春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，辭別就讀了五年的本科校園，于二零一四年九月步入了夢(mèng)想中的江西中醫(yī)藥大學(xué)岐黃國(guó)醫(yī)書(shū)院，自此翻開(kāi)了我人生的新篇章———開(kāi)始了新的書(shū)院式的學(xué)習(xí)和生活。
　　至今那令人難忘的一幕幕仍時(shí)常縈繞于腦際，青年學(xué)生、中年智者云集教室，亥子時(shí)白發(fā)老者仍站于講臺(tái)授課，午未時(shí)老師仍忍著饑餓在臨床診病。教授講課深入淺出，旁征博引，妙語(yǔ)連珠，大家聚精會(huì)神，筆書(shū)不斷；理論與臨床有機(jī)結(jié)合，理論闡述條分縷析，有根有據(jù)，邏輯清楚，臨床案例典型真實(shí)，繪聲繪色，記憶猶新；老師不時(shí)穿插提問(wèn)，學(xué)生低頭冥思，思緒紛飛。課堂知識(shí)講解與審問(wèn)辯詰相交融，精彩并呈，課堂氣氛不慍不火，拿捏得恰到好處。經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，獲益良多，回味無(wú)窮，深感“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。我已深切感受到自己在不斷地成長(zhǎng)，逐漸養(yǎng)成喜思考、善動(dòng)腦、勤筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣；逐漸學(xué)會(huì)在歸納綜合的基礎(chǔ)上分析比較的學(xué)習(xí)方法；逐漸形成全面思考、細(xì)致分析、反復(fù)推敲病情之思維。更重要的是老師把其透徹理解、經(jīng)過(guò)臨床驗(yàn)證的理論及其應(yīng)用解析的明白曉暢而使自己漸懂辨證論治之真諦，以此理論驗(yàn)之臨床多有良效，從而使自己逐漸拾起用中醫(yī)中藥治療疾病的信心。非親身感受，不能體會(huì)，至今猶嘆，再來(lái)三百課，可否？
　　在書(shū)院，課堂上經(jīng)老師啟發(fā)、教育受益匪淺，課外年少堅(jiān)強(qiáng)的我們亦刻苦鉆研、勤學(xué)不輟。一邊自學(xué)攻讀經(jīng)典原著，一邊擇良師臨床跟診。岐黃學(xué)子，不論寒暑，深夜仍挑燈攻讀《傷寒論》《溫病條辨》諸書(shū)；不分晴雨，雞鳴即起朗讀背誦中醫(yī)經(jīng)典原文。在校園里，時(shí)?？吹綍?shū)院學(xué)生，嘴里啃著饅頭，手里拿著經(jīng)文，疾行在去姚荷生研究室的路上；在研究室門(mén)診部，書(shū)院學(xué)子或侍診于老師身側(cè)，或獨(dú)立問(wèn)診于電腦前，或俯身于中藥柜前識(shí)辨藥材，或躬身于藥篩前學(xué)習(xí)搓藥丸，每一次都有新的體會(huì)與收獲。一路走來(lái)，雖然有過(guò)痛有過(guò)淚，有過(guò)跌倒和失望，但我們向著未來(lái)奔跑，不怕苦不怕累，不怕千山和萬(wàn)水。豐富精彩、安排緊湊的書(shū)院課外學(xué)習(xí)使自己感受到書(shū)院式不一樣而具特色的風(fēng)格，感覺(jué)自己每天都向醫(yī)學(xué)高峰進(jìn)了一階，感覺(jué)自己每天都充滿前進(jìn)的正能量，感覺(jué)自己每天都過(guò)的充實(shí)而滿足。
　　與嶄新的書(shū)院式學(xué)習(xí)比翼的是豐富多彩的日常生活，老師們不僅是學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，也是生活上的父母。開(kāi)學(xué)伊始，老師利用休息時(shí)間為我們辛勤奔走調(diào)配資源、尋找新居；學(xué)期中，帶領(lǐng)我們呼吸大自然新鮮空氣，賞山林游樂(lè)水，隨地習(xí)練易筋經(jīng)，學(xué)玩一體，樂(lè)哉我也；元旦假期，共飲一桌，改善生活，師生一起，嗨唱神曲。清晨飲露，共跑校園，教養(yǎng)生操，練太極拳；午間便當(dāng)，體會(huì)生活，聊話家境，傾聽(tīng)苦樂(lè)；夜間共學(xué)探討天地陰陽(yáng)、訪寢暢聊天下新聞，此真乃良師益友。
　　書(shū)院的學(xué)習(xí)和生活，不僅使我收獲了醫(yī)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了自信，更使我堅(jiān)定了中醫(yī)理想。讓我有信心“醫(yī)”路向前，為祖國(guó)醫(yī)學(xué)奮斗終生。
　　行筆至此，陽(yáng)光已灑滿窗臺(tái)，往窗旁走去，兩只色彩斑斕的蝴蝶不知何時(shí)休憩于窗沿，可能是她們已感覺(jué)到我的存在，嫣然為我翩翩起舞，然后越飛越遠(yuǎn)，越飛越高……（14級(jí)岐黃國(guó)醫(yī)書(shū)院 項(xiàng)忠景）