替課代考，這對(duì)于大學(xué)生來說，已經(jīng)不是什么新鮮事了。如果你打開QQ搜索一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多高校的“替課群”，同時(shí)各個(gè)項(xiàng)目會(huì)有明碼標(biāo)價(jià)，替點(diǎn)多少錢，替上課多少錢，代考多少錢，價(jià)位不一，甚至還會(huì)標(biāo)注“以上價(jià)格根據(jù)個(gè)人要求可浮動(dòng)”。當(dāng)你發(fā)布需求后，幾分鐘內(nèi)就會(huì)有人主動(dòng)聯(lián)系，了解詳細(xì)內(nèi)容。
　　這確實(shí)讓人感到驚詫，本應(yīng)用來學(xué)習(xí)知識(shí)、深造自我的大學(xué)課堂卻淪為了生意場(chǎng)，替課代考這一現(xiàn)象不但沒有遭到抵制，反而形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，這并不是一個(gè)本應(yīng)該在大學(xué)出現(xiàn)的現(xiàn)象?！疤嬲n族”走俏校園，這背后的問題不容小覷。
　　高校替課現(xiàn)象愈演愈烈，不僅意味著教育資源的極大浪費(fèi)，也暴露了相關(guān)高校對(duì)學(xué)生教育管理的缺位和不足。學(xué)校是整個(gè)教育體系極其重要的一環(huán)，發(fā)揮著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、文化教育，并對(duì)其開展監(jiān)督管理的作用。然而仍有部分學(xué)生瞄準(zhǔn)商機(jī)，將課外兼職轉(zhuǎn)移到了課堂之上，而高校可以說是不遺余力，采取了指紋點(diǎn)到、拍照點(diǎn)到甚至是發(fā)紅包點(diǎn)到等措施來治理逃課亂象，但真正的效果并不盡如人意，究其原因，最重要的一點(diǎn)就是替課代考的成本低。
　　無獨(dú)有偶，在大洋彼岸的美國艾奧瓦大學(xué)，最近有多名中國留學(xué)生因涉嫌學(xué)術(shù)欺詐面臨開除，由于他們?cè)趯W(xué)校的網(wǎng)絡(luò)在線課程中找人代為上課或考試，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)后面臨退學(xué)。相較于國內(nèi)學(xué)校的處罰措施，這是很嚴(yán)重的處罰了，但，處罰并不是目的。就像美國艾奧瓦大學(xué)的郵件里所說，目的是為了讓大家明白替考代考行為的惡劣性質(zhì)與影響。而將其提升至學(xué)術(shù)欺詐的高度，不僅顯示了校方的威懾力，也使得學(xué)生更能理解替課代考行為的嚴(yán)重性，從而減少此類事件的發(fā)生，這一點(diǎn)確實(shí)值得國內(nèi)高校學(xué)習(xí)。國內(nèi)高校使用的手段和措施過于陳舊，只是具有強(qiáng)制性，但威懾不足，懲罰無力，無法對(duì)學(xué)生的思想有所影響，導(dǎo)致替課代考現(xiàn)象仍屢禁不止。
　　從另一個(gè)方面考慮，學(xué)校需要改善的地方不止于此。有償替課之風(fēng)在高校盛行，一定程度上是因?yàn)榻處煹氖谡n內(nèi)容和方式不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生逃課，找人替課是教學(xué)質(zhì)量不平衡的結(jié)果。例如，在教育方法上，教師授課時(shí)，由于對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解的不同導(dǎo)致教學(xué)的雙向交流不順暢；或者教師盲目照著書本念，使得學(xué)生覺得枯燥無味而不愿在課堂學(xué)習(xí)，從而尋求通過某種途徑來擺脫。在管理措施上，生硬教條，缺乏人性化。對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，它起到的作用有時(shí)會(huì)適得其反，不僅起不到管理的作用，還會(huì)使學(xué)生抗拒現(xiàn)有的制度與體系，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還會(huì)影響學(xué)校正常教育秩序的運(yùn)行。
　　誠然，學(xué)生逃課與高校部分課程設(shè)置不合理，課堂吸引力不夠有一定關(guān)系。但教育改革不可能一蹴而就，而在改革的過程中，學(xué)生的定位就顯得尤為重要。學(xué)生們經(jīng)過十年的寒窗苦讀才能獲得繼續(xù)接受大學(xué)教育的機(jī)會(huì)，本應(yīng)將主要精力投入到與課業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)、科研中，然而由于社會(huì)上“讀書無用論”、“學(xué)習(xí)無用論”的影響，部分學(xué)生開始逃避學(xué)習(xí)，一進(jìn)大學(xué)開始忙兼職、忙交友、忙拓展社會(huì)關(guān)系，甚至忙到要雇人代替上課。殊不知，這些舍本逐末的行為其實(shí)是在浪費(fèi)教育資源與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。試想，沒有足夠的知識(shí)積累和一定的人生規(guī)劃，對(duì)于即將步入社會(huì)的他們，如何支撐起自己的夢(mèng)想與未來？
　　筆者以為，替課“產(chǎn)業(yè)化”倒逼教育多元化，這顯然值得反思。尤其是高校，要改變教育觀念和方式，對(duì)教師考核不能一味地偏向科研成果，也要兼顧教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。同時(shí)，要以人性化的疏導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育管理。高校是教書育人的地方，如果對(duì)“替課族”睜只眼閉只眼，既是對(duì)學(xué)生、老師和家長的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)教育事業(yè)和國家未來的不負(fù)責(zé)。