各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師們、同志們：
　　今年，是我校成功實(shí)現(xiàn)升本目標(biāo)、開啟普通本科教育的第一年，在這樣一個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)上召開的這次會(huì)議，是我校站在新的教育起點(diǎn)上，凝聚共識，謀劃學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要會(huì)議。這次會(huì)議的主題是：全面貫徹黨的十八大以來的方針政策和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，以“一二三四工程”為引領(lǐng)，深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)合格應(yīng)用型本科院校。
　　受學(xué)校黨委委托，我代表學(xué)校向大會(huì)作教學(xué)工作報(bào)告。報(bào)告分三個(gè)部分：一是過去三年教學(xué)工作回顧，二是當(dāng)前教育教學(xué)工作面臨的形勢，三是今后教學(xué)工作的要求和主要任務(wù)。
　　一、過去三年教學(xué)工作回顧過去三年，我校以升本工作為抓手，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)運(yùn)行管理，推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
　?。ㄒ唬┮詫W(xué)校升本為契機(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量———確立辦學(xué)定位。我們遵循應(yīng)用型本科教育的規(guī)律，確立了“把握需求，聚焦服務(wù)，變焦應(yīng)用”的辦學(xué)方針。“把握需求”，就是著力把握鄭州市總體發(fā)展需求，把握鄭州市各行各業(yè)對人才的多樣化需求；“聚焦服務(wù)”，就是以更強(qiáng)的定力使服務(wù)更加精準(zhǔn)，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要；“變焦應(yīng)用”，就是以更寬的視野，使應(yīng)用更加凸顯，加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)應(yīng)用研究和科技創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
　　———落實(shí)教學(xué)中心地位。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)重視、制度規(guī)范、經(jīng)費(fèi)保障、科研促進(jìn)、管理服務(wù)等五個(gè)方面發(fā)力，將教學(xué)工作的中心地位落到實(shí)處，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院（部）、聽課等制度。各級領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線，調(diào)查研究，及時(shí)解決教學(xué)工作中存在的問題。廣大管理干部牢固樹立“一切為了教學(xué)、一切服務(wù)教學(xué)、一切服從教學(xué)”的理念，積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，不斷提高工作效率，努力為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
　?。ǘ┖粚?shí)教學(xué)基本建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量———加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。學(xué)校明確了專業(yè)設(shè)置原則和專業(yè)發(fā)展方向，建立了專業(yè)建設(shè)預(yù)警機(jī)制，三年來，新增本科專業(yè)5個(gè)，?？茖I(yè)3個(gè)，停招?？茖I(yè)10個(gè)，撤銷?？茖I(yè)6個(gè)。構(gòu)建了以工學(xué)為主干，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)框架結(jié)構(gòu)。圍繞鄭州市現(xiàn)代裝備制造、電子信息、食品、物流商貿(mào)等產(chǎn)業(yè)，設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)鏈。通過開展名專業(yè)培育工程，7個(gè)專業(yè)得到重點(diǎn)建設(shè)，并且建成了3個(gè)國家級教學(xué)改革試點(diǎn)（提升服務(wù)能力）專業(yè)、17個(gè)省級特色 （試點(diǎn)、示范）專業(yè)、4個(gè)市級示范（重點(diǎn)、急特需）專業(yè)。
　　———加強(qiáng)課程建設(shè)。建成省級精品資源共享課程2門，市級精品資源共享課程7門，精品課程培育建設(shè)項(xiàng)目1門。獲國家“十二五”職業(yè)教育規(guī)劃教材立項(xiàng)7部，省“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材立項(xiàng)13部。出版教材及專著65部，其中主編25部。
　　———加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)中心）和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。建成投資5.49億元，占地面積387.788畝，能滿足6000學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的金河校區(qū)。改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室改集中管理為兩級管理，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由使用學(xué)院管理，促進(jìn)了教學(xué)與資源的結(jié)合。目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地面積19.33萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值1.53億元。有國家級實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，省級示范性實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室11個(gè)，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所211個(gè)，其中工程實(shí)訓(xùn)中心22個(gè)（含與企業(yè)共建的校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)中心12個(gè)），校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地317個(gè)。
　　———加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。修訂《高層次人才引進(jìn)管理辦法》《高層次人才及教師進(jìn)修相關(guān)待遇的規(guī)定》，制定《師資培訓(xùn)暫行規(guī)定》。新引進(jìn)教授8人，副教授11人，博士研究生12人，碩士研究生105人。開展名師培育工程，組織75名教師參加國家和省高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃和骨干教師培訓(xùn)，組織570余名教師參加職業(yè)資格考試，舉辦青年教師講課大賽，涌現(xiàn)國家級優(yōu)秀教師8人，省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)，省級優(yōu)秀教師12人，省、市級教學(xué)名師6人。
　　（三）深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量———構(gòu)建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，施行德育導(dǎo)師制，改革學(xué)生評價(jià)辦法，形成人才培養(yǎng)運(yùn)行的閉合回路系統(tǒng)。大力開展職業(yè)技能鑒定工作，新增鑒定職業(yè)（工種）11個(gè)，開展職業(yè)技能鑒定11000余人次。廣泛開展第二課堂活動(dòng)，出臺校園文化建設(shè)方案，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)和文體活動(dòng)，既活躍了校園文化生活，又有效地提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)和多方面能力，學(xué)生獲得國家級獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)、省級獎(jiǎng)項(xiàng)62項(xiàng)。
　　———推進(jìn)課程體系和教學(xué)方式改革。學(xué)校平衡通識課程與專業(yè)課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，構(gòu)建了基礎(chǔ)課程系統(tǒng)、能力課程系統(tǒng)、素質(zhì)課程系統(tǒng)的“三系統(tǒng)”課程體系，開展教學(xué)改革與研究，獲得省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)，教師教育課程改革研究項(xiàng)目20項(xiàng)，通過省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目鑒定3項(xiàng)。
　　———深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放式教學(xué)模式改革。在鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)（以下簡稱鄭州航空港區(qū)）規(guī)劃建設(shè)鄭州工程技術(shù)學(xué)院?臺灣友嘉機(jī)電學(xué)院，與臺灣友嘉集團(tuán)共同建設(shè)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心，服務(wù)于鄭州航空港區(qū)高端制造業(yè)。建立國家輕工業(yè)食品質(zhì)量監(jiān)督檢測鄭州中心，服務(wù)于鄭州航空港區(qū)進(jìn)出口食品檢驗(yàn)檢疫。與中科院上海有機(jī)所聯(lián)合創(chuàng)辦高性能有機(jī)功能材料鄭州工程中心；與河南豫清科技公司合作，聯(lián)合成立電動(dòng)汽車電池組合與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)施“2＋0.5＋0.5”、“校企政融合”、“工作室制”等人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“教學(xué)做”一體化。開辦了“宇通班”、“大眾班”、“世邦班”等一批冠名班，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。
　　（四）狠抓教學(xué)過程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量———加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。2013年以來，以制度建設(shè)工程為引領(lǐng)，學(xué)校組織制訂了《校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)暫行管理辦法》《教材管理辦法》《教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)定》《專業(yè)教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐的暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，形成了較為完善的制度體系。
　　———加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校成立了教學(xué)督導(dǎo)組織，建立了教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，完善了教學(xué)督導(dǎo)制度，形成了行之有效的督導(dǎo)辦法。開展教學(xué)進(jìn)度自查、教學(xué)秩序檢查、全員聽課、網(wǎng)上評教、召開學(xué)生座談會(huì)等活動(dòng)。組織公開課、示范課，促進(jìn)教學(xué)交流。教學(xué)秩序明顯改觀，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。
　　總之，過去三年，學(xué)校緊緊圍繞地方性、應(yīng)用型辦學(xué)定位，不斷深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，較好地突出了應(yīng)用型辦學(xué)特色，辦學(xué)質(zhì)量、規(guī)模和效益取得了較快的提高和發(fā)展。目前，學(xué)校在校生已達(dá)12000多人，開設(shè)了5個(gè)本科專業(yè)和54個(gè)專科專業(yè)。三年來，學(xué)校獲省部級、廳級科研成果獎(jiǎng)526項(xiàng)、取得專利授權(quán)224項(xiàng)、公開發(fā)表論文4056篇；學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率96.67%，專業(yè)對口率89.07%，在全國職業(yè)技能大賽等各類技能比賽中獲得國家級獎(jiǎng)項(xiàng)104項(xiàng)、省級獎(jiǎng)項(xiàng)199項(xiàng)。
　　我們這些成績來之不易，這得益于上級黨委、政府正確領(lǐng)導(dǎo)，有關(guān)部門和行業(yè)企業(yè)大力的支持，是廣大師生員工團(tuán)結(jié)協(xié)力、勇于創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難、扎實(shí)工作的結(jié)果。在這里，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向關(guān)心支持學(xué)校發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)、各界朋友和全校教職員工致以崇高的敬意和衷心的感謝！
　　二、當(dāng)前教育教學(xué)工作面臨的形勢總結(jié)過去，經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校積累了一定的辦學(xué)基礎(chǔ)與優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了重要的發(fā)展目標(biāo)，邁上新的發(fā)展平臺。受升本鼓舞，教職工在精神上士氣大振，積極向上是學(xué)校的主流，大家對工作的要求及標(biāo)準(zhǔn)更高。學(xué)校具備本科教育的各項(xiàng)基本教學(xué)條件，高等職業(yè)教育的積淀為建設(shè)應(yīng)用型本科院校打下較好的基礎(chǔ)。良好的地域優(yōu)勢，有利于吸引人才和良好生源，有利于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；鄭州市財(cái)力較為充足，在學(xué)校軟硬件建設(shè)上投入巨大。學(xué)校36年的辦學(xué)歷史以及20年與其他高校聯(lián)合舉辦本科教育的歷程，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批人才，有一定社會(huì)影響力。作為新晉本科院校，便于汲取老牌高校的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮“后發(fā)優(yōu)勢”，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。
　　但在肯定成績的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識到，相比于國家對高等教育的新要求，服務(wù)地方的新任務(wù)，學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新使命，我們還面臨很多問題和困難。學(xué)校發(fā)展還停留在規(guī)劃層面，在如何發(fā)展上，還存在著模糊認(rèn)識。學(xué)科建設(shè)不盡合理，專業(yè)設(shè)置寬、散、滯，缺乏品牌專業(yè)，首批升本專業(yè)的示范性、引領(lǐng)性有待加強(qiáng)。領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀拔尖人才缺乏，教學(xué)科研成果沒有精品力作。管理隊(duì)伍的專業(yè)化程度不夠，教學(xué)微觀管理還需細(xì)化，管理人員的執(zhí)行能力還需增強(qiáng)。辦學(xué)的地方特色、行業(yè)特色不明顯，與地方經(jīng)濟(jì)的需求聯(lián)系不夠緊密。
　　同志們，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，作為鄭州市地方高校，我們承擔(dān)著為鄭州市地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才的重任，地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、大力發(fā)展創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)要求我們必須對焦需求，精準(zhǔn)服務(wù)。2014年以來，從中央到地方出臺了一系列引導(dǎo)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的文件以及教育部《高等學(xué)?！笆濉笨茖W(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》，都為我校的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了制度保證，鄭州市地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展為我校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。
　　我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，困難與希望同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。應(yīng)用型本科教育的觀念，轉(zhuǎn)型發(fā)展的定位，學(xué)科專業(yè)的調(diào)整整合，師資隊(duì)伍的素質(zhì)，硬件的建設(shè)，精細(xì)化管理的能力等等，都是在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的挑戰(zhàn)。破解這些困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是我們今后教學(xué)工作的主要任務(wù)。
　　三、今后兩年教學(xué)工作的總體要求和主要任務(wù)今后兩年教學(xué)工作的總體要求是：以黨的十八大以來的方針政策和習(xí)近平總書記系列重要講話精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等國家戰(zhàn)略，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤其是省市產(chǎn)業(yè)布局和轉(zhuǎn)型升級為導(dǎo)向，以學(xué)?！耙欢墓こ獭睘橐I(lǐng)，以構(gòu)建應(yīng)用型高水平學(xué)科專業(yè)群為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以建設(shè)高水平應(yīng)用型師資隊(duì)伍為支撐，以細(xì)化教學(xué)微觀管理為保障，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
　　為了實(shí)現(xiàn)以上總體要求和目標(biāo)，今后兩年內(nèi)的教學(xué)工作要著重在以下七大方面實(shí)現(xiàn)新突破新進(jìn)展：
　?。ㄒ唬┟鞔_辦學(xué)定位，樹立先進(jìn)教學(xué)觀念我校的辦學(xué)定位是：立足鄭州，面向河南，構(gòu)建以工學(xué)為主干，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科與專業(yè)格局，建設(shè)一所辦學(xué)特色鮮明、學(xué)科分布合理、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃、管理嚴(yán)格精細(xì)，對地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有一定支撐作用、在省內(nèi)外有一定影響力的應(yīng)用型本科院校。
　　這一定位的關(guān)鍵詞是“地方性”“應(yīng)用型”。
　　所謂“地方性”，就是作為地方高等學(xué)校，要堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)方向、人才培養(yǎng)方向、科學(xué)研究方向等，緊扣省、市地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略與需要，全方位融入地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，力求以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)謀發(fā)展。
　　所謂“應(yīng)用型”，就是面向社會(huì)人才需求和高等教育發(fā)展趨勢，堅(jiān)持應(yīng)用型人才方向，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。課程體系建設(shè)突出體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心，師資隊(duì)伍建設(shè)要強(qiáng)調(diào) “雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)模式突出強(qiáng)調(diào)合作教育模式，教學(xué)環(huán)節(jié)更加突出強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，管理理念制度更加突出體現(xiàn)服務(wù)性。
　　在這一辦學(xué)定位的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校的發(fā)展路徑和實(shí)施策略從大的方面講就是實(shí)現(xiàn) “兩個(gè)轉(zhuǎn)型”：第一個(gè)是實(shí)現(xiàn)專科學(xué)校向本科院校轉(zhuǎn)型，這是辦學(xué)層次問題。需要我們弄清兩個(gè)辦學(xué)層次在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、教學(xué)條件、教學(xué)組織以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)上的異同，選擇最佳的轉(zhuǎn)變路徑和方式。第二個(gè)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)形態(tài)院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型，這是辦學(xué)方向問題。需要我們綜合考慮社會(huì)的、學(xué)校的各種因素，選擇出科學(xué)恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展方向和轉(zhuǎn)變方式。
　　具體到教學(xué)工作，我們既要揚(yáng)棄原有的與高層次應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練式教學(xué)觀念，又要防止以單純普通高校，主要是研究型大學(xué)的教學(xué)觀念來指導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)前重點(diǎn)要充分考慮教學(xué)效果的社會(huì)評價(jià)，充分考慮應(yīng)用型本科教育規(guī)范化要求，不能只從教師自身和學(xué)科知識系統(tǒng)角度來開展和評價(jià)教學(xué)；努力增加教學(xué)過程互動(dòng)，使教學(xué)過程成為師生和學(xué)校共同成長的平臺。
　　要真正樹立符合學(xué)校辦學(xué)定位的先進(jìn)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要我們重新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)內(nèi)容和流程，這不僅僅是全面修正，而且是主動(dòng)求新求變的過程、創(chuàng)新的過程。因此，全校上下都要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究上級政策，分析地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和學(xué)校客觀實(shí)際，領(lǐng)會(huì)精神，把握內(nèi)涵，制定可行方案，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型本科院校建設(shè)。
　?。ǘ┘訌?qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍水平教師是具體工作的承擔(dān)者，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是立校之本。我們不僅要看到五年后教育部對新建本科院校合格評估時(shí)，我們在博士、教授，尤其是學(xué)科領(lǐng)軍人物方面的巨大差距，更要看到教師隊(duì)伍已經(jīng)成為制約學(xué)校創(chuàng)辦合格本科院校的瓶頸，今年申報(bào)本科專業(yè)時(shí)，首次在教育部網(wǎng)站上盲評時(shí)，幾個(gè)專業(yè)都是因?yàn)閹熧Y要求不達(dá)標(biāo)而不被通過。所以，師資隊(duì)伍水平的提升是當(dāng)務(wù)之急。
　　———要通過“引培并舉”等措施，采取更大的優(yōu)惠政策，實(shí)施“雙百人才”引進(jìn)計(jì)劃，引進(jìn)博士學(xué)位人員和正高級職稱人員，聘用和引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物；更主要的是立足現(xiàn)有教師，加大學(xué)歷提升和繼續(xù)培養(yǎng)的力度，實(shí)施學(xué)歷提升、專業(yè)水平提升和綜合能力提升計(jì)劃。
　　———要設(shè)立專項(xiàng)資金，培育教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；成立學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)專家委員會(huì)和專家督學(xué)指導(dǎo)團(tuán)，加大從全國各地聘用高水平人才進(jìn)校指導(dǎo)的力度，借智借力發(fā)展。
　　———要認(rèn)真落實(shí) 《教育部關(guān)于深化高校教師考核評價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見》精神，科學(xué)制訂 《教師教學(xué)工作基本規(guī)范》《教學(xué)工作量計(jì)算辦法》，利用好政策導(dǎo)向作用，破除束縛教師發(fā)展的障礙，形成科學(xué)合理的考核評價(jià)體系，注重憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)評價(jià)教師，最大限度地激發(fā)教師教書育人、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力。
　?。ㄈ┮詢?yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，建立能真正服務(wù)地方發(fā)展的專業(yè)體系專業(yè)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、提升核心競爭力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心，具有強(qiáng)大的牽引和推動(dòng)作用，在專業(yè)調(diào)整、專業(yè)優(yōu)化與專業(yè)建設(shè)方面要花大力氣，下真功夫。
　　———在專業(yè)調(diào)整上，要由“根據(jù)資源建專業(yè)”向“根據(jù)需求建專業(yè)”轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)度。要把學(xué)校的發(fā)展和地方需求緊密結(jié)合，建立以市場為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置、動(dòng)態(tài)預(yù)警機(jī)制，開展人才需求預(yù)測工作，根據(jù)就業(yè)市場對人才需求的變化，制定科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，實(shí)施專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，靈活設(shè)置直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)，推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)向多科性應(yīng)用型辦學(xué)轉(zhuǎn)型。
　　———在專業(yè)優(yōu)化上，一方面加大傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)和整改，培育和發(fā)展具有本校特色的優(yōu)勢專業(yè)；另一方面根據(jù)地方社會(huì)尤其是新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型本科人才的需求，通過整合優(yōu)勢資源，打造一批滿足社會(huì)急需的特色專業(yè)，形成一定的學(xué)科優(yōu)勢和辦學(xué)特色。要在逐年增加本科專業(yè)，減少?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上，加大傳統(tǒng)專業(yè)改造力度，力爭兩年內(nèi)增加10個(gè)以上本科專業(yè)，同時(shí)停掉同類?？茖I(yè)和報(bào)名率、報(bào)到率、就業(yè)率低的專科專業(yè)。要通過調(diào)研社會(huì)需求，將專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈對接，開展應(yīng)用型研究，支撐區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，使之成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智庫和人才支撐點(diǎn)。
　　———在專業(yè)建設(shè)上，要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，努力做到應(yīng)用型專業(yè)與學(xué)科協(xié)同共生，主動(dòng)適應(yīng)河南省的國家戰(zhàn)略和鄭州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞高端裝備制造、電子信息、食品、建筑、現(xiàn)代物流等產(chǎn)業(yè)，按照學(xué)校以工學(xué)主干，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，科學(xué)布局，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。在若干個(gè)專業(yè)支撐的基礎(chǔ)上，聚集專業(yè)資源，凝練專業(yè)特色。
　?。ㄋ模M足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次技能型人才的需求，完善人才培養(yǎng)體系學(xué)校品牌影響力的核心要素是人才培養(yǎng)的質(zhì)量和品質(zhì)。要按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、培養(yǎng)方式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生“將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力和產(chǎn)品”的能力。
　　———要改革人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持走產(chǎn)教融合、產(chǎn)研結(jié)合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)之路。要走出去，與行業(yè)技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)先進(jìn)的人力資源、設(shè)備資源，使學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)到行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、了解先進(jìn)設(shè)備，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，把這些問題帶回學(xué)校，作為教師的科研課題及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的課題，真題真做，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。還要請進(jìn)來，把企業(yè)的工程師、能工巧匠請進(jìn)學(xué)校，作為學(xué)校的兼任教師，實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師雙導(dǎo)師制，把企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和理念帶到學(xué)校來，彌補(bǔ)學(xué)校教師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的短板；在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)型工程中心，成立行業(yè)學(xué)院，如已成立的友嘉機(jī)電學(xué)院，產(chǎn)教一體、深度融合、協(xié)同育人。
　　———要設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)。人才培養(yǎng)方案要以立德樹人為根本，要在包括理想信念在內(nèi)的人才培養(yǎng)的十個(gè)維度上立標(biāo)準(zhǔn)、提要求。在專業(yè)能力培養(yǎng)上，努力做到“四個(gè)引入”：引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)；引入產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)方案；引入企業(yè)核心技術(shù)重構(gòu)課程體系；引入社會(huì)各類機(jī)構(gòu)參與人才培養(yǎng)過程。
　　———要拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。利用學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)資源，開展豐富多彩的第二課堂。積極創(chuàng)建素質(zhì)教育基地，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。廣泛深入開展學(xué)科與科技競賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師科研課題研究；充分利用學(xué)校已有的創(chuàng)業(yè)孵化平臺，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐、應(yīng)用創(chuàng)新、素質(zhì)拓展等模塊在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系，把“學(xué)”“用”“創(chuàng)”有機(jī)融合起來。
　　———要改革學(xué)生評價(jià)體系，改單一的學(xué)業(yè)評價(jià)為多方參與、多維度衡量的多元評價(jià)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)格，制訂學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從理想信念等十個(gè)維度評價(jià)學(xué)生的綜合達(dá)成度。以評價(jià)為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展的育人目標(biāo)。
　　（五）加強(qiáng)教學(xué)與科研結(jié)合，提升教學(xué)與科研整體水平轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)合格的應(yīng)用型本科院校，是一條新的道路，也是一條注定充滿艱辛的道路。要走得快，走得穩(wěn)，就需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究?？蒲信c教學(xué)，不是兩個(gè)完全獨(dú)立發(fā)展的體系，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識更新和科技應(yīng)用于生產(chǎn)的周期縮短，科研與教學(xué)的關(guān)系越來越密切?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)，教學(xué)帶動(dòng)科研，要讓科研與教學(xué)成為學(xué)?？焖侔l(fā)展的兩翼。
　　———要推進(jìn)教學(xué)方法改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。制訂激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)方法改革，實(shí)施以問題為導(dǎo)向的討論式教學(xué)、團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目伴隨教學(xué)法、參與式教學(xué)等。更新教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，打造智慧課堂、智慧校園， （下轉(zhuǎn)四版）