當(dāng)記者走進(jìn)楊麗艷老師的課堂，驚訝地發(fā)現(xiàn)，能夠容納80多人的偌大教室竟然座無(wú)虛席。
　　印象中“思政課”好像都是枯燥、無(wú)趣的，怎么會(huì)有這么多人早早來(lái)到教室？是不是自己走錯(cuò)了教室？直到楊麗艷老師儀態(tài)端莊、精神飽滿(mǎn)地走上講臺(tái)，清晰有力地說(shuō)出“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是‘和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制’”時(shí)，我才確認(rèn)，這的確是思想政治理論課。到底是怎樣的教師能讓這么多學(xué)生充滿(mǎn)期待？到底是怎樣的教法，可以讓相對(duì)枯燥的理論充滿(mǎn)了活力？我對(duì)楊麗艷充滿(mǎn)了好奇。
　　楊麗艷，馬克思主義學(xué)院思想政治理論課教師，今年37歲的她總是充滿(mǎn)青年教師的朝氣與活力。她笑起來(lái)很和藹，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣平和，談到自己總是說(shuō)微不足道，但一談起學(xué)生就像上足了勁的發(fā)條，聲調(diào)不自覺(jué)地提高了許多，而且滔滔不絕，充滿(mǎn)了關(guān)心和慈愛(ài)，仿佛他們之間有說(shuō)不完的故事……
選擇：源于對(duì)教育的熱愛(ài)楊麗艷從小就有一個(gè)教師夢(mèng)。
　　小的時(shí)候，她經(jīng)常把小朋友們集合在一起，自己做小老師給大家上課，她童年的很多時(shí)光就這樣度過(guò)。但高考之后，楊麗艷陰差陽(yáng)錯(cuò)進(jìn)入東北林業(yè)大學(xué)，看似教師這個(gè)夢(mèng)想已經(jīng)離她越來(lái)越遠(yuǎn)。但她卻在2005年碩士畢業(yè)以后，沒(méi)有像很多人一樣一頭步入社會(huì)，而是毅然選擇留校任教，圓了自己的教師夢(mèng)。
　　“碩士畢業(yè)的時(shí)候，我已經(jīng)在一個(gè)待遇很好的事業(yè)單位實(shí)習(xí)了。但我覺(jué)得，我更適合做一名教師，所以我選擇留校。直到今天，我也堅(jiān)信自己的選擇很正確！”楊麗艷說(shuō)。
　　2007年，楊麗艷開(kāi)始承擔(dān)思想政治理論課——《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的教學(xué)工作，授課對(duì)象是本科三年級(jí)學(xué)生。
　　然而，踏上講壇伊始，圓夢(mèng)的興奮還沒(méi)有過(guò)去，楊麗艷就發(fā)現(xiàn)，這份工作顯然不像她想的那么簡(jiǎn)單。橫亙?cè)谒媲暗模情L(zhǎng)久以來(lái)思想政治理論教育領(lǐng)域的堅(jiān)冰。
楊麗艷教授的這門(mén)課程是純理論課，相對(duì)抽象，而且也不像許多專(zhuān)業(yè)課那樣“有用”，許多學(xué)生提不起興趣?！八枷胝卫碚撜n枯燥、乏味，教思想政治理論課的教師古板無(wú)趣”幾乎成了學(xué)生對(duì)這門(mén)課的印象。楊麗艷看在眼里，急在心頭。怎樣提起學(xué)生的興趣，使這門(mén)課恢復(fù)生機(jī)，楊麗艷絞盡腦汁，做出探索。
　　她嘗試著針對(duì)不同班級(jí)的特點(diǎn)，因材施教，有的班級(jí)帶出去參觀考察，深入社會(huì)；有的班級(jí)理論對(duì)抗，收獲知識(shí)；有的班級(jí)誦讀紅色經(jīng)典，感受豐功偉績(jī)等等?？傊ㄟ^(guò)靈活多樣的形式，讓學(xué)生愛(ài)上思政課。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，她帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課題式研究，經(jīng)過(guò)選題開(kāi)題撰寫(xiě)論文或者報(bào)告，將理論應(yīng)用于實(shí)際，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。
　　她開(kāi)創(chuàng)了“人物主導(dǎo)+故事引領(lǐng)+理論傳授”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在感受人物魅力的時(shí)候有所思考，讓學(xué)生在故事中接受了理論，避免了枯燥與乏味，讓課堂變得生動(dòng)有趣。
　　她還開(kāi)展“西瓜杯”知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽，舉行歌唱比賽，為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品……靈活多樣的形式，使她的努力越發(fā)得心應(yīng)手。
　　變革：思辨中獲得學(xué)生認(rèn)可努力，收獲了回報(bào)。
　　“楊老師的課講得非常生動(dòng)，一氣呵成，聽(tīng)后有一種酣暢淋漓的感覺(jué)，是我這學(xué)期聽(tīng)得最認(rèn)真的一門(mén)課。”機(jī)電工程學(xué)院2013級(jí)電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢建秋同學(xué)算得上是楊麗艷老師的忠實(shí)“粉絲”。
　　“楊老師講課內(nèi)容豐富多彩，我很喜歡聽(tīng)，她的引導(dǎo)式教育使我受益匪淺，也對(duì)黨的相關(guān)理論有了更加深入的了解?！边@是機(jī)電工程學(xué)院2013級(jí)電子信息工程專(zhuān)業(yè)王穎同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的感受。
　　作為一名教師，能夠得到學(xué)生如此的認(rèn)同，本應(yīng)驕傲，但楊麗艷并不自滿(mǎn)。
　　“在課堂上，每當(dāng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候，這節(jié)課之后的時(shí)間我都會(huì)心情愉悅。但每當(dāng)他們不關(guān)注我了，不認(rèn)真的時(shí)候，課后我會(huì)很失落，會(huì)反思哪里出了問(wèn)題，為什么他們對(duì)這一塊兒不喜歡，我怎么講才能夠吸引他們。所以學(xué)生的聽(tīng)課效果牽動(dòng)著我的喜怒哀樂(lè)?！睏铥惼G說(shuō)。
　　思政課區(qū)別于一般專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)的是人的主觀認(rèn)識(shí)。而隨著時(shí)代變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮來(lái)臨，各種各樣價(jià)值觀涌入國(guó)內(nèi)，青年學(xué)生們首當(dāng)其沖。在這種環(huán)境下，即使卷面上滿(mǎn)分，也不一定說(shuō)明問(wèn)題。思政課的成功，要在于學(xué)生們發(fā)自心底的認(rèn)同。
　　“學(xué)生其實(shí)現(xiàn)在受社會(huì)風(fēng)氣影響很大的，他們覺(jué)得沒(méi)有什么公平的事情，即使教師也不能免俗，所以我一直盡力做到公平這一點(diǎn)。”
　　“在對(duì)待黨的問(wèn)題上、國(guó)家的問(wèn)題上，我可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，聽(tīng)到他們的真實(shí)聲音，但是對(duì)于一些不良的言論，我要給予糾正，因?yàn)槲覀儓?jiān)信黨和社會(huì)主義，我們要傳播正能量?！睏铥惼G說(shuō)。
　　在她的課程上，教學(xué)不再是單方面的灌輸或宣講。而是充斥著睿智光明的思想交匯。
　　對(duì)她這種獨(dú)特的風(fēng)格，學(xué)生們也從不適應(yīng)到適應(yīng)，從不喜歡到喜歡。
　　楊麗艷在課堂上設(shè)立了一個(gè)環(huán)節(jié)“用我的分?jǐn)?shù)換你的真心”。在她的課堂上，學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣之分，沒(méi)有成績(jī)好壞之分，一視同仁。
　　她從平時(shí)成績(jī)中拿出“5分”讓學(xué)生反思自己的人生。從學(xué)生的反思中，她了解到各種類(lèi)型的學(xué)生，有的生活沉重、有的生活壓抑，有的生活沒(méi)有追求。
　　每當(dāng)心有感觸，她會(huì)給學(xué)生發(fā)一條短信，會(huì)在他的作業(yè)上留下交流和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。
　　起初，改變很微小。但學(xué)生們漸漸意識(shí)到，他們不是一個(gè)人在奮斗，還有人在默默關(guān)注著他們。
　　良好的互動(dòng)逐漸建立起來(lái)。
　　她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求。在她的班里，學(xué)生每個(gè)月至少完成1篇作業(yè)，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期至少交4次作業(yè)，因?yàn)槭谴蟀嘟虒W(xué)，所以她平均要每學(xué)期批改學(xué)生作業(yè)上千次。但對(duì)每一篇學(xué)生的作業(yè)她都認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生們也逐漸認(rèn)同，甚至有的學(xué)生沒(méi)有收到評(píng)語(yǔ)，只給了分?jǐn)?shù)，會(huì)懷疑自己表現(xiàn)不好。
　　在這過(guò)程中，教學(xué)雙方都得到了良性的反饋。思想和情感的交流如同綿綿春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
　　許多學(xué)生將心里的話(huà)，甚至心路歷程都寫(xiě)在作業(yè)里。畢業(yè)臨走的時(shí)候，有些人將這一學(xué)期的作業(yè)都復(fù)印下來(lái)帶走。他們帶走的不僅僅是一本作業(yè)，更是他們青春的記憶。
　　律己:敬其師才能信其道
繁重的教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有讓楊麗艷放松對(duì)自己的要求，她深知沒(méi)有科研的教學(xué)很難走得長(zhǎng)久，為了促進(jìn)教學(xué)工作，她積極申報(bào)各類(lèi)教育教學(xué)課題，撰寫(xiě)教育教學(xué)文章，了解學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，帶動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。目前，楊麗艷已承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)課題10余項(xiàng)，發(fā)表各類(lèi)論文30余篇。西方諺語(yǔ)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。楊麗艷抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，去充實(shí)和豐富自己。
　　2012年，楊麗艷去中國(guó)人民大學(xué)訪學(xué)一年。除了因女兒手術(shù)在醫(yī)院封閉起來(lái)的21天之外，她其余的時(shí)間都在上課聽(tīng)課。人大一年，她修了近20門(mén)課程，單就《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課就選了3位老師，每天要5點(diǎn)多出發(fā)去學(xué)校，晚上7點(diǎn)半下課再?gòu)膶W(xué)校回來(lái)，有的時(shí)候甚至上課到晚上9點(diǎn),回家已經(jīng)將近11點(diǎn)。日復(fù)一日，風(fēng)雨無(wú)阻。
　　而在知識(shí)儲(chǔ)備之外，她更加注重對(duì)理論的踐行。因?yàn)樗钪?，作為一名教師，她的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)有學(xué)生關(guān)注。思政課上講的道理，就要從自身做起。不能說(shuō)一套做一套。只有自己切身履行，才會(huì)博取學(xué)生們的認(rèn)同，樹(shù)立起影響和威望。
　　然而，對(duì)學(xué)生傾盡所有的付出，必然意味著另一層面的犧牲。
　　2010年，楊麗艷懷孕了，懷孕初始，她就出現(xiàn)了先兆性流產(chǎn)，在臥床3個(gè)月后她堅(jiān)持給學(xué)生上課到懷孕8個(gè)月；當(dāng)孩子滿(mǎn)5個(gè)月她又承擔(dān)了教學(xué)工作。丈夫借調(diào)外地工作，她依然接受晚課安排；特別是當(dāng)孩子面臨大手術(shù)的時(shí)候，她仍堅(jiān)持完成了教學(xué)任務(wù)。
　　在北京的一年里，她的父母始終和她在一起，幫她照顧孩子，早晚接送她，默默分擔(dān)著家庭壓力。
　　談到父母、談到孩子，她的眼中閃著淚花……
傳道：堅(jiān)持收獲美妙的回響
10年風(fēng)雨，10年甘苦。　
而今，楊麗艷已經(jīng)不復(fù)初登講臺(tái)時(shí)的青澀，而成為馬院青年骨干教師群體中的一員。她已經(jīng)形成自己的講授風(fēng)格，并且獲得校院和同學(xué)們的廣泛認(rèn)可。
　　“課堂上，楊麗艷能夠用她的情緒感染學(xué)生、能夠從正面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)方面感染學(xué)生、能夠通過(guò)接地氣的事例引導(dǎo)學(xué)生健康向上，學(xué)生能夠感受到她的付出與愛(ài)，自然也就喜歡她、認(rèn)可她。”馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)王越芬對(duì)楊麗艷的課堂教學(xué)給予了極高的評(píng)價(jià)。
　　“楊麗艷老師是一名綜合素質(zhì)很高的青年教師，具有很強(qiáng)的主人翁意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，是我們學(xué)院眾多的優(yōu)秀青年教師的典型代表?！瘪R克思主義學(xué)院黨總支書(shū)記魏曉慧如是說(shuō)。
　　傳道十載，但在楊麗艷的心里，她仍然是那個(gè)初登講臺(tái)的女孩。她對(duì)教育工作，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)依然如初，從未改變。只是更加堅(jiān)定，更加明澈而從容。
　　2016年4月28日，平凡的一天，楊麗艷午餐后匆匆忙忙趕回辦公室，在這個(gè)下午，將有4名學(xué)生相約與她見(jiàn)面。其中3個(gè)是以前教過(guò)的學(xué)生。他們有的是工作上遇到了挫折，有的是人際關(guān)系出現(xiàn)裂痕，有的是在考研方向方面陷入迷惘。這些困難，他們都未必會(huì)同父母商量，但卻第一時(shí)間求助于楊麗艷，而她只是他們?cè)?jīng)的一門(mén)課的老師。
　　在學(xué)生中，有問(wèn)題去求助楊老師，已經(jīng)成為自然而然的選擇。有些來(lái)求助的學(xué)生，她甚至記不清名字。在名師輩出的東林，能夠得到學(xué)生這樣的信任，真是難得。
　　但對(duì)于楊麗艷，這只是她十年教學(xué)生涯中平凡的一天。
　　她在學(xué)生間的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂范圍。她也越加意識(shí)到肩負(fù)責(zé)任之重。對(duì)她來(lái)講，學(xué)生無(wú)小事，可能無(wú)意中的一句話(huà)就會(huì)影響學(xué)生的一生，改變學(xué)生的喜好。她的一個(gè)學(xué)生，甚至僅僅因?yàn)樗诮虒W(xué)中提起并推薦過(guò)季羨林，竟把圖書(shū)館里所有季羨林的書(shū)都看完了。
　　“從這件事情上我就覺(jué)得我們真的要謹(jǐn)言慎行，因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)，我們的影響太深遠(yuǎn)。”楊麗艷說(shuō)。
　　對(duì)于曾獲得東北林業(yè)大學(xué)首屆青年教學(xué)能手獎(jiǎng)、多次學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一、二等獎(jiǎng)、省“習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)專(zhuān)題輔導(dǎo)課”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、校級(jí)文明個(gè)人、校級(jí)優(yōu)秀工會(huì)干部、校級(jí)“教書(shū)育人”先進(jìn)個(gè)人、校級(jí)社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀指導(dǎo)教師等種種榮譽(yù)的楊麗艷來(lái)說(shuō)，學(xué)生的由衷信任，不但是鼓勵(lì)，也意味著鞭策。
　　2014年，習(xí)近平總書(shū)記在北師大講話(huà)時(shí)指出：古人說(shuō)“傳道、授業(yè)、解惑”,教師職責(zé)第一位的就是“傳道”。在東林，像楊麗艷這樣置身于傳道者的優(yōu)秀教師還有很多很多。在這個(gè)貌似迷亂喧囂的時(shí)代，他們踏實(shí)務(wù)本地承擔(dān)著教師的責(zé)任，默默奉獻(xiàn)著自己，發(fā)光發(fā)熱。
　　每當(dāng)夜幕降臨，華燈初上，教學(xué)樓的每一盞燈光，都仿佛是東林平凡教師們的寫(xiě)照，照亮學(xué)生們的前路，并將一同不斷前行！（記者 李大光）