(續(xù)）三、新建本科院校轉(zhuǎn)型與跨越的關(guān)系———在轉(zhuǎn)型中跨越發(fā)展新建本科院校是先轉(zhuǎn)型還是先跨越，一直是困惑中國高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的一個重大問題。顧永安教授在《新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論》書中提出了新建本科院校應(yīng)通過 “轉(zhuǎn)型發(fā)展”進(jìn)行突破，具體實踐路徑是走“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”之路，并論證了在中國具有的必要性和可行性，這對我國新建本科院校發(fā)展很有啟示性。廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心王洪才教授認(rèn)為,“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”之路對新建本科院校挑戰(zhàn)甚大，因為它必須跨越自主發(fā)展的門檻，跨越學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的障礙，跨越選拔卓越領(lǐng)導(dǎo)人的難題，還必須跨越文化建設(shè)的難題，這意味著轉(zhuǎn)型發(fā)展首先是跨越發(fā)展。筆者綜合以上二位專家觀點，轉(zhuǎn)型與跨越應(yīng)該是一個對立統(tǒng)一的綜合體，在轉(zhuǎn)型中求跨越，在跨越中促轉(zhuǎn)型，二者統(tǒng)一在科學(xué)發(fā)展的最終目標(biāo)之中。
　　四、參與式建設(shè)“新型大學(xué)”———堅持校地互動發(fā)展模式隨著我國改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方高校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用越來越明顯，已成為區(qū)域人才資源的生產(chǎn)基地和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力。同時地方高校要想獲得持續(xù)發(fā)展空間，就不能處于封閉狀態(tài)，這不僅需要從區(qū)域獲得大量的資源，還要反哺于區(qū)域，幫助區(qū)域社會應(yīng)對各種挑戰(zhàn)、解決實際問題，促使區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，參與式建設(shè)“新型大學(xué)”，堅持走校地互動發(fā)展模式，是新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展路徑的必然選擇。
　　相比較于職業(yè)教育的校企合作，在高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動發(fā)展的過程中，地方政府的支持和協(xié)調(diào)至關(guān)重要，地方政府與企業(yè)的參與程度更高，大至辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置，小到課程改革、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)充分發(fā)揮政府與企業(yè)的參與和導(dǎo)向作用。高?？膳c地方企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦高新技術(shù)研究機(jī)構(gòu)，互為科研基地，實現(xiàn)校企雙贏。通過高?？萍紙@區(qū)的建設(shè)不但能促進(jìn)高校和科研院所的科技成果轉(zhuǎn)化，形成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)新的增長點，同時又可促進(jìn)新技術(shù)和新思想的不斷涌現(xiàn)，提高了大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和科技人才的培養(yǎng)能力。
　　五、新建本科院校發(fā)展的原動力———堅持走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展道路美國著名的高等教育學(xué)家伯頓·克拉克（BurtonR.Clark）1998年出版了專著 《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》（Creating EntrepreneurialUniversities:OrganizationalPath鄄waysofTransformation）。此書被譽(yù)為歐洲大學(xué)革新的 “圣經(jīng)”，伯頓·克拉克本人也被譽(yù)為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之父”。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的提出無疑為我國高校特別是地方高校的發(fā)展提供了一種可資借鑒的范式。努力調(diào)整大學(xué)組織內(nèi)部原有的運作方式，調(diào)適自身特定的運行機(jī)制，以適應(yīng)社會和環(huán)境的需求，這樣的大學(xué)可稱之為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。這種類型的大學(xué)能夠“憑它自己的力量，積極地探索在如何干好它的事業(yè)中創(chuàng)新。”
　　建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵似乎與十八大以來黨和國家大力倡導(dǎo)的 “建設(shè)創(chuàng)新型國家”以及“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的精神實質(zhì)不謀而合。顧永安教授在《新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論》書中提出了創(chuàng)業(yè)文化的概念，新建本科院校只有在轉(zhuǎn)型發(fā)展中形成“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，才能為這類高校的轉(zhuǎn)型提供源源不斷的精神動力，才能實現(xiàn)高校的跨越發(fā)展，才能更好地建設(shè)創(chuàng)新型國家。
　　六、新建本科院校發(fā)展 “三個階段”的關(guān)系———相互交錯、統(tǒng)籌兼顧《新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展論》提出了新建本科院校發(fā)展“三階段”理論，即建設(shè)合格本科院?！嘤k學(xué)特色———創(chuàng)建品牌大學(xué)。建設(shè)合格本科院校是生存之本，培育辦學(xué)特色是發(fā)展動力，品牌戰(zhàn)略的本質(zhì)是特色發(fā)展、卓越發(fā)展和自主發(fā)展。從邏輯上看，以上是新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的三個前后相繼的階段；但事實上，這三個階段往往是相互交錯、相互依存的。特別是當(dāng)新建本科院校在初期全面規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)時，這三個階段幾乎是同時發(fā)生的，只是要側(cè)重于建設(shè)合格本科院校，同時要兼顧培育辦學(xué)特色與創(chuàng)建品牌大學(xué)，以追求局部卓越、微觀特色為目標(biāo)、建設(shè)若干個品牌專業(yè)與課程，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)大咖、打造幾個知名科研平臺。在完成建設(shè)合格本科院校目標(biāo)后，應(yīng)該重點凝練辦學(xué)特色，最終轉(zhuǎn)入創(chuàng)建品牌大學(xué)階段。
　　結(jié)語新建本科院校轉(zhuǎn)型站在新的發(fā)展歷史起點上，既要明晰前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也要暗察潛伏著的發(fā)展壓力與挑戰(zhàn)。是小富即安、甘于平庸、畏手畏腳、徘徊不前，還是拒絕平庸、追求卓越、負(fù)重奮進(jìn)、敢于超越，大家都能在理論層面做出正確選擇。轉(zhuǎn)型要經(jīng)受陣痛，跨越要歷經(jīng)磨難，唯有如此，學(xué)校事業(yè)才能快速發(fā)展、快速轉(zhuǎn)型、快速跨越，可謂浴火重生、一飛沖天。
　　筆者謹(jǐn)以小文拋磚引玉，期望能給大家?guī)硪恍└杏|。