五月末以來，各類結(jié)課考試“接踵而至”。而進(jìn)入學(xué)期末，又正值畢業(yè)季，大大小小的文體活動也在緊鑼密鼓地籌備和進(jìn)行。這本應(yīng)是一段勞逸結(jié)合、豐富多彩的校園時光，卻因教室占用問題讓同學(xué)們左右為難。
　　我校各類學(xué)生社團(tuán)數(shù)以百計(jì)，其中大部分校級和系級社團(tuán)仍保持著“一周一會”的例會習(xí)慣，在社團(tuán)活動籌備階段，部門會議和小組會議更加頻繁。那些毗鄰餐廳和水房，擁有“一條龍服務(wù)”便利的教育，無疑成為例會地點(diǎn)的首選。筆者對5月19日（周四）三棟教學(xué)樓的教室占用情況進(jìn)行了調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，教室占用方式有兩種，張貼經(jīng)教務(wù)處蓋章的占用通知；或在黑板上直接書寫，如“本教室21:30有會，敬請諒解”。
　　那么，究竟選用哪種占用方式？應(yīng)該怎樣規(guī)范地占用教室？占用教室又有哪些要求呢？事實(shí)上，我校早已建立教室借用管理系統(tǒng)，對教室借用現(xiàn)象進(jìn)行了規(guī)范。登陸學(xué)校主頁，進(jìn)入教務(wù)信息網(wǎng)站，在左邊欄找到教室借用入口，點(diǎn)擊即可進(jìn)入教室借用管理系統(tǒng)。在系統(tǒng)首頁，有教室借用辦理手續(xù)、注意事項(xiàng)以及說明，學(xué)生可用學(xué)號和密碼登陸，按照提示完成教室的預(yù)定申請。由教務(wù)處負(fù)責(zé)老師批復(fù)后，打印出通知等憑據(jù)，經(jīng)教務(wù)處蓋章后生效。
　　由于借用過程較為復(fù)雜費(fèi)時，借用又以臨時性居多，故多數(shù)學(xué)生組織選擇繞過借用流程，直接在所用教室黑板上寫明借用通知，并長此以往，便造成了如今的情況。對于這種現(xiàn)象，教務(wù)處的韓老師表示，這種行為實(shí)質(zhì)是有違學(xué)校規(guī)定的，在不造成不良影響的前提下，可以理解，但并不提倡。
　　韓老師建議例會上簡明扼要地說明重要事項(xiàng)即可，無需占用過多時間；例會地點(diǎn)不必拘泥于教室，可以去教學(xué)樓緩沖區(qū)、操場、校園景觀等環(huán)境開闊的地方；例會時間盡量避開學(xué)生自習(xí)時間，可以選擇在早晨和中午進(jìn)行，早晨開例會不僅可以傳達(dá)會議內(nèi)容，而且可以幫助同學(xué)們早起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，何樂而不為呢？各組織占用教室前盡量預(yù)先申請，以便提前公布教室使用情況，以免影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)。
　　另外，從教室分布情況來看，那些學(xué)生上課、自習(xí)的主力教學(xué)樓，教室密集，相互間影響較大，所以教務(wù)處也盡量不將這些教學(xué)樓的教室借出舉辦活動。在此，教務(wù)處也呼吁需要開會或活動的學(xué)生或組織盡量選擇那些人流量相對較小的教學(xué)樓。
　　總而言之，“沒有規(guī)矩不能成方圓”，教務(wù)處希望同學(xué)們能尊重并遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自覺維護(hù)課業(yè)和校園資源使用秩序。
　　一個不高不低的樓層、一間寬敞明亮的教室、一個持久安靜的氛圍，這是很多自習(xí)同學(xué)心中的完美選擇，然而卻也面對著教室被占用的尷尬“競爭”。就教室占用問題，筆者隨機(jī)對100名同學(xué)進(jìn)行了采訪調(diào)查。
　　大多數(shù)同學(xué)表示社團(tuán)占用教室是可以理解的，他們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)走進(jìn)一間教室黑板上就寫著社團(tuán)開會的通知，為了不讓自習(xí)中斷，只好另外尋找沒有會議的教室，這本就是一件令人煩惱的事情。但是更有甚者，在大家正在自習(xí)的時候突然宣布該教室有會，請正在自習(xí)的同學(xué)離開，甚至語氣強(qiáng)硬，出言不遜，造成不必要的矛盾。教室的學(xué)習(xí)和活動兩種職能相互碰撞，“禁會教室”應(yīng)運(yùn)而生。僅就5月19日，在教十一樓就有20間教室寫有“禁會”字樣，也有不少同學(xué)提出“希望教務(wù)處可以將自習(xí)教室和活動教室劃分開”，那么面對日益突出的教室使用矛盾，教務(wù)處該如何應(yīng)對呢？其實(shí)，教務(wù)處為保障學(xué)生的自習(xí)環(huán)境，在每個學(xué)年之初都會為全校各專業(yè)劃定自習(xí)教室。教務(wù)處的梁老師表示，在每個學(xué)年開始之前，教務(wù)處都會根據(jù)畢業(yè)、招生情況重新核算各院系各專業(yè)各年級乃至各班學(xué)生人數(shù)，作為劃分教室的重要依據(jù)。如保定校區(qū)共有350多個班級，而教室只有200多間，且班級人數(shù)多在20至30左右，一個班級一間教室顯然難以實(shí)現(xiàn)。
　　梁老師說，學(xué)校曾考慮過設(shè)置單獨(dú)的活動教室，專門用于學(xué)生組織召開例會、舉辦活動，但是由于學(xué)校資源有限，且難以保證活動教室的利用率和經(jīng)濟(jì)性，所以最終沒有實(shí)現(xiàn)。但是，教務(wù)處已綜合考慮學(xué)校資源和學(xué)習(xí)需要，對學(xué)校教室進(jìn)行有效劃分，將同院系同專業(yè)同年級的學(xué)生集中安排教室，并預(yù)留出公用教室，以滿足學(xué)生的其他需求。這不僅方便了老師考勤，方便了同學(xué)互助解決學(xué)習(xí)問題，也為學(xué)生提供了可選擇的自由空間。
　　教室安排于每學(xué)年初通知至各院系，由院系具體專業(yè)班級分配。梁老師指出，該安排屬于教學(xué)安排，對于在自習(xí)時間私自占用這些教室進(jìn)行例會或活動的情況，自習(xí)同學(xué)有權(quán)利制止或向教務(wù)處反映。
　　但是，教務(wù)處做出了詳細(xì)的規(guī)范，很多同學(xué)卻并不了解。這主要是因?yàn)椋环矫?，院系或班級干部對教?wù)信息的傳達(dá)不到位，使學(xué)生根本不知道此類安排的存在；另一方面，學(xué)生更傾向于自主選擇自習(xí)環(huán)境。
　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職，更是學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)。教務(wù)處希望同學(xué)們能理智權(quán)衡學(xué)習(xí)和校園活動的關(guān)系，不要本末倒置，在保障自己有效學(xué)習(xí)的同時，不要隨意侵犯其他同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利。
　　獨(dú)立的木質(zhì)桌椅、幾米見方的小教室、壘高的輔導(dǎo)書和永遠(yuǎn)溫?zé)岬目Х龋@場景和備戰(zhàn)高考的環(huán)境漸漸重合，給人以“一心只讀圣賢書”的超然之感，同學(xué)們將這樣的地方美名曰“考研教室”。從桌子上一年一年覆蓋的占座信息可以看出考研教室之炙手可熱。
　　本報(bào)記者隨機(jī)采訪了100名學(xué)生，絕大多數(shù)同學(xué)表示被占的座位時?？床坏綄W(xué)習(xí)的人來，很多學(xué)生對考研占座的現(xiàn)象也比較反感。難道只有考研的人才能使用“考研教室”？難道一句“考研占座”就可以將這方桌椅據(jù)為己有？
　　梁老師認(rèn)為，所謂的“考研教室”其實(shí)是為了便于小班教學(xué)而設(shè)置的，與其他教室并無差別，同學(xué)們可以自由使用。由于其環(huán)境的“特殊性”，它成為了歷屆學(xué)生準(zhǔn)備研究生考試的復(fù)習(xí)地點(diǎn)，長此以往，形成了思維慣性。對于受訪同學(xué)反應(yīng)出的考研教室的占用問題，梁老師表示，教務(wù)處也時刻關(guān)注著此類問題，知道確實(shí)存在著不少不合理的占座方式。許多同學(xué)出于學(xué)習(xí)方便，把學(xué)習(xí)用品乃至暖壺等生活用品搬到“考研教室”，也有同學(xué)甚至私自給桌椅上鎖，教務(wù)處已聯(lián)系教學(xué)樓的值班人員對違規(guī)占座且產(chǎn)生不良影響的個人進(jìn)行警告，并通知其將多余物品清走。
　　看來，考研教室“愈演愈烈”的占座問題極大程度上造成了教室利用率低下的情況，許多同學(xué)并沒有因?yàn)檎甲鸬蕉酱賹W(xué)習(xí)的作用，反而為想在此學(xué)習(xí)的同學(xué)造成了不便。教務(wù)處老師建議，不要在課桌上貼占座之類的貼紙，而是應(yīng)該自覺養(yǎng)成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同學(xué)們可以根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃攜帶相應(yīng)學(xué)習(xí)用品，盡量不要將過多的學(xué)習(xí)用品堆放在座位上，避免影響上課和他人的使用；不要長時間占用自習(xí)座位。另外，教務(wù)處開通的微信公眾號上提供了查詢空閑教室的功能，同學(xué)們可以提前規(guī)劃，按需自習(xí)。
　　其實(shí)，以上種種教室占用疏與堵問題的解決，其根本無不在于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和個人素質(zhì)，公平合理地使用教室資源，而不是“獨(dú)霸一方”。相較于硬性的規(guī)章制度，柔性理智的倡導(dǎo)和呼吁、謙遜認(rèn)真的自我反省和改進(jìn)、禮貌寬容的待人處事，對教室占用以至其他校園問題的解決來說才是最長久和有效的。