鄧淇，山東滕州市人，中共黨員。1984年7月棗莊學院物理系畢業(yè)，1990年至1993年在曲阜師范大學物理系學習，本科學歷。2002年西南師范大學研究生結(jié)業(yè)，中學高級教師。1995年任滕州五中副校長，1998年任校長；2008年先后任滕州二中副校長、滕州二中新校校長；2008年8月調(diào)任棗莊十五中校長。先后被評為全國改革創(chuàng)新杰出校長、全國優(yōu)秀教師、山東省特級教師、山東省富民興魯勞動獎章、山東省勞動模范、齊魯名校長、山東省十大杰出科技校長、棗莊市有突出貢獻的中青年專家、棗莊市五一勞動獎章、棗莊市首批優(yōu)秀青年科技人才，榮記省三等功、市二等功各一次，2016年被評為國務院政府特殊津貼專家。
　　2008年8月，鄧淇調(diào)任棗莊市第十五中學校長，他首先確立了“一年大變樣，兩年鑄輝煌，三年創(chuàng)奇跡”的奮斗目標，努力打造一支團結(jié)、務實、高效的教職工隊伍。
　　近年來，棗莊十五中被評為國家級平安和諧校園、全國家長學校示范學校、全國青少年文明禮儀教育示范基地、全國綜合實踐活動先進學校、山東省教育系統(tǒng)先進集體、山東省校本研究先進單位、山東省首屆教育科研十大示范學校、山東省首批教學工作示范校、山東省素質(zhì)教育先進學校、山東省中小學1751改革創(chuàng)新工程校際聯(lián)盟指導學校等多項榮譽稱號。學校管理經(jīng)驗在山東省組織的六次“校長論壇”上，五次做典型發(fā)言，被省教育廳確立為“全省素質(zhì)教育典型”，成功為全國德育工作現(xiàn)場會提供現(xiàn)場。2015年11月中國教育學會學術(shù)年會在廈門召開，十五中作為學術(shù)委員會專家推薦的全國十個單位之一在大會舉行微論壇，以此為標志，棗莊十五中邁入全國名校行列。
　　大治必有大智慧。棗莊十五中成績的取得，除了十五中一直秉承著傳統(tǒng)優(yōu)秀辦學思想，更有近年來鄧淇校長大手筆的學校管理策略。
　　
　　創(chuàng)新管理體制
　　
　　在學校管理體制上，鄧淇校長變直線型、扁平式管理體制為多向性、立體式管理體制，推行“切塊、打包、拎走”的條塊管理模式，實行學部主任負責制，班子成員分包學部制，形成了良好的競爭機制，激發(fā)起各學部和班級的活力，各學部管理質(zhì)量明顯提高。
　　實行全體員工齊上陣的橫向?qū)熦熑沃?。首先調(diào)查需要受導的學生及輔導的主要內(nèi)容，學校干部分別承包6-8名學生，學校職工分別承包3-5名學生，學科教師要承包所帶班級2-3個小組。導師每周要與學生談話2-3次。如此，實現(xiàn)了“大班額中的小班制”，從而破解了城區(qū)學?！按蟀囝~”的難題。
　　學校干部應該是專業(yè)能手，同時也應該是教師專業(yè)發(fā)展的引領者。為此，鄧淇一是要求干部承包教研組，參與相應學科的教研活動，組織專業(yè)研討，進行專業(yè)指導；二是要求校長及其他干部每周要隨堂聽課，并作出定量規(guī)定。在每周一的辦公會上，每位干部除公布聽課節(jié)次外，還要對自己所聽的每一節(jié)課進行點評。這一做法，不僅拉近了干部與教師的距離，更重要的是及時了解了教情和學情，把準教學的脈搏，為制定針對性的措施奠定基礎。不僅如此，鄧淇更是身體力行，做出表率，他每學期聽課都超過幾百節(jié)，確保自己及時掌握教學一線情況。
　　
　　加強隊伍建設
　　
　　為確保教師隊伍質(zhì)量不斷提升，學校組織全體教師不斷學習，轉(zhuǎn)換育人理念，強化職業(yè)精神。鄧淇帶頭在干部和教師中開展讀書活動，以書籍來豐厚自己的文化底蘊。目前，鄧淇除20多篇論文在報刊發(fā)表外，還出版了《理論與實踐》《習慣與人生》兩本專著，帶領班子成員培育專家型管理團隊。
　　為保持學?？沙掷m(xù)發(fā)展，學校設立了校本研訓中心，發(fā)揮學科骨干教師輻射帶動作用。加大青年教師培養(yǎng)力度，實施“青藍工程”，通過基本功比賽促進青年教師快速成長。成立“青年教師成長俱樂部”，開展讀書交流活動，加大對青年教師的培養(yǎng)，讓青年教師在研討中成長、在合作中成長、在展示中成長。
　　鄧淇強調(diào)教學課題的研究，促進教師走研究型發(fā)展之路。樹立“教學即研究”思想，把教研過程與常規(guī)教學工作緊密結(jié)合，倡導“工作課題化，課題工作化”，使每位教師都能利用教育科研來解決實際問題。
　　
　　深化課程建設
　　
　　鄧淇鼓勵教師大膽創(chuàng)新，發(fā)揮聰明才智，對國家課程進行有效整合。在實施信息技術(shù)與各學科的整合、實施本學科課程內(nèi)的整合基礎上，主要實施的是多學科課程整合：即圍繞一個共同的主題將多個相關學科整合在一個正式的單元或?qū)W程里。學科不再是組織中心，它們被融入單元或主題之中。如將思品課程融入班會課程之中，設計活動讓學生體驗，從而更好地達到教育功能。
　　根據(jù)學生需求，努力完善地方課程和開發(fā)校本課程。遵循課程原則和國家要求，堅信“每門學科都育人”的宗旨，開齊開足規(guī)定內(nèi)的所有課程，促進了學生的全面發(fā)展。棗莊十五中充分發(fā)揮全市窗口學校得天獨厚的資源優(yōu)勢，積極發(fā)揮各學科組的群體優(yōu)勢和共同智慧，延伸、拓展國家課程。學校遵循“五性”“兩化”原則編寫校本教材，即趣味性、活潑性、啟發(fā)性、實踐性、開放性和專題化、生活化。開發(fā)了“十三大門類三大系列”的校本教材資源體系，共計50余本。在鄧淇主持下，十五中教師編寫的《校本行動》榮獲山東省教育科研成果二等獎，《校本課程走出的精彩》一文榮獲中國教育學會教育科研成果一等獎。
　　鄧淇一方面著力于軟環(huán)境的建設，以正確、適宜的辦學理念和良好、向上的校風為全體教師的共同愿景，努力營造和諧校園。一方面著力于硬件文化建設，彰顯育人氛圍。風格化、知識化、美觀化的環(huán)境文化布置在校園。同時在教師中開展正師德、樹形象活動，強化榜樣作用。在學生中，開展禮儀操比賽，開展課間三項活動等，使其在環(huán)境熏陶和精神感染下，自覺規(guī)范自己的行為。
　　
　　改革教學模式
　　
　　十五中實施 “五環(huán)節(jié)自主學習型”課堂教學模式（預習展示———定標自學———-合作探究———鞏固訓練———測試評價）。自2008年開始，這一模式把學習的主動權(quán)真正還給了學生，通過自主學習、合作學習，搭建平臺，展示成果，使學生真正成為學習的主人。通過對“五環(huán)節(jié)”教學模式的探究、打磨，在基本模式課型定型的基礎上，2014年9月，鄧淇又有了新的推進———“三自異步”模式。
　　“三自”即課堂以大組為單位，學生自主選擇學習內(nèi)容，自主確立學習目標，自主決定學習方式方法?！爱惒健敝笇W生可以不按教師統(tǒng)一安排學習內(nèi)容和進程開展學習，學習效率高的組可以超越一般進度，提前學習新內(nèi)容。這種學習方式，最大限度地給學生學習的自主權(quán)、選擇權(quán)，學習組與組之間也因此形成強烈的你追我趕的競爭氛圍，加快學習進程，提高效率，學生拓寬學習內(nèi)容，使課堂由高效走向了卓越。
　　小組的合作，豐富了各種學科、各種課型的課堂需要，很好地提升了十五中的課堂效率，將課堂教學改革引入縱深發(fā)展。2014年以來，十五中有三名教師分別獲得國家級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、省級優(yōu)質(zhì)課比賽一二等獎；十余名青年教師參加市級優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎；1名教師被評為棗莊市有突出貢獻的中青年專家；10余名青年教師被評為棗莊市骨干教師。2016年實現(xiàn)升入重點高中人數(shù)突破1200人大關，十五中人更堅定了自己的“名師夢”，堅定了自己的“強校夢”、“教育夢”。
　　
　　家校合作共促成長
　　
　　家校合作，實現(xiàn)教育雙贏。通過自愿報名然后民主選舉班級家委會，再選舉產(chǎn)生年級家委會，最后產(chǎn)生“班級、年級、學校三級家委會”。家委會設置了家長教師部、學生成長導師部等六部。學校家委會和年級家委會定期召開常委會議，安排并指導各班級家委會開展工作。這一有效做法已經(jīng)走在山東省乃至全國先進行列。2016年3月，這一教育創(chuàng)新的成功嘗試，榮獲中國教育學會初中專業(yè)委員會教育創(chuàng)新成果獎。
　　實施“家長進班助學”。由班級家委會安排家長定期進校值班助學，深入課堂，助學助教。把學校原來規(guī)定的每周一天的課堂開放日改變?yōu)橄蚣议L每天開放。每個班級按照序號編排和本人自愿的原則邀請家長走進教室，一方面體驗教師上課的努力，一方面感受學生學習的甘苦。
　　實施家長教師制。聘請各班級有一定專業(yè)技術(shù)特長和人生閱歷豐富的家長擔任“家長教師”到孩子所在的班級上實踐課；開創(chuàng)性地實施“S型”循環(huán)授課制。近年來，相繼有7000余人次的家長走進課堂，給學生帶來了新鮮的課堂。為讓精彩的課堂案例形成成果，更好的延續(xù)精彩和更廣泛的應用到其他學生的教育，學校家長共開發(fā)出勵志教育、法制教育、文學藝術(shù)、科技教育、心理健康、歷史大觀、人文自然等十大類校本教材，大大豐富了學校的課程資源。
　　干大事者從來就不乏大氣。鄧淇校長憑著他的睿智、韌力和實干，帶領著棗莊十五中一班人干教育實事，弘教育正氣，領教育方向，推陳出新，不斷進步。