歲月轉(zhuǎn)動(dòng)著不息的年輪，在北郵的藍(lán)天 下，無數(shù)的學(xué)子承受雨露陽光，長(zhǎng)成參天棟 梁；有一些棟梁，投入了教育的洪流，繼續(xù)在 北郵校園中身體力行地詮釋傳承與擔(dān)當(dāng)。難 忘北郵六十周年校慶晚會(huì)上，十位老師從三 尺講臺(tái)走向“燭光獎(jiǎng)”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的風(fēng)采。青絲白 發(fā)，數(shù)十載如一日的奉獻(xiàn)，讓整所校園為之 動(dòng)容，向其致敬。這次我們有幸采訪到一位 “燭光獎(jiǎng)”的獲得者———信息與通信工程學(xué) 院吳建偉老師。
　　時(shí)光匆匆，從1987 年以本科生的身份 入學(xué)開始，又留校任教至今，吳老師在北郵 的生活已近三十個(gè)年頭。回憶起三十年前的 北郵，吳老師滿懷深情與懷念。那時(shí)的北京 郵電學(xué)院，是一所師生規(guī)模較小的學(xué)校：每 屆本科生八百人，碩士生不到七十人，博士 大約十人，全校學(xué)生大約只有三千人，相當(dāng) 于現(xiàn)在的一屆本科生的數(shù)量。北郵從一開始 就是一所專業(yè)性特點(diǎn)極強(qiáng)的院校，與通信行 業(yè)關(guān)聯(lián)非常緊密。伴隨著通信行業(yè)的蓬勃發(fā) 展，從打電話都是難事的時(shí)代，進(jìn)步到如今 通信如此便捷普及，北郵為這個(gè)行業(yè)源源不 斷地輸送著人才。與此同時(shí)，北郵逐漸積累 沉淀，把通信方向的研究與教學(xué)都做的很 細(xì)，成為了這一領(lǐng)域的王牌院校。
　　受到教師母親的影響，又對(duì)校園充滿了 留戀與不舍，吳老師選擇了留校。老師當(dāng)初 的這一決定，如今看來已成了北郵一筆極大 的財(cái)富。任教至今，吳老師一直負(fù)責(zé)實(shí)踐類 的課程教學(xué)。程控交換實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí) 驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)、通信認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)代通信技 術(shù)實(shí)驗(yàn)課程、校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)……吳老師在教 學(xué)中積極與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣， 課堂氣氛活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，采用啟發(fā)引導(dǎo)式 教學(xué)，深受學(xué)生們的喜愛與好評(píng)。
　　除了上課，吳老師秉承因材施教、既成 人又成才的教學(xué)理念，在生活、思想等多方 面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。為了與同學(xué)們打成一片， 能與學(xué)生更好地溝通，吳老師關(guān)注了各種社 交網(wǎng)站：人人、微信、 QQ 、開心網(wǎng)……老師 說，通過這些網(wǎng)絡(luò)社交方式，他可以與同學(xué) 們更多的交流，而更重要的是可以了解年輕 的同學(xué)在關(guān)注什么，讓老師能跟上同學(xué)們的 腳步，以便于以學(xué)生易于接受的方式，把老 師想傳達(dá)的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。在充滿活力的 學(xué)生身上，吳老師也受到了他們非常多的影 響，在與同學(xué)們相處的過程中，對(duì)教學(xué)也產(chǎn) 生了很多新的想法。
　　幾十年的教學(xué)工作，老師早已是桃李滿 天下，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，吳老師有著自己的 期望。借鑒清華大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)領(lǐng) 軍人物”，北京四中對(duì)學(xué)生的期望是“做一個(gè) 優(yōu)秀的中國人”，吳老師說，這兩條期望其實(shí) 包含了很多，學(xué)生不一定追求成績(jī)好，但一 定要成為完備的人，要有社會(huì)的責(zé)任意識(shí)， 能對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)。現(xiàn)在的社會(huì)宣揚(yáng)與追求 的，較多是個(gè)人的發(fā)展，生活、工作的舒適和 滿足感，不那么關(guān)注在社會(huì)中的責(zé)任，以及 個(gè)人對(duì)這個(gè)社會(huì)、國家發(fā)揮的作用。吳老師 期望同學(xué)們無論在社會(huì)中擔(dān)任什么樣的角 色，作為高級(jí)知識(shí)分子、中華民族的優(yōu)秀人 才，都要擔(dān)負(fù)起社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的責(zé)任，能在 通信行業(yè)或其他相關(guān)領(lǐng)域，成為精英和骨 干。老師說，許多滿足感與幸福感是無法用 金錢來衡量的，作為老師，看到學(xué)生們的成 長(zhǎng)，聽到學(xué)生叫自己一聲“老師好”，是非常 有成就感的，如今的年輕人還是應(yīng)該有一些 奉獻(xiàn)精神，不能完全迷失在對(duì)金錢與物質(zhì)的 追求中。
　　作為燭光獎(jiǎng)的獲得者，吳老師可謂眾望 所歸。老師說，燭光獎(jiǎng)是一個(gè)至高無上的榮 譽(yù)，它代表著同學(xué)和老師對(duì)自己的認(rèn)可，也 是對(duì)這么多年致力于教學(xué)工作的肯定。這次 燭光獎(jiǎng)是六十年來的第一次獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立，對(duì)老 師們的教學(xué)工作有很大的激勵(lì)，起到了很廣 泛的影響。教學(xué)者肩上的擔(dān)子非常重，吳老 師至今時(shí)常會(huì)有如履薄冰的感覺，生怕自己 的言行一旦不慎，對(duì)學(xué)生造成不好的影響， 將會(huì)造成誤人子弟的深重后果。所以老師努 力追求身體力行，言傳身教。吳老師認(rèn)為，教 學(xué)是慢功，需要長(zhǎng)期的投入，也需要時(shí)間的 積累才能看到成效。對(duì)于什么樣的老師才是 好老師，吳老師認(rèn)為沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè) 老師有不同的工作偏重，教學(xué)、科研、與工業(yè) 界合作做項(xiàng)目……主攻方向不同，衡量的指 標(biāo)就不同，但唯一可以確定的是，一個(gè)好老 師一定是敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的，做事情追求的 是做好，而不是應(yīng)付。對(duì)老師的評(píng)價(jià)應(yīng)該交 給學(xué)生，老師用心傳道授業(yè)解惑，學(xué)生是一 定可以感受到的。
　　對(duì)于北郵未來的走向與發(fā)展，吳老師有 著自己的看法。北郵與通信行業(yè)關(guān)聯(lián)非常緊 密，短期來看，行業(yè)有些不景氣，這意味著北 郵的生源質(zhì)量可能有所下降，這將對(duì)學(xué)校的 發(fā)展有所阻礙，老師對(duì)此有些擔(dān)憂。但老師 對(duì)通信行業(yè)以及北郵都是很有信心的：通信 雖然受到了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的巨大沖擊，但卻是 互聯(lián)網(wǎng)的基石，而我們學(xué)校培養(yǎng)的正是打牢 這一基石的高級(jí)人才。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展勢(shì) 必會(huì)對(duì)其底層的基礎(chǔ)設(shè)施提出更高的要求， 兩個(gè)行業(yè)一定是互相促進(jìn)，共同發(fā)展的趨 勢(shì)。吳老師認(rèn)為，北郵應(yīng)該依然把通信行業(yè) 做精做細(xì)，保住自己的特色，才能有立足的 根本，但這并不意味著應(yīng)停步于此，學(xué)校的 發(fā)展需要在穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)上有所拓展。作 為一名教師，可以保證的是把自己的工作做 好，在此之余從自身做起，帶動(dòng)身邊人，對(duì)學(xué) 校的發(fā)展、改進(jìn)貢獻(xiàn)智慧與能量。
　　吳老師說：“帶給我極大快樂的，是學(xué)生 的成長(zhǎng)；給予我內(nèi)心享受與滿足感的，是真 誠的一聲‘老師好’！我因此而甘愿付諸此 生?！薄案卸?，明責(zé)”，既是學(xué)長(zhǎng)，又是恩師，吳 老師用幾十年的事業(yè)與奉獻(xiàn)為我們樹立了 最好的北郵人榜樣，又給予了一屆屆學(xué)子最 用心的教導(dǎo)與最真誠的期望。我們從心底里 想對(duì)老師說：“老師，您辛苦了！”