近年來(lái)，清華十分重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力打造創(chuàng)新教育的實(shí)踐平臺(tái)，圍繞創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，不斷探索新型的人才教育模式。 圖片設(shè)計(jì)/姚遠(yuǎn)


　　一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一流的人才，本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)，也是最能體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)和特色的地方。在這個(gè)看似大學(xué)無(wú)所不能的時(shí)代，我們要把培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一流人才放在最重要的位置上，在綜合改革進(jìn)程中進(jìn)一步突出本科教育在育人過(guò)程中的基礎(chǔ)性、全局性的地位。日前，校長(zhǎng)邱勇在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表文章《一流本科教育是一流大學(xué)的底色》，圍繞學(xué)生價(jià)值引導(dǎo)，學(xué)習(xí)自主權(quán)，構(gòu)筑更創(chuàng)新、更國(guó)際、更人文的育人平臺(tái)等內(nèi)容，就一流本科教育的發(fā)展和定位進(jìn)行了深入闡述。本報(bào)特全文刊登此文，以饗讀者，并誠(chéng)邀人文學(xué)院彭剛教授發(fā)表評(píng)論文章。歡迎廣大師生結(jié)合學(xué)校正在開展的綜合改革，就大學(xué)的本質(zhì)和底色展開深入討論。
———編者按
（上接第1版）“為學(xué)先為人”，強(qiáng)調(diào)道德教育和價(jià)值觀引導(dǎo)的重要意義。《左傳》把立德、立功、立言稱為“三不朽”，并把立德置于首位?！洞髮W(xué)》開篇中就提出，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，還有“德者，本也”“有德此有人”等論述。宋代大教育家朱熹也注重品行和價(jià)值觀的培養(yǎng)，認(rèn)為養(yǎng)其德性“為大學(xué)之本”。他認(rèn)為，所謂教書育人，“教”更多的是技術(shù)性的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，“育”才是具有價(jià)值意味的人格塑造，是引導(dǎo)受教育者形成高尚的品德。
　　本科生階段的價(jià)值引導(dǎo)之所以重要，還因?yàn)檫@是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。本科階段是很多學(xué)生第一次離開家長(zhǎng)、獨(dú)自面對(duì)世界的開始，他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期要獨(dú)立做出人生很多的重要選擇。選擇是行動(dòng)，更是價(jià)值判斷。在迅速變化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，本科學(xué)生面臨著更多的選擇和誘惑，“夫道不欲雜，雜則多，多則擾，擾則憂，憂而不救。”幫助年輕同學(xué)形成正確的價(jià)值觀，扣好人生的“第一?？圩印?，是教育者義不容辭的責(zé)任。
　　在價(jià)值引導(dǎo)過(guò)程中，最重要的文化資源就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因?yàn)樗鼈儩撘颇绊懼覀兊乃枷敕绞胶托袨榉绞剑瑯?gòu)筑了我們生而為中國(guó)人的獨(dú)特精神世界。我們要在繼承的基礎(chǔ)上，把跨越時(shí)空、超越國(guó)界、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的傳統(tǒng)文化精神弘揚(yáng)起來(lái)，并融入育人實(shí)踐中。同時(shí)，我們要堅(jiān)持開放的姿態(tài)，充分利用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切文明成果，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們還要充分發(fā)揮學(xué)校自身獨(dú)特文化的育人作用。清華大學(xué)在105年的發(fā)展歷程中，始終與民族共命運(yùn)、與時(shí)代同步伐，逐步形成了自強(qiáng)不息、厚德載物的校訓(xùn)，中西融匯、古今貫通、文理滲透的辦學(xué)風(fēng)格，愛國(guó)奉獻(xiàn)、追求卓越的精神和又紅又專、全面發(fā)展的培養(yǎng)特色。這些都是清華大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中做出的價(jià)值選擇，是我們培養(yǎng)具有清華特質(zhì)的本科人才的寶貴精神文化資源。
學(xué)習(xí)自主權(quán)是本科學(xué)生多樣成長(zhǎng)的保障
自主選擇、多樣成長(zhǎng)是清華教育教學(xué)改革的另外兩個(gè)關(guān)鍵詞。美國(guó)著名教育家、做過(guò)40年哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的艾略特強(qiáng)調(diào)，大學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生三樣?xùn)|西：一是給學(xué)生學(xué)習(xí)上選擇的自由；二是使學(xué)生在所擅長(zhǎng)的學(xué)科上有施展才能的機(jī)會(huì)；三是使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的行為轉(zhuǎn)化為自主的行為，使學(xué)生從對(duì)教師的依賴和從屬關(guān)系中解放出來(lái)。清華大學(xué)任期最長(zhǎng)的老校長(zhǎng)梅貽琦在其《大學(xué)一解》中明確提到，“習(xí)藝愈勤去修養(yǎng)愈遠(yuǎn)。何以故？曰，無(wú)閑暇故。仰觀宇宙之大，俯察品物之盛，而自審其一人之生應(yīng)有之地位，非有閑暇不為也。”有了充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生才能根據(jù)自己的興趣發(fā)揮所長(zhǎng)、施展才能，也才能有更多獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，審視自身、社會(huì)乃至整個(gè)世界，不斷提高自身的修養(yǎng)。
　　給學(xué)生更多自主權(quán)、更大選擇度也是當(dāng)今本科教育發(fā)展的趨勢(shì)。2013年，《斯坦福大學(xué)2025計(jì)劃》提出了自定節(jié)奏的教育（PacedEducation），學(xué)生根據(jù)他們的個(gè)人意愿按照自己的節(jié)奏來(lái)完成各階段的學(xué)習(xí)。這種理念顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)本科教育的框架，把教育的選擇權(quán)更多地交給學(xué)生自己，這勢(shì)必會(huì)帶來(lái)更多創(chuàng)造性的實(shí)踐，也會(huì)使得大學(xué)的人才培養(yǎng)體系更加靈活，能夠更快適應(yīng)受教育者的需求和時(shí)代要求。
　　自主選擇是個(gè)性化發(fā)展的前提，也是多樣成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。為了克服培養(yǎng)體系過(guò)于剛性、給學(xué)生空間不足的問(wèn)題。清華大學(xué)的教育教學(xué)改革先從改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系入手，變百分制為等級(jí)制，建立更加凸顯個(gè)性化、人性化的多元評(píng)價(jià)體系。開展本科生獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)體系改革，樹立個(gè)性榜樣，帶動(dòng)多樣成長(zhǎng)。增加培養(yǎng)方案的柔性，在本科培養(yǎng)方案中設(shè)置更多學(xué)分的任選課程，支持學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和發(fā)展志趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)路徑。建設(shè)多種類型的人才培養(yǎng)體系，提高轉(zhuǎn)系和轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度，推動(dòng)第二學(xué)位、輔修和交叉學(xué)科認(rèn)證課程項(xiàng)目。學(xué)校還成立了本科生課程咨詢委員會(huì)，讓學(xué)生能制度化地、穩(wěn)定地在課程改革和質(zhì)量監(jiān)督中發(fā)揮主體性作用，進(jìn)而在整個(gè)校園營(yíng)造積極的、主動(dòng)的、交融的學(xué)習(xí)氛圍。
面向未來(lái)，構(gòu)筑更創(chuàng)新、更國(guó)際、更人文的育人平臺(tái)
教育要植根于傳統(tǒng)文化的土壤，又要隨時(shí)代發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。清華大學(xué)正處在第二個(gè)百年發(fā)展的起步時(shí)期，正努力構(gòu)筑更創(chuàng)新、更國(guó)際、更人文的新百年發(fā)展格局。創(chuàng)新是時(shí)代的最強(qiáng)音，大學(xué)必須肩負(fù)起培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、創(chuàng)造高水平研究成果的使命，更創(chuàng)新的清華將更好地服務(wù)于中國(guó)乃至世界人民的福祉。國(guó)際化是高等教育的新趨勢(shì)，也是世界上所有大學(xué)面臨的新課題。高等教育的國(guó)際化不僅意味著越來(lái)越多的學(xué)術(shù)研究要通過(guò)國(guó)際合作來(lái)完成，同時(shí)也指在大學(xué)教育中要拓展學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生學(xué)會(huì)在多元文化環(huán)境中與不同背景的人交流合作，更國(guó)際化的清華將更好地聯(lián)結(jié)中國(guó)與世界。一流大學(xué)應(yīng)該具有深厚的人文底蘊(yùn)，我們要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和深厚的人文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)領(lǐng)袖人才的重要基礎(chǔ)，更人文的清華將能培養(yǎng)出更多能夠真正肩負(fù)使命的領(lǐng)袖人才。
　　學(xué)校的發(fā)展格局為本科人才培養(yǎng)提供了大平臺(tái)，清華大學(xué)將進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和人文素養(yǎng)。清華在培養(yǎng)方案改革中強(qiáng)調(diào)了授課內(nèi)容注重創(chuàng)新、授課方法注重互動(dòng)、培養(yǎng)方案注重靈活的原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并與傳統(tǒng)專業(yè)有機(jī)融合。重點(diǎn)建設(shè)一批挑戰(zhàn)性示范課，圍繞當(dāng)前全球性挑戰(zhàn)問(wèn)題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師生密切互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力打造創(chuàng)新教育的實(shí)踐平臺(tái)，圍繞創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，探索新型的人才教育模式。
　　清華大學(xué)鼓勵(lì)本科生出國(guó)學(xué)習(xí)，不僅到美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，也到非洲等地區(qū)的發(fā)展中國(guó)家去學(xué)習(xí)交流。清華大學(xué)還將持續(xù)提高留學(xué)生比例，擴(kuò)大生源國(guó)范圍，并鼓勵(lì)留學(xué)生與國(guó)內(nèi)學(xué)生互動(dòng)交流。目前，學(xué)校正在推進(jìn)一批高水平的（下轉(zhuǎn)第7版）