寒風(fēng)帶著白雪來(lái)到了11月的四平，但室外的寒冷絲毫沒(méi)有影響到我校圖書館報(bào)告廳中這些“準(zhǔn)教師”的熱情。11月19日20日兩天，我校舉辦了第二十四屆暨第二屆東師理想杯學(xué)生模擬課堂教學(xué)大賽，來(lái)自九個(gè)學(xué)院的35名參賽選手突破重圍，進(jìn)入了最后的決賽。
　　我校一直堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力為原則，而學(xué)生模擬課堂教學(xué)大賽作為師范類學(xué)生展示自我的重要平臺(tái)，如今已走過(guò)了二十四個(gè)年頭，這已成為了我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)。
　　成功總會(huì)眷顧有準(zhǔn)備的人為了更好地呈現(xiàn)這場(chǎng)教學(xué)盛宴，選手們做了充足的準(zhǔn)備，而在不斷建立，推翻，重建，反思地過(guò)程中，選手們的個(gè)人教學(xué)能力也得到了提升。
　　11月19日清晨，來(lái)自文學(xué)院2014級(jí)漢語(yǔ)言專業(yè)的盧俊穎早早起床，簡(jiǎn)單吃過(guò)早飯后便急急地趕往圖書館一樓的報(bào)告廳準(zhǔn)備即將到來(lái)的講課大賽?？諘绲男@里一片寂靜，只有零星散落的雪花和急匆匆趕路的學(xué)生發(fā)出的輕微聲響。
　　當(dāng)盧俊穎走進(jìn)報(bào)告廳時(shí)，教務(wù)處的胡兆瑋老師及幾名工作人員已經(jīng)開始了會(huì)場(chǎng)的布置。盧俊穎將講課用的PPT拷貝到電腦中、調(diào)試好音樂(lè)后，又在講臺(tái)上進(jìn)行了幾次試講，并不時(shí)地詢問(wèn)配課同學(xué)的建議，幾番修改后才放心地走下講臺(tái)，“賽前還是有點(diǎn)緊張，希望自己在下午的比賽中能夠正常發(fā)揮，使自己的講課技能得到鍛煉。”
　　除了優(yōu)良的授課，好的教學(xué)設(shè)計(jì)也是師范生必備的職業(yè)技能，每個(gè)選手的教學(xué)設(shè)計(jì)也是比賽評(píng)分的一部分。薄薄的幾頁(yè)紙，花費(fèi)的心血絲毫不比“練課”少?；瘜W(xué)學(xué)院共有四名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)參加模擬課堂大賽的選手，“我們寫好教學(xué)設(shè)計(jì)后，指導(dǎo)老師都要拿紅筆一遍一遍地給我們批改”，14級(jí)化學(xué)學(xué)院的參賽選手楊弘揚(yáng)在提到自己的指導(dǎo)老師閆麗時(shí)，一臉崇敬，“老師建議我們將講課時(shí)說(shuō)的每一個(gè)呃、啊、哦，都用文檔中在旁邊標(biāo)出語(yǔ)調(diào)，教學(xué)設(shè)計(jì)上的每一個(gè)字老師都仔細(xì)研究過(guò)。”
　　十一月初，楊弘揚(yáng)接到參加大賽的通知，之后她便與老師開始了緊鑼密鼓的準(zhǔn)備與培訓(xùn)。初賽時(shí)，楊弘揚(yáng)根據(jù)自己的興趣，選擇了高中化學(xué)選修三的《極性分子與非極性分子》，但經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥后，“考慮到這節(jié)課需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為了讓大家更好地享受一節(jié)化學(xué)課”，楊弘揚(yáng)決定換課，換成了高中化學(xué)必修一的《富集在海水中的元素——氯》，“這樣的課題更切近生活，因?yàn)榛瘜W(xué)來(lái)源于生活，更改后的教學(xué)設(shè)計(jì)也更能體現(xiàn)出提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)?！?br>　　看“準(zhǔn)教師”玩轉(zhuǎn)課堂大賽共有來(lái)自全校18個(gè)教育教師專業(yè)的36名選手進(jìn)入了決賽。決賽按文、理科分兩天進(jìn)行，共設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬授課、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)三個(gè)環(huán)節(jié)。大賽專家組評(píng)委由東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的教育研究專家、四平市第一高級(jí)中學(xué)、四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一線教師以及我校教師教育研究方面的資深教授組成。最后由評(píng)委以及來(lái)自各個(gè)學(xué)院的36名大眾評(píng)審進(jìn)行綜合打分，現(xiàn)場(chǎng)宣布最終分?jǐn)?shù)。
　　在10分鐘的模擬授課中，選手們靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)的教學(xué)理論，秉承以學(xué)生為主的教學(xué)理念,將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。參賽選手將“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感悟與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與”，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”等理念貫穿于課堂教學(xué)中，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，靈活應(yīng)用各種理論及教育方法，為大家呈現(xiàn)出了一個(gè)充滿創(chuàng)新性的課堂。來(lái)自物理學(xué)院和化學(xué)學(xué)院的選手們將實(shí)驗(yàn)法和問(wèn)題探究法相結(jié)合，將復(fù)雜的過(guò)程變得輕松有趣；而教育科學(xué)學(xué)院的參賽選手則將啟發(fā)法、角色扮演法等教學(xué)方法靈活運(yùn)用在低齡兒童的教學(xué)課堂上，使得課程更加通俗易懂。
　　“我們既要做春雨，隨風(fēng)潛夜?jié)櫸餆o(wú)聲；又要做落紅，入泥有情滋養(yǎng)花朵，縱使衣帶漸寬終不悔，我們也要留取丹心，奉獻(xiàn)人間?！?014級(jí)政法學(xué)院的孟凱是文科非實(shí)習(xí)組一等獎(jiǎng)的獲得者，他洪厚有力又飽含深情地誦讀瞬間抓住了臺(tái)下評(píng)委及觀眾的目光。
　　十分鐘的授課過(guò)程中，孟凱通過(guò)分組，讓學(xué)生自己探索課程內(nèi)容，從而得出課程主題--“在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值”。讓觀眾們眼前一亮的是孟凱的授課方式。他將“三讓”理念融入課堂，在匯報(bào)過(guò)程中，學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的口頭敘述，還通過(guò)毛筆字和采訪視頻等方式來(lái)深化課題?！啊尅n堂理念是指‘讓出課堂、讓出講臺(tái)、讓出黑板’。讓學(xué)生成為課堂主體參與到課堂活動(dòng)中，讓他們從學(xué)答向?qū)W問(wèn)轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，做一個(gè)真正的知識(shí)的主人，而不是我單方面地傳授給他，讓它成為填鴨式的教學(xué)?！边@是孟凱對(duì)于“三讓”課堂理念的詮釋。
　　師范生職業(yè)技能的培養(yǎng)一直是教育教師類學(xué)生培養(yǎng)中的重點(diǎn)?！拔覀儗W(xué)校對(duì)于教法以及課堂實(shí)踐方面還是很重視的，開設(shè)了一系列的教法課程，比如：課程資源開發(fā)、班級(jí)管理以及教法教學(xué)設(shè)計(jì)?！泵蟿P說(shuō)，“這些課程對(duì)我們師范生提高自己的教學(xué)水平非常重要，這點(diǎn)我認(rèn)為學(xué)校做得非常好?！?br>　　經(jīng)過(guò)35位選手的激烈角逐，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)4名、二等獎(jiǎng)8名、三等獎(jiǎng)12名。政法學(xué)院蘇永利老師指導(dǎo)的孟凱和教育科學(xué)學(xué)院崔英玉老師指導(dǎo)的梁鐘文獲得文科組一等獎(jiǎng)，生命科學(xué)學(xué)院劉春明老師指導(dǎo)的汪奕含和數(shù)學(xué)學(xué)院劉影老師指導(dǎo)的王玉敏獲得理科組一等獎(jiǎng)。
　　總結(jié)實(shí)踐中的不斷進(jìn)步在進(jìn)入決賽的選手中，有一個(gè)令人熟悉的身影———來(lái)自音樂(lè)學(xué)院2013級(jí)的孟萍，今年已經(jīng)是她第二次參加比賽，相較于去年的表現(xiàn)，此次的表現(xiàn)顯得更加的成熟與精彩。
　　“第一次比賽中的很多問(wèn)題都在這次得到了改進(jìn)，我總結(jié)了上次的不足，獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)?！苯?jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，她對(duì)于自己所教授的課程有了更深的了解，“小學(xué)生更注重興趣，藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，選擇讓學(xué)生更容易接受的方式，而不是強(qiáng)加給他們。”孟萍在此次的授課中更多地加入了與學(xué)生的互動(dòng)，她別具一格的互動(dòng)方式、經(jīng)過(guò)改編的兒歌使得課堂異常生動(dòng)，將“以學(xué)生為主體”融入課程，靈動(dòng)活潑的授課風(fēng)格最終得到了在座評(píng)委的肯定以及在場(chǎng)學(xué)生的熱烈掌聲。
　　東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院、資源研究中心朱玉民教授對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和水平做出了肯定，他在總結(jié)比賽時(shí)說(shuō)到：“吉林師范大學(xué)堅(jiān)持了二十四年的講課大賽是非常有必要的。此次大賽在學(xué)生的學(xué)歷教育和走向工作崗位合格教師之間搭建了連接的橋梁?！敝煊衩窠淌诮o選手們的表現(xiàn)“一個(gè)大大的贊”，他總結(jié)選手們的授課有“兩大亮點(diǎn)：現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用整合；以學(xué)生為主體的觀念運(yùn)用?！?br>　　對(duì)于選手們?cè)诒荣愔谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，評(píng)委老師也給了非常中肯的建議。“老師簡(jiǎn)單問(wèn)，學(xué)生簡(jiǎn)單答的問(wèn)答形式較多，批判性、創(chuàng)造性的提問(wèn)較少，甚至出現(xiàn)了直接給結(jié)論的現(xiàn)象”王桂波老師在賽后指出，“這是學(xué)生在授課過(guò)程中非常容易出現(xiàn)的問(wèn)題，相應(yīng)的學(xué)生課堂提問(wèn)技能要加強(qiáng)。”
　　我校一直堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力為原則，通過(guò)“以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)，以賽促質(zhì)”的方式，提高學(xué)生的教學(xué)基本能力、知識(shí)運(yùn)用能力、教研創(chuàng)新能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。值得一提的是，此次大賽進(jìn)行了全程網(wǎng)絡(luò)直播，在整個(gè)比賽期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線觀看的人數(shù)突破8000人，我校學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)技能和深厚的從教基本功有了更廣闊的展示平臺(tái)。
　　師范生技能培養(yǎng)作為我校的品牌教學(xué)，其重視程度不僅體現(xiàn)在日常堅(jiān)持培養(yǎng)師范生的“三字一話”等基本技能中，亦體現(xiàn)在教學(xué)教法、課堂實(shí)踐能力、教學(xué)設(shè)計(jì)等細(xì)微之處的著重培養(yǎng)。而模擬課堂大賽為我校師范生的培養(yǎng)提供了平臺(tái)。