本報(bào)訊 每到課間休息的時(shí)候，資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)08級的學(xué)生們便利用課間寶貴的10分鐘走到講臺前即興發(fā)表一段演說，同學(xué)們自稱為“練膽兒”。這是該院實(shí)行“5+3”教師教育培養(yǎng)模式后，對學(xué)生進(jìn)行的教育技能訓(xùn)練。
　　2006年，我校實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)支教工程以后，資環(huán)學(xué)院派出的實(shí)習(xí)學(xué)生，由于缺乏實(shí)踐的鍛煉，雖有滿腹教學(xué)理論，卻無法將知識倒給學(xué)生。不少實(shí)習(xí)生在講臺上表現(xiàn)得語無倫次，連最起碼的教學(xué)課程也講不完。于是，該院根據(jù)教師教育培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，對教師教育人才培養(yǎng)試行滲透式的“5+3”培養(yǎng)模式，即按照高師院校4年制共8個(gè)學(xué)期的特點(diǎn)重新進(jìn)行課程設(shè)置，前5個(gè)學(xué)期進(jìn)行通識課程，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程的集中學(xué)習(xí)，后3個(gè)學(xué)期進(jìn)行現(xiàn)代教育理念的集中強(qiáng)化學(xué)習(xí)、教育見習(xí)與實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文的撰寫。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是加強(qiáng)了學(xué)生對教育學(xué)理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和集中進(jìn)行教育見習(xí)和實(shí)習(xí)，強(qiáng)化教育實(shí)踐，比起傳統(tǒng)的混合型模式，對于學(xué)生的教育素養(yǎng)和從教技能的培養(yǎng)有更多的優(yōu)勢，克服了學(xué)生教育理論和現(xiàn)代教育理念薄弱、教育科研意識和能力不強(qiáng)、教育教學(xué)技能不足、教師素養(yǎng)不高等弊端，從而使教師教育能夠真正體現(xiàn)教師專業(yè)化的要求。
　　按照“5+3”教師教育培養(yǎng)模式，教育技能訓(xùn)練貫穿始終，其中一種訓(xùn)練方法就是利用課間10分鐘讓學(xué)生上講臺“練膽兒”。這種訓(xùn)練剛開始的時(shí)候，不少平日快嘴快語的同學(xué)也常在講臺上緊張得說不出話來。2008級學(xué)生趙凡感慨地說：“走上講臺才知道自己膽兒小，腦袋里一片空白，想好的話全忘了，看來當(dāng)老師真不是件容易事??！”學(xué)生周晶晶剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她因?yàn)楹π卟粣壅f話成了班里有名的“淑女”。如今，經(jīng)過幾次“練膽兒”，臺上臺下都成了她演講的舞臺。她說：“雖然每次只有十分鐘的‘練膽兒’機(jī)會，不過我已經(jīng)克服了當(dāng)初的緊張，我喜歡上了說話，對成為一名合格的老師充滿了信心。”
　　據(jù)了解，該院“練膽兒”的內(nèi)容將根據(jù)學(xué)生實(shí)際技能的增長進(jìn)行調(diào)整，下學(xué)期將限定10分鐘的演講內(nèi)容，增加教學(xué)技能大比拼，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)闡明一個(gè)知識點(diǎn)等。另外，根據(jù)“5+3”教師教育培養(yǎng)模式重實(shí)踐和學(xué)生就業(yè)多數(shù)進(jìn)入當(dāng)?shù)鼗鶎又袑W(xué)的特點(diǎn)，該院還將陸續(xù)組織學(xué)生們進(jìn)行粉筆字、板書設(shè)計(jì)等基本教學(xué)技能的訓(xùn)練。（程立朋）