最近一天下午下課后，一個學(xué)生對我說：“老師，你知道么，原來一上政治課我就往后面坐，或者趴那兒睡覺?，F(xiàn)在上你的政治課，我喜歡往前面坐，喜歡聽你講課。我喜歡上你的課是因?yàn)槟愕慕處燋攘?。”聽學(xué)生說完，我先是高興，繼而想到一個問題，那就是作為一名教師，如何贏得學(xué)生的認(rèn)可、信任和喜歡。集中于一點(diǎn)就是：教師的人格魅力。俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們說想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學(xué)生以個人的直接影響，深入到學(xué)生品格中，真正教育是不可能的。”由此可見，教師的人格對學(xué)生的影響是多么重要。那么，教師的人格魅力表現(xiàn)在哪些方面？如何提升教師的人格魅力？
　　從我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受來看，教師的人格魅力不但包括學(xué)識、能力，還包括愛心、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)和幽默感，綜合起來就是智商、情商和德商的集合體。提升教師的人格魅力應(yīng)該注意以下幾個方面：
　　一、教師要擁有豐富的知識，較強(qiáng)的教學(xué)能力教師本身的職業(yè)使命就是 “傳道、授業(yè)、解惑”，沒有豐富的知識就不能完成既定的教學(xué)目標(biāo)。教師如果給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至一缸水。當(dāng)今世界，知識更新日新月異，身為人師應(yīng)緊跟時代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅要“精深”自己所學(xué)專業(yè)，相鄰學(xué)科也要“廣博”，努力成為“終身學(xué)習(xí)”的模楷。而教師對知識的不斷追求，其本身對學(xué)生就有著強(qiáng)大的推動作用，它好像一種“催化劑”，不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知和端正，這本是就是一種教育。
　　如何把知識有效地傳授給學(xué)生，就要借助教師的教學(xué)能力了。教師的教學(xué)能力是語言能力、表達(dá)能力、組織能力、邏輯能力和溝通能力等的集合體。沒有較強(qiáng)的教學(xué)能力，就像“茶壺里煮餃子———肚里有貨倒不出 ”。于是，教師很難順利地和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，教育效果就會大打折扣，學(xué)生就會產(chǎn)生不滿，甚至徹底失去對老師和上課的興趣，造成師生關(guān)系緊張。為此，教師就要不斷提升教育教學(xué)能力，完善教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。
　　二、教師要德高為師，身正為范“德”是指師德，教師要具有積極的職業(yè)道德觀，良好的師德，要對自己的職業(yè)有一種敬畏感，對學(xué)生有一種真誠的平等和關(guān)愛。高尚的師德其實(shí)很樸素，那就是帶著敬畏的姿態(tài)每天按時走進(jìn)每一節(jié)課。面對學(xué)生，想到的是怎樣使他們不虛度年華，怎樣幫助他們能盡力學(xué)點(diǎn)知識，怎樣使他們快樂成長和收獲。其實(shí)，學(xué)生很聰明，他們能從教師的言行舉止中體會到什么是愛，得到學(xué)生尊重的老師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。即使碰到很難管教的學(xué)生，不要心急，在善意、真誠地溝通和交流中進(jìn)行“慢”教育，也能使“浪子回頭”。在幫助學(xué)生進(jìn)行價值澄清的過程中剔除片面的、不正確的思想認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培育積極學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識，幫助年輕的他們不斷調(diào)整人生的航向。也許，教師的偉大就在于此，教師絕不僅僅是傳授知識而已，而是在“傳道、授業(yè)、解惑”過程中從事一件雖然難做但不得不做又意義深遠(yuǎn)的工作：塑造人心。這遠(yuǎn)比傳授知識要難很多，但對于一個老師而言又是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
　　“正”是正氣、正義，指的是一種精神的力量。大學(xué)本身就是培養(yǎng)正氣、正義的場所，教師理應(yīng)在這方面率先垂范，為學(xué)生樹立榜樣，教育才具有說服力和感染力。教育中，教師的一言一行都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生固有的依附性和向師性，決定了教師首先要在儀表儀態(tài)、生活作風(fēng)及行為習(xí)慣等方面都要嚴(yán)格要求自己，用一種精氣神兒感染學(xué)生，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生在“親其師，信其道”的心理氛圍中受到潛移默化的教育。是非分明，敢于直言，堅(jiān)持正義，維護(hù)公平，光明磊落，平等對人，這些充滿正義的精神會帶給學(xué)生積極的正能量，甚至比給學(xué)生上一節(jié)課都要有教育意義。正所謂：榜樣的力量是無窮的。學(xué)生從教師身上學(xué)到的不僅僅是知識，更是如何做人，而后者更為根本和重要。
　　三、教師要具有良好的性格和富有幽默感性格是人格中的核心因素，最能折射出教師的人格是否完美。教師的性格在認(rèn)識、情感和態(tài)度三個方面直接影響著學(xué)生。其主要表現(xiàn)是：教師理想的性格有利于創(chuàng)造和維持一種舒適而有活力的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生對教師及其所授課的態(tài)度以及對學(xué)校的態(tài)度?？梢哉f，學(xué)生對教師的態(tài)度是教師性格的函數(shù)，在情感方面，教師性格好，學(xué)生就喜歡教師，學(xué)習(xí)積極性就高。所以教師較強(qiáng)的教學(xué)組織能力只有與良好的性格特征相結(jié)合，才能密切師生關(guān)系，達(dá)到情感共鳴，打造親密關(guān)系效能，從而產(chǎn)生最佳的教育效果。
　　一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳授知識的場所，更應(yīng)把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的的“磁場”，而風(fēng)趣幽默正是這個“磁場”的“磁心”，它是教師人格魅力的展示。一個妙語連珠，別具情趣，具有獨(dú)特的個性魅力的教師，在豐富的知識教學(xué)中，不失時機(jī)地“幽”他一“默”，即使學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到放松，又使學(xué)生在開懷大笑中接受知識，這樣的教師往往讓學(xué)生親近和喜愛。
　　教育并非簡單的知識傳遞，而是教師人格魅力的延續(xù)。教學(xué)，就是教師用自己的人格魅力，通過一種有魅力的方法，把學(xué)科魅力展示出來，通過教學(xué)過程把學(xué)生培養(yǎng)成為具有人格魅力的人才。人文學(xué)院 蘇永榮