今年是新中國60周年華誕，60年來，尤其是近30多年來，我國高等教育飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。我在上世紀80年代初留校任教，今年剛好收到學校授予的從教30周年榮譽紀念冊，有幸目睹并親身經(jīng)歷了這30年的發(fā)展歷程。
這30年是改革與發(fā)展的30年。改革最大的特點就是不斷變化，作為老師，我們最能觀察和感受到的是校園和學生的變化。
第一個10年，正值黨的三中全會剛剛召開，高考制度全面恢復(fù)，學位制度正待建設(shè)。求知被禁錮10多年如同潮水般澎湃涌現(xiàn)，同學們?nèi)琊囁瓶实貙W習，讀書學習成了所有同學生活中的第一要務(wù)。那時電腦還不普及，沒有互聯(lián)網(wǎng)，也沒有五光十色的電視節(jié)目和令人眼花繚亂的各類書籍，除了讀書學習和有限的校園活動，似乎沒有更多的誘惑。當時大學等同于義務(wù)教育，學生不交學費，還可以申請助學金；國家統(tǒng)招統(tǒng)分，學生不愁找不到工作。校園雖然不像文革前那樣清一色，但絕對談不上多樣化、多元化。
第二個十年，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，教育環(huán)境發(fā)生了較大變化，高等教育推行局部改革。高校的義務(wù)教育制被取消，大學開始收學費，國家取消了統(tǒng)一分配制，學生畢業(yè)后自主擇業(yè)。雙向選擇成為流行語，即同學自己選擇就業(yè)單位，不滿意可以不去；用人單位選擇學生，不符合要求可以不取。這個今天看來再平常不過的擇業(yè)方式卻是對過去幾十年大學生計劃分配體制的徹底否定。工作分配不再是大學生工作的指揮棒，“服從分配、到最艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去”不再是衡量學生表現(xiàn)好壞的唯一尺度，相反，能夠找到好單位、好工作成為衡量學生能力和素質(zhì)的重要指標。這一變化使同學從過去單純追求知識轉(zhuǎn)向追求知識和能力并重，進而變成了對學校教學體系改革的訴求，希望盡量縮短對實際工作的適應(yīng)期。為了增加求職競爭中的籌碼，各種資格證書考試在校園開始盛行起來。
第三個十年，這是我國經(jīng)濟和各項事業(yè)發(fā)展的黃金時期，教育投入加大，上世紀90年代國家開始實施“211工程”建設(shè)項目，在此基礎(chǔ)上又提出了建設(shè)世界知名高水平大學的目標和設(shè)想，即“985工程”。為了提高人口素質(zhì)，進行人才儲備，進一步推進中國經(jīng)濟發(fā)展，大學從1999年開始擴招，大學生和研究生人數(shù)成倍增長，這時大學生們突然發(fā)現(xiàn)，自己不再是社會的精英，而是蕓蕓大眾中的普通一員。大學生人數(shù)驟增，就業(yè)競爭更加激烈，同學們設(shè)法在各方面充實自己、武裝自己，追求知識、能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高自己對社會的適應(yīng)力。為了適應(yīng)這一變化，因應(yīng)學生的要求，學校進一步加大教學改革力度，全面展開教學內(nèi)容、教學方法和整個教學體系的改革，不同類型和內(nèi)容的素質(zhì)課、專題講座及交流活動成為學生們青睞的對象。這一時期最大的特點是校園信息化水平空前提高，寬帶網(wǎng)絡(luò)無縫覆蓋，學生幾乎人手一臺筆記本、一部手機，世界各個角落的信息觸手可得。同學們成了信息人，學習途徑不再是有限的課堂，學習、生活、娛樂天地在無聲無息中延伸到了校園之外，進入了多樣化、多元化時代。借助無所不在的網(wǎng)絡(luò)，同學們在許多方面知道的都可能比老師多，包括專業(yè)，老師們的教學也感到了前所未有的壓力,需要不斷學習和更新。由于社會環(huán)境的多元化，競爭程度加劇，也可能使得今天的大學生承受著比以往更大的壓力，全面提高人的綜合素質(zhì)對學校和老師都提出了更大的挑戰(zhàn)。
過去30年，也是武漢大學取得輝煌成就、發(fā)生巨大變化的30年，通過卓有成效的改革和調(diào)整，學校無論規(guī)模還是質(zhì)量都上了一個新的臺階。武漢大學率先提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育的新理念，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新性”復(fù)合人才，積極探索適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。先進的辦學理念、良好的育人環(huán)境不僅提高了同學們的自信心，而且培育了他們的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。同學們深切體會到，求知在武大，成才在珞珈。此期間，武漢大學被列為國家 “211”工程和“985”工程重點建設(shè)院校，大大促進了武漢大學學科建設(shè)、人才引進、平臺建設(shè)、設(shè)施改善，提高了學校的整體辦學效率和實力。這些項目的建設(shè)和實施得益最大最多的當然是我們的學生，同時也開啟了一個新的時代，這個時代要求我們在國際視野下建設(shè)武漢大學。學校在上世紀90年代中期就制定了建設(shè)國內(nèi)外知名高水平大學的宏偉規(guī)劃，在充分吸收世界各國先進辦學成果的同時，融入自身的教育傳統(tǒng)，不斷改革、不斷創(chuàng)新，再經(jīng)過30年的努力，真正將武漢大學建設(shè)成為國內(nèi)外知名高水平大學，為中國的崛起輸送更多的創(chuàng)新型人才。
（作者系國家教學名師，信息管理學院教授）
