在高校，輔導員的定位是：高校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。但實際上，輔導員的工作不是領路人那么簡單，可以說輔導員的工作多、雜，既有學生管理責任、也有思想教育責任，還有其他“雜事”，所以說要做個好輔導員真不容易。在現(xiàn)代信息社會，學生的思想動態(tài)不穩(wěn)、情況復雜，輔導員工作著實不容易。在我院，有一部分輔導員兢兢業(yè)業(yè)、對學生盡心盡責，工作做得出色，學生評價也高，他們就是山東科技職業(yè)學院“2014-2015學年優(yōu)秀輔導員”，汽車工程系隋振富老師就是其中一位。
　　隋老師給人的第一印象就是隨和，隨和的笑，溫和的言語，如果說做學生工作，這樣的老師更容易走近學生，得到學生的信任，這也算是“天然優(yōu)勢”。
　　說起當輔導員的緣由，隋老師說，上大學時學的是環(huán)境專業(yè)，畢業(yè)后沒有從事與專業(yè)相關的工作，而是一直從事汽車類的工作，偶然的機會得知山東科技職業(yè)學院汽車系在招聘輔導員，要求是在汽車行業(yè)從事過工作的人員。他熱愛高校這種相對單純的工作環(huán)境，喜歡和學生打交道；同時，大學期間擔任學生干部的經(jīng)驗，也讓他有了勝任輔導員工作的能力。“關鍵是能做青年學生成長道路上的領路人，心理上很滿足”他補充道。
　　說到學生管理，隋老師表示，汽車系男生特別多，“不服管”的男生也有。但他卻說，只要用心溝通的話，沒有不好的學生。因為隋老師跟學生們的年齡差距不是很大，平常的聊天也能聊到一塊去，所以他跟學生們保持著一種亦師亦友的關系。比如13級有個同學內(nèi)向、不善言語，說得嚴重一些就是有點自閉傾向。不放棄每一個學生，是隋老師的工作原則，后來，隋老師經(jīng)常關注這位同學的學習與生活。為了得到學生的信任，他經(jīng)常到學生宿舍里去，跟團隊干部了解他的學習情況，囑咐其他同學在學習上多給予幫助。為了鍛煉這位同學的社交能力，隋老師刻意的讓他多參加課外活動?，F(xiàn)在這位同學已經(jīng)走上實習崗位，經(jīng)過在校兩年的生活與學習，這位同學人開朗了許多，能力也增加了不少，家長還特意打電話來感謝，隋老師自己也認為，作為一個輔導員，這是比較有成就的事情。
　　隋老師說，每一個學生到我這里來，雖不能將他培養(yǎng)的非常優(yōu)秀，但可以讓他改掉一些不好的習慣，是個人感覺比較高興的一件事情。樸素的話語，讓人聽了“暖暖的很貼心”。
　　說起管理工作，隋老師也曾面對那些所謂的“問題學生”。但隋老師堅信，不同的角度看問題會得到不同的結果。比如有一些犯錯的學生只是可能在某一件工作或某一件事情的理解上有偏差。做學生工作不能一刀切，也不能總站在自己的角度看問題，也要學會換位思考，才能更容易走進學生內(nèi)心，理解學生的處境才能做好學生工作。
　　再一點，做學生工作最重要的是找到因由，找到學生思想出現(xiàn)問題的關鍵所在，究其根本、牽牛牽牛鼻子。比如，如果和學生的交流出現(xiàn)沖突，隋老師不生氣也不發(fā)火，反查自己的工作有沒有站到對方的立場去考慮。畢竟隋老師的出發(fā)點是為學生本身考慮，一般大家都能接受，隋老師便是通過這種方式來消除跟同學之間的摩擦，或者說是一些認識上的偏差。
　　常規(guī)理解上評價學生，大家會將學生分為優(yōu)秀與不優(yōu)秀、好與不好。但隋老師說，這只是對學生其中一種能力的評價，比如表達能力、學習能力、組織能力，如果全面考慮的話，真的沒有好與不好之分?！疤焐也谋赜杏谩?，隋老師在練就自己的一項“本領”：從每一名同學身上發(fā)掘他的閃光點，然后放大。
　　輔導員工作不僅是管理和引導，還要創(chuàng)造各種平臺為同學服務。作為年輕老師，有活力、點子多是他的優(yōu)勢。隋老師在系里先后組織了辯論賽、系列科技文化節(jié)活動、15年汽車車王爭霸戰(zhàn)。提到自己指導并獲獎的學生，隋老師的臉上始終掛著淺淺的微笑，那是一種為人師表的自豪。
　　當輔導員，太忙，個人的空閑時間很少?！肮ぷ髑宦?，但工作本身就是最大的樂趣”隋老師調(diào)侃到。他覺得每天跟同學們朝夕相處的經(jīng)歷、工作內(nèi)容就是實現(xiàn)自我價值的本身，所以不會對工作產(chǎn)生厭煩情緒，很樂意也很享受這個輔導員的工作。
　　對于“優(yōu)秀輔導員”這個稱號，隋老師說，這不是獎勵而是壓力，它督促著自己更加努力工作。日后的工作方式也要多加注意，因為“優(yōu)秀輔導員”可能會不自覺的被他人當作標桿。這是一個動力，是對自己工作價值的認可，是促進自己以后尋求更高平臺的動力，隋老師希望這個稱號能伴隨自己以后的輔導員生涯。（校報記者：生物與化學工程系王守悅 孔令梅）