“老師，你為什么要走呀？你什么時(shí)候能再來(lái)？”支教的最后一節(jié)課，幾個(gè)小姑娘抱住民族舞老師，不舍之情溢于言表?！翱粗粡垙?zhí)煺娴拿婵祝蜁?huì)不由自主地想保護(hù)他們，希望他們快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)，我們實(shí)在是舍不得這些孩子……”4月15日，王源鈺與同行的80多名“麥田支教”志愿者含淚離開(kāi)支教小學(xué)，留下了太多的不舍與期待。
　　“麥田支教”是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院義務(wù)支教學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從2006年開(kāi)始，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心支持下，超過(guò)600名同學(xué)在這里薪火相傳，愛(ài)心接力，把汗水和希望播撒在十幾所農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)，在那里“麥田”這個(gè)與收獲緊密相連的名詞，已經(jīng)成為學(xué)生們心中最溫暖的期盼。
　　耕耘麥田薪火在這里傳承志愿者楊瑩在灌莊小學(xué)教小朋友簡(jiǎn)筆畫(huà)，她每次上課前都會(huì)和搭檔的麥田隊(duì)員認(rèn)真查找資料、備課，制作精美的課件，走路和吃飯時(shí)都在想怎樣才能做到完美，不辜負(fù)“老師”這個(gè)稱號(hào)。“這是來(lái)這個(gè)小學(xué)的第一節(jié)課，我準(zhǔn)備教給小朋友們畫(huà)海底世界的動(dòng)物，不知道他們的接受程度，我就從難到簡(jiǎn)準(zhǔn)備了很多小動(dòng)物的畫(huà)法?！?br>　　誰(shuí)能想到，加入麥田支教前，楊瑩幾乎從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)?！敖o學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人劉魯說(shuō)，“我們就好比麥田里的耕耘者，要想有個(gè)好收成，首先必須是個(gè)好把式。想加入麥田支教，首先需要的就是自身素質(zhì)過(guò)硬?！?br>　　“簡(jiǎn)筆畫(huà)是小學(xué)生最喜歡的課程之一，要走近他們，就必須掌握這個(gè)技巧，我用了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間練習(xí)，算從零開(kāi)始吧，終于有了給小學(xué)生上課的底氣?！睏瞵撊缡钦f(shuō)。
　　據(jù)了解，“麥田支教”有著非常嚴(yán)格的志愿者招募程序，面向全校招募志愿者，經(jīng)過(guò)報(bào)名、面試等階段的選拔后，它還會(huì)對(duì)成員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，確保支教成員不僅要有一股熱情、一份信念、一顆愛(ài)心，更要有自己的看家本領(lǐng)。志愿者楊瑩告訴記者，學(xué)校里想加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)的人太多了，經(jīng)過(guò)層層選拔，最后成為支教成員，她感覺(jué)很光榮。不僅如此，每次走進(jìn)學(xué)校前，團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)進(jìn)行集體備課，共同研討可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策，目的就是要把最好的一面展示給孩子們，讓他們開(kāi)開(kāi)心心學(xué)習(xí)新知識(shí)。
　　就是這種沉甸甸的責(zé)任感，讓團(tuán)隊(duì)10年來(lái)薪火相傳，支教的成員換了一批又一批，但是團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)從未降低。
　　“猶記第一次走進(jìn)教室，孩子們好奇的看著我們，眼神里充滿了熱切和興奮，他們?nèi)绱?，我們亦是?！痹跍厝沸W(xué)教朗誦的韓璐說(shuō)，她無(wú)悔做一名志愿者，愿意守望孩子們的成長(zhǎng)，并且支教的經(jīng)歷會(huì)讓她終身受益。
　　守望麥田知識(shí)在這里傳遞第一次在溫泉路小學(xué)上舞蹈課，看到孩子們一雙雙清澈如水的眼睛，一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，志愿者王源鈺帶著小緊張走進(jìn)教室。為了讓小朋友更好地理解《草原兒女》，課上她先為小朋友講授了舞劇《草原英雄小姐妹》的故事，“蒙古族少女龍梅和玉榮，為生產(chǎn)隊(duì)放羊時(shí)遭遇暴風(fēng)雪，為不使生產(chǎn)隊(duì)遭受損失，兩人始終追趕羊群，直至?xí)灥乖谘┑乩铩焙⒆觽兟?tīng)得入神，一個(gè)小姑娘舉手說(shuō)：“老師我明白了，她們懂得奉獻(xiàn)。”這節(jié)舞蹈課，所有的同學(xué)都跳得很賣力，每一個(gè)旋轉(zhuǎn)，每一次跳躍都盡力做到最好。課間休息的時(shí)候幾個(gè)小朋友湊了過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“老師我好喜歡你，你可以常來(lái)嗎？”此時(shí)，王源鈺已是紅了眼眶。
　　孩子們是花朵，需要用心澆灌。在灌莊小學(xué)教硬幣書(shū)法的王睿智每次會(huì)提前兩天備課，“兩個(gè)月的時(shí)間比較短，但也要將最好的教給他們，拓寬他們的眼界。”有了這樣的決心，王睿智開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最簡(jiǎn)單有效的教課方法，看到小學(xué)生練習(xí)的字帖沒(méi)有規(guī)律性，他就把同偏旁部首的字放在一起，例如“江、河、湖、溪”，并且還會(huì)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)大家，此類偏旁的字還有哪些，孩子們踴躍回答，課堂氣氛也活躍了起來(lái)。
　　支教恰逢母親節(jié)，王睿智讓班里的同學(xué)們工工整整地寫下“媽媽您辛苦了”、“媽媽我愛(ài)你”，拿回家送給媽媽，第二節(jié)課，王睿智收到了許多媽媽的“回信”，滿滿的感動(dòng)全在里面。
　　吉他老師宋青穎把親手畫(huà)好的《小星星》樂(lè)譜，復(fù)印了發(fā)給大家。課上，小朋友們圍著宋青穎，手抱吉他，認(rèn)真地聽(tīng)老師講解《小星星》的彈法?！傲弧眱和?jié)時(shí)有小朋友可以流暢的演奏《小星星》，宋青穎說(shuō)那一刻感覺(jué)無(wú)比幸福與欣慰。
　　感動(dòng)麥田愛(ài)心在這里延續(xù)和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間總是快樂(lè)而短暫的，支教有期限，愛(ài)心無(wú)期限。
　　5月25日是支教的最后一節(jié)課了，范慧欣的書(shū)法課上，小朋友們工整地寫完《靜夜思》，爭(zhēng)相拿給老師看?！翱煜抡n的時(shí)候兩個(gè)小朋友把我拉住，送給我兩幅畫(huà)。我突然感覺(jué)心里好難過(guò)，好想再多教他們幾節(jié)課。”范慧欣說(shuō)，支教的時(shí)間雖然短暫，但更重要的是收獲了感動(dòng)，獲得了成長(zhǎng)。
　　“六一”文藝匯演結(jié)束之后，一大群小朋友簇?fù)矶希瑖∫魳?lè)老師楊穎，“老師，你以后還會(huì)來(lái)教我們唱歌嗎？”“那一刻，我突然不知道如何回答，我就告訴他們，以后還會(huì)來(lái)看他們。他們帶給我的是美好的回憶和感動(dòng)。”楊穎動(dòng)情地告訴記者。
　　每一次支教結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)都會(huì)組織志愿者進(jìn)行總結(jié)，在分享支教感悟的同時(shí)，每個(gè)志愿者都會(huì)確定幾個(gè)重點(diǎn)聯(lián)系對(duì)象，定期開(kāi)展回訪，持續(xù)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。王嘉暉說(shuō)：“一聲‘老師好’喊出了信任，也喊出了責(zé)任，我們要把愛(ài)心持續(xù)傳遞下去，讓這份正能量陪伴孩子們健康成長(zhǎng)。”
　　經(jīng)管學(xué)院黨委副書(shū)記齊清感慨地說(shuō)：“‘麥田支教’走過(guò)的10年歷程是同學(xué)們堅(jiān)持、奉獻(xiàn)的結(jié)果，他們送出了愛(ài)心，收獲了成長(zhǎng)，相信‘麥田支教’一定會(huì)越走越好！”