盧愿清老師是公共管理學(xué)院的一名年輕教師，已連續(xù)兩年被評(píng)為學(xué)校的十佳教師，他上課與眾不同，語言幽默，氣氛輕松，以其獨(dú)有的討論式教學(xué)獲得了許多同學(xué)的青睞?！氨R老師的課都比較豐滿，除了理論知識(shí)的講解,也會(huì)經(jīng)常舉一些例子，他和學(xué)生們很親近，我們都喜歡上他的課……”這是一位學(xué)生對(duì)盧愿清老師的評(píng)價(jià)，從她的話語中不難看出她對(duì)盧老師的喜愛與認(rèn)同。
　　這不禁引起了我們的好奇心，究竟是怎樣的一位老師，能夠如此受學(xué)生的歡迎呢？
　　“我的備課有訣竅”
　　對(duì)于每一位老師來說備課自然是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，備課的好壞直接影響到課堂的效果。
　　談起自己的備課方式，盧老師頗有心得，他介紹了兩種自己的備課方式。一種是騰出專門的大段時(shí)間來系統(tǒng)備課，這主要用于新開設(shè)課程，比如公共部門人力資源管理，或者用于傳統(tǒng)開設(shè)課程的調(diào)整，比如管理心理學(xué)。這樣的備課方式會(huì)耗費(fèi)盧老師不少時(shí)間，所以對(duì)于一些他已經(jīng)開設(shè)了有一些年頭的課程，盧老師更常用的則是日常資料的隨手積累，零敲細(xì)打，隨時(shí)保存的方式。盧老師會(huì)將平常生活中看到的與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)隨手記錄，這樣才可以理論聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們也才能更好地將知識(shí)運(yùn)用于生活之中。
　　當(dāng)然，一份備課資料完成后，不可能成為“萬靈丹”一次又一次的使用，這樣的課程早晚會(huì)被時(shí)代淘汰。因此，每年盧老師都會(huì)根據(jù)最新的知識(shí)對(duì)課件作出微調(diào)，一般是一年一小改，三年左右會(huì)有比較大的修訂。參考知識(shí)點(diǎn)的變化以及國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展，加入一些有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的資料，緊扣熱點(diǎn)，不斷更新，盧愿清始終堅(jiān)持把較新的知識(shí)成果分享給他的學(xué)生。留心生活中的微小細(xì)節(jié)，對(duì)于課程資料作出與時(shí)俱進(jìn)的修改，盡管工作很繁瑣，但盧老師從來不嫌麻煩，一絲不茍，也正是這樣的認(rèn)真和細(xì)致，才讓他的課堂顯得更有魅力。
　　“我的課堂有討論”
　　有了備課的基礎(chǔ)，課堂之上的盧老師才能如魚得水。盧老師提出：“大學(xué)課堂不應(yīng)該講求趣味性”。相信你也和我一樣對(duì)盧老師這個(gè)觀點(diǎn)大吃一驚，平常上課幽默風(fēng)趣的盧老師竟然反對(duì)大學(xué)課堂的趣味化。盧老師認(rèn)為，用熱點(diǎn)的新聞、知識(shí)點(diǎn)的笑話、流行的網(wǎng)絡(luò)語只是教學(xué)的一種手段，是為了避免過于死板的講解，但很多知識(shí)本身就是枯燥的，對(duì)于學(xué)生而言應(yīng)該有自制力去強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽講，而不是靠老師的調(diào)動(dòng)。這樣的觀點(diǎn)看似有些嚴(yán)苛，但從中我們不難體會(huì)到盧老師對(duì)于知識(shí)的尊重。
　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盧老師也有自己的“殺手锏”———討論式教學(xué)。與案例法、講授法的授課方式相比，討論法對(duì)于個(gè)體的激勵(lì)作用是最大的，這是心理學(xué)上已有的結(jié)論。盧愿清在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，聯(lián)系自己的專業(yè)知識(shí)逐步打造了這樣一個(gè)授課模式。他讓全班同學(xué)三至四個(gè)人組成一組，對(duì)于某個(gè)開放式問題進(jìn)行討論，他對(duì)討論的具體過程不加干涉，最后由各小組選出一個(gè)人來發(fā)言，將他們的觀點(diǎn)匯總在PPT上。盧老師表示，他主張自圓其說，看中彼此切磋交流的過程，鼓勵(lì)同學(xué)們仔細(xì)思考別人的觀點(diǎn)并彼此點(diǎn)評(píng)。他最后的點(diǎn)評(píng)一般不直接針對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身，而是著重梳理學(xué)生思考的基本邏輯，解析學(xué)生的思維方式。在盧老師看來，具體的知識(shí)點(diǎn)并不重要，思維的邏輯性才是重中之重。
　　為了防止有些同學(xué)出工不出力，盧愿清設(shè)置了一套措施，30分的平時(shí)分主要由討論構(gòu)成，每次討論過后都會(huì)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，在最終的期末考試中還會(huì)出一題20多分的大題，而這道大題就與討論過的題目具有很大聯(lián)系。正是這樣的討論式教學(xué)，才讓盧老師的課堂變得生動(dòng)活潑，而同學(xué)們被調(diào)動(dòng)起來的積極性，也讓課堂變得更加有趣和有效。
　　“我的課余有樂趣”
　　在課堂上，盧老師時(shí)而嚴(yán)肅時(shí)而風(fēng)趣，而下了課堂，盧老師的課余生活也十分豐富。他愛好廣泛，從唱歌到各種體育活動(dòng)，盧老師都樂于參與。在眾多活動(dòng)中，盧老師對(duì)于唱歌尤為感興趣，不同于年輕人只喜歡唱一些流行歌曲，盧老師還對(duì)帶有濃厚家鄉(xiāng)味道的豫劇情有獨(dú)鐘。他介紹說，豫劇的唱腔鏗鏘大氣、抑揚(yáng)有度、韻味醇美、生動(dòng)活潑?！懊慨?dāng)開始備課或者思考問題出現(xiàn)瓶頸的時(shí)候，我都會(huì)情不自禁地哼上幾句豫劇唱段，那里有家的味道。很奇怪，唱過后很多問題居然豁然開朗了”。也正因此，工作之余，唱歌，唱戲便成了他最有意思的消遣。除了這些文化生活，盧老師也熱衷于打羽毛球，還經(jīng)常在學(xué)院的臺(tái)球室打上幾桿球。盧老師說：“平時(shí)辦公室坐的多，體育可不能少了。”
　　現(xiàn)在，盧老師的家里多了一個(gè)小寶寶，他工作之外的時(shí)間更多是用來陪伴孩子。有時(shí)候和家里的小家伙在一起，甚至比上課還要疲勞，但盧老師卻樂在其中，他十分珍惜伴隨孩子成長(zhǎng)的光陰，能夠見證孩子的一步步成長(zhǎng)也是他現(xiàn)在最大的樂趣。
　　盧愿清老師用他獨(dú)有的討論式教學(xué)，讓學(xué)生們分組討論，輪流發(fā)言。他幽默而嚴(yán)謹(jǐn)，他讓知識(shí)真正成為學(xué)生的思維武器，多樣的教學(xué)方式也讓他的課堂變得更加與眾不同。從盧老師的一言一行中，我們看到的是他對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真態(tài)度，對(duì)知識(shí)的尊重，以及對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。在生活中，他是一個(gè)慈愛的父親，但只要一走上講臺(tái)，他就清楚地知道自己所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，他絲毫不敢馬虎，一直如是。他正在用自己的方式讓知識(shí)的種子在每個(gè)同學(xué)心中落地生根。（顏瀾 王梓寧）