“我提倡各個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新，但是我們一定要注意創(chuàng)新不僅僅是一種手段，更是一種目的，不僅是工具的創(chuàng)新、形式的創(chuàng)新，最重要的是內(nèi)容的創(chuàng)新?！痹谖倚！疤魬?zhàn)杯”哲學(xué)社會科學(xué)類的答辯現(xiàn)場，臺下老師正在諄諄教導(dǎo)，指點江山；臺上選手穿著正裝，精神抖擻，盡展自信。
　　“挑戰(zhàn)杯”旨在促進青年創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展，目前我校第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽也如火如荼地展開。
　　披荊斬棘，開拓進取“挑戰(zhàn)杯真的是一個成長的過程，作為團隊負責(zé)人要照顧到多方想法，也必須學(xué)會承擔(dān)壓力和責(zé)任，我的作用就是主心骨，大家累的時候做好推動，大家向前的時候做好后盾?！闭軐W(xué)與公共管理學(xué)院參賽隊員李若冰這樣形容自己的工作。
　　當(dāng)被問及調(diào)研過程中遇到了哪些困難時，她只是微微笑著，“最大的困難就是在許昌時才發(fā)現(xiàn)出發(fā)點錯誤，三個月的準(zhǔn)備基本白費，團隊停滯，大家都很消沉，但正因為這樣，我們才換了方向，現(xiàn)在想來，感謝我們當(dāng)時的堅持，更感謝老師的幫助。”
　　談及獲獎，他們表示要立足于每一個現(xiàn)在，展示出最好的水平就行，從去年五月份到現(xiàn)在，他們的足跡從南陽到許昌再到開封，一步步地努力，堅持，前進。
　　不辭辛勞，諄諄教導(dǎo)從選題到組隊再到調(diào)研，科研之路往往異常艱辛，這路上除了隊員們的辛苦耕耘外，老師也扮演著重要角色。作為本次“挑戰(zhàn)杯”哲學(xué)與社會科學(xué)類競賽評委的田豐韶老師這樣形容自己：“身為指導(dǎo)老師，我扮演著一個引路人的角色。幫助團隊選題之后，從研究方法到研究工具、報告都會給出指導(dǎo)，我們主要的任務(wù)是幫他們進行歸攏，拔高和升華?！彼泻吞魬?zhàn)杯的相遇，可能最初只是來自于老師的一次有趣的調(diào)研經(jīng)歷、一次關(guān)于專業(yè)問題的介紹，之后的多少個日日夜夜，學(xué)生們和老師并肩作戰(zhàn)，共同進步。
　　談及參賽作品，同為“挑戰(zhàn)杯”哲學(xué)與社會科學(xué)類競賽評委的管利老師坦言：“雖然近年來參賽作品的質(zhì)量有大幅度的提高，但還是存在不少問題，有一半的團隊，對現(xiàn)狀揭示得很好，但是剖析和思考的深度不夠，還有一些團隊的邏輯思維能力不夠強?！碧魬?zhàn)杯考驗大學(xué)生在各個方面的能力和素養(yǎng)，在這過程中，老師就像燈塔，指引著團隊前進的方向；老師更像石級，承受著學(xué)生的一步步攀登。
　　心存敬畏，勇于嘗試為了促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)校對挑戰(zhàn)杯越來越重視，隨著宣傳力度的加大，越來越多的同學(xué)開始花費時間去了解，去嘗試。2015級新聞與傳播學(xué)院的江婷說：“在我看來挑戰(zhàn)杯可以教給大學(xué)生如何團結(jié)協(xié)作，如何開發(fā)自己的潛力去嘗試掌握自己原本一無所知的事，如何在進入社會前真正深入到自己曾經(jīng)不了解的陌生的生活。當(dāng)然更不用說在挑戰(zhàn)杯中取得一定成績的團隊未來在畢業(yè)答辯時候、考研或者求職時候的加分作用了?！?br>　　正如江婷同學(xué)所言，挑戰(zhàn)杯的意義不言而喻。它就像一節(jié)可以供所有大學(xué)生選修的大課，或許正因為有所選擇，所以才更能得到鍛煉；它更像一個跳板，幫助大學(xué)生在社會這個大平臺上跳得更高、更遠。
　　“挑戰(zhàn)杯”不僅有挑戰(zhàn)，更多的是機遇。調(diào)研的過程很漫長，很艱辛，需要所有隊員們的辛勤耕耘，這期間他們所收獲的不僅僅是科研上的知識與方法，更多的是為人處事的法則。厚積薄發(fā)，推動創(chuàng)新的蓬勃發(fā)展；積極熱情，在科研路上攻堅克難。挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷其實更是提升自我的過程，用汗水澆灌夢想的花朵，終會看夢想開花結(jié)果！