斷完善和發(fā)展。2011年，外國(guó)語學(xué)院成立了第一期“英語演講與辯論特色班”，面向全校本、碩、博學(xué)生選拔招生，并由最初一期的30余人，至現(xiàn)在的每年每期120名學(xué)員。2011年，外國(guó)語學(xué)院成立了“英語演講與辯論教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，并申報(bào)了校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目“英語演講與辯論精英班學(xué)生辯論能力培養(yǎng)模式研究”，以團(tuán)隊(duì)為單位、以項(xiàng)目為依托，對(duì)班級(jí)的培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，并對(duì)利用英語演講與辯論這一教學(xué)手段培養(yǎng)國(guó)際化人才的方法和效果開展探索和研究。經(jīng)過四年多的不斷打磨，2015年該項(xiàng)目獲得學(xué)校第九屆優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
　　探索建立全方位立體化教學(xué)體系
目前，學(xué)校的演講辯論教學(xué)項(xiàng)目已建立起“演講辯論特色班”+“演講辯論教學(xué)團(tuán)隊(duì)”+“演講辯論教改項(xiàng)目”+“校演講辯論隊(duì)”+“校級(jí)辯論協(xié)會(huì)”的完整培養(yǎng)體系，在這一教學(xué)和實(shí)踐有效結(jié)合、教師與學(xué)生有力合作的綜合體系的基礎(chǔ)上，外國(guó)語學(xué)院又開設(shè)“系列課程”、開展“教學(xué)研討”和“教改研究”、進(jìn)行“常規(guī)訓(xùn)練”和定期“集中培訓(xùn)”，并由師生合作主辦系列比賽，每年積極參加國(guó)內(nèi)外大賽。
　　開設(shè)多層次、高質(zhì)量系列課程。特色班以“演講”課和“競(jìng)技辯論”課為核心課程，輔以“聽力特訓(xùn)”、“批判性思維”、“時(shí)事熱點(diǎn)討論”等課程，由外國(guó)語學(xué)院品牌課教師、青年骨干教師以及外籍資深演講辯論專家授課。如“聽力特訓(xùn)”由北京外國(guó)語大學(xué)高級(jí)翻譯專業(yè)畢業(yè)的胡大為老師結(jié)合英語口譯的方法進(jìn)行教學(xué)，采用英語同語復(fù)述聽說同步訓(xùn)練模式，克服了傳統(tǒng)英語聽力教法中聽與說的割裂問題，引導(dǎo)學(xué)生分析語篇關(guān)鍵信息、抓取邏輯鏈，顯著提高了學(xué)生的英語聽說綜合能力。班級(jí)一年的培養(yǎng)計(jì)劃中，高質(zhì)量課程占50%，課外訓(xùn)練、比賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)占50%。
　　開展教學(xué)研討和教改研究。演講辯論教學(xué)團(tuán)隊(duì)自2011年成立，團(tuán)隊(duì)包含教授1名、副教授1名、講師2名和美籍演講辯論教學(xué)專家1名。團(tuán)隊(duì)在教學(xué)、教研、教材建設(shè)等方面通力合作，積極進(jìn)行教學(xué)研究與改革，不斷探索、改進(jìn)班級(jí)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。
　　堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練。演講辯論教學(xué)僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要課外的大量練習(xí)和實(shí)踐。為確保培養(yǎng)效果，在課堂教學(xué)之外，成立了校英語辯論隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，堅(jiān)持為學(xué)生們進(jìn)行每周3次的常規(guī)訓(xùn)練。辯論隊(duì)的訓(xùn)練除面向該年度班級(jí)在讀的120名學(xué)員外，同時(shí)也面向之前歷屆班級(jí)的學(xué)員，以及其他對(duì)演講辯論感興趣的在校學(xué)生。僅2015年一年，辯論隊(duì)就進(jìn)行了100余次、每次3～4小時(shí)的常規(guī)培訓(xùn)。
　　加強(qiáng)高水平集訓(xùn)。除了每周的常規(guī)培訓(xùn)外，特色班每年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名評(píng)委和培訓(xùn)師為學(xué)生進(jìn)行高水平的辯論集訓(xùn)。2011年邀請(qǐng)資深國(guó)際辯論裁判LokeWingFatt為第一期班做了為期三天的集訓(xùn)，2012年～2014年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)首席英語辯論培訓(xùn)師鄭博等來學(xué)校開展集訓(xùn)。這些高水平的集訓(xùn)不僅能使演講辯論班的培養(yǎng)與國(guó)際接軌，也能夠更加迅速有效地提高學(xué)生的演講辯論能力，深受學(xué)生歡迎。
　　主辦演講辯論賽。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生每年定期組織校內(nèi)英語演講與辯論比賽，如“中國(guó)石油大學(xué)（北京）春季英語辯論賽”、“‘外研社杯’全國(guó)大學(xué)生英語辯論賽中國(guó)石油大學(xué)（北京）選拔賽”等多項(xiàng)校級(jí)比賽，邀請(qǐng)全國(guó)辯論賽決賽選手甚至世界大學(xué)生辯論賽決賽選手擔(dān)任評(píng)委，以此激發(fā)學(xué)生的參賽熱情、并帶動(dòng)全校的英語學(xué)習(xí)氛圍。團(tuán)隊(duì)教師還作為主干力量，在學(xué)校舉辦了三屆國(guó)際英語辯論大賽——“中國(guó)石化杯”北京英語辯論公開賽，在國(guó)內(nèi)高校及英語辯論界已具備較高的知名度，形成了一定的影響力和品牌效應(yīng)。北京人民廣播電臺(tái)、《中國(guó)科學(xué)報(bào)》等多家新聞媒體對(duì)比賽進(jìn)行了報(bào)道。
　　參加國(guó)內(nèi)外比賽。通過特色班全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，特色班歷屆學(xué)員越來越積極地參加國(guó)內(nèi)外英語演講與辯論比賽，包括“世界大學(xué)生英語辯論錦標(biāo)賽”、“亞洲大學(xué)生英語辯論錦標(biāo)賽”、“東北亞英語辯論賽”等國(guó)際賽事，成績(jī)不斷提升。在國(guó)內(nèi)最具影響力的“‘外研社杯’全國(guó)大學(xué)生英語辯論賽”中更是連續(xù)三年獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，連續(xù)兩年戰(zhàn)勝清華、北大等一流學(xué)府獲得華北賽區(qū)特等獎(jiǎng)。在演講比賽中也首次以京津賽區(qū)一等獎(jiǎng)沖出地區(qū)賽進(jìn)入全國(guó)總決賽。
　　
培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的國(guó)際化人才
立體化與全方位的培養(yǎng)模式，突破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)，不僅快速有效地提高了學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力和表達(dá)能力，有效拓展了學(xué)生的國(guó)際視野，提高了邏輯思維和批判性思維能力，并且在各種集訓(xùn)和比賽的磨練中極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和心理承受力，提高了應(yīng)變力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
　　在對(duì)幾名學(xué)生的跟蹤訪談中，學(xué)生們高度認(rèn)可演講辯論學(xué)習(xí)對(duì)他們英語能力的提高所帶來的莫大幫助。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)也因這一學(xué)習(xí)經(jīng)歷而受益匪淺，進(jìn)入國(guó)內(nèi)外名校就讀和進(jìn)入知名公司企業(yè)工作的消息不斷傳來。
　　儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)2014年本科畢業(yè)的艾克熱木經(jīng)過兩天封閉的面試選拔，以優(yōu)異的表達(dá)力和思辨力等綜合能力，力壓各名校畢業(yè)生，被貝克休斯石油公司錄取?；瘜W(xué)工程學(xué)院2009級(jí)本科生吳丹說：“辯論班不僅讓我的英語口語水平快速提高，全英文的公眾演講無壓力，更重要的是它培養(yǎng)了我的globalized thinking，讓我可以更加辯證地思考問題，在新東方兼職教師應(yīng)聘終面中，我以流利的口語力壓眾海歸、眾高翻，成功晉級(jí)。”石工學(xué)院2011級(jí)本科生孟霖說：“辯論班日常訓(xùn)練和比賽使我的口語取得了質(zhì)的提高，克服了在陌生環(huán)境中用英語交流的障礙，這使得我到加拿大卡爾加里大學(xué)讀研之后，很快就適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活?！?br>　　來石大教書已經(jīng)4年的美國(guó)外教Scott是英語辯論班的老師，他說：“是英語辯論讓我與石大結(jié)緣，我希望自己的到來可以為這些熱愛英語辯論的學(xué)生帶來辯論水平的提高，我為石大辯手感到驕傲！”指導(dǎo)教師連潔認(rèn)為自己的工作是苦中作樂，她感慨地說：“學(xué)員們傳回的好消息和對(duì)特色班的感恩之情，是對(duì)我們最大的肯定和鼓舞！我熱愛自己的崗位，我會(huì)繼續(xù)履行一名高校英語教師英語教學(xué)、人才培養(yǎng)的職責(zé)，爭(zhēng)取不辱使命、無愧于心！”
　　目前，演講辯論特色班在我校學(xué)生中具有較高的知名度和很好的口碑，每年的報(bào)名選拔競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。文/本報(bào)特約記者