受訪者供圖


　　從我校主校區(qū)北 3110教室外路過，你能清晰地聽見王建國老師稍帶鄉(xiāng)音的普通話。他正橫貫中西地講授著法理學(xué)的發(fā)展史，從先秦諸子的學(xué)說到馬克思列寧的法學(xué)思想；從周公的“明德慎罰”講到美國南北戰(zhàn)爭的理論應(yīng)用……一堂課下來從不翻書，仿佛所有的東西都在腦子里，旁征博引，娓娓道來。
　　“不管他的身體狀況、情緒狀況如何，只要坐下來和我們聊課堂上、學(xué)術(shù)上的問題，他就像個小伙子一樣，精神飽滿，非常干練。”回想起這位近知天命之年的老師的課堂狀態(tài)，已經(jīng)研究生畢業(yè)的胡亞冰還是覺得十分難忘?，F(xiàn)在南京師范大學(xué)讀博士的周恒用“激情四射”來形容課堂上的王建國老師，他說：“上王老師的課，你永遠(yuǎn)不會瞌睡?！?br>　　1991年大學(xué)畢業(yè)后，王建國老師從事了多年的法學(xué)實踐工作，這使他總能游刃有余地將司法實踐與法學(xué)理論相結(jié)合?！胺▽W(xué)如果沒有和實踐結(jié)合起來，它的研究往往會十分空洞，非常乏力。”他教導(dǎo)學(xué)生：“不能紙上談兵，要利用暑假時間參加社會實踐，主動接觸司法實踐，領(lǐng)悟司法實踐需要什么樣的法律人才?！?br>　　“如果你們能在半年內(nèi)把書上所有名詞弄懂，效果勝過你簡單地看十本書！”王老師指著講桌上的《法理學(xué)》課本，耐心地告誡著剛進(jìn)入大學(xué)的2016級法學(xué)院的同學(xué)們。
　　王老師注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。他不僅要求學(xué)生看專業(yè)書，還建議學(xué)生多看文學(xué)名著。王老師經(jīng)常讓學(xué)生來他的辦公室借書。他對同學(xué)們說：“法學(xué)和社會聯(lián)系緊密，一定要廣泛地涉獵?！睂W(xué)生鄒鵬飛說：“王老師的書房里都是書，幾乎沒有落腳的地方。書柜里滿滿的。書柜上面和地上也都是書。”
　　法學(xué)給人的印象大多是公正嚴(yán)謹(jǐn)。王老師的言行也受到了這樣的影響。他說：“我經(jīng)常和學(xué)生說法律就是正義的代名詞。道德是最高的法律，法律是最低的道德。不能跨越法律的底線?！?br>　　“王老師要求我們對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真，可以依自己的能力選擇研究程度，能力小的可以研究得淺一些，但是態(tài)度一定要端正?！毖芯可鞆V冉說。王老師給博士生上課時要求學(xué)生把課堂討論的內(nèi)容寫成論文交給他，他才會給學(xué)生成績。周恒對自己碩士畢業(yè)論文改了將近兩個月才被老師通過的事情記憶猶新。王老師總是對他說：“要想成功，就得從細(xì)節(jié)做起?！?br>　　對學(xué)生嚴(yán)格要求的王老師，自己做起研究來同樣一絲不茍，十分忘我。一次，學(xué)生胡亞冰去王老師家里送申報材料，正好王老師在寫一個課題報告。胡亞冰回憶道：“師母說王老師正在寫作，她不敢去打攪，讓我等一會。有的時候師母做好飯，放在飯桌上就行了。王老師什么時候想吃了，他自己會出來?！蓖趵蠋熥鲅芯繒r的“兩耳不聞窗外事”令同學(xué)們頗為難忘。
　　生活中的王老師大氣豪爽，嚴(yán)而不厲。學(xué)生犯錯誤他會直接指出來，說完之后也不會放在心里。朱廣冉敬佩王老師的這種人格魅力，他說：“我們私下里會稱呼王老師為大俠，因為我們覺得老師處事臨危不亂，而且很豁達(dá)。你錯了，他就當(dāng)面指正，并且耐心分析你的錯誤?！?br>　　“學(xué)習(xí)法律的人一定要明辨是非，不要讓習(xí)慣影響思維?！北?110教室的法理學(xué)課堂上，王老師正給大一的同學(xué)們講解著法律知識。2016級的鄧林欣說：“王老師講課信息量很大，一個問題可以拓展多個方面，深入淺出，能夠使我們?nèi)跁炌??！?br>　　作為法學(xué)方面的一名學(xué)者，王建國老師注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。由于專業(yè)的特殊性，他認(rèn)為在想問題、辦事情、做決策等方面必須以一種執(zhí)法為民的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度去對待，而不是以自我為中心的利己主義來應(yīng)對。這種為民的意識應(yīng)當(dāng)從學(xué)生時代的服務(wù)他人、服務(wù)社會中開始培養(yǎng)。