作為第一屆“1+N”改革模式的先行者，2012級政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)在考研上獲得了巨大的成功，被譽(yù)為“最?？佳邪唷薄Ｈ?1人，21人被錄取，其中16人被211或者985院校錄取，其中不乏中國人民大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國政法大學(xué)等名校。其事跡被多家新聞媒體采訪報道，被刊登在秦皇島晚報、今日頭條等媒體上。而作為第一屆“1+N”改革的直接參與者，13級政治學(xué)專業(yè)的同學(xué)們又不負(fù)眾望，再獲佳績。全班28名同學(xué)中，共有19名同學(xué)被浙江大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)等知名高校與科研院所錄取，錄取率高達(dá)67.85%，比12級更上一層樓，再次刷新了政治學(xué)系考研的新紀(jì)錄。
　　沒有任何成功是偶然的，2017年的優(yōu)異成績，不僅僅是13級政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏的結(jié)果，同時也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、政治學(xué)系老師們用心培養(yǎng)的結(jié)果，其中政治學(xué)系的“1+N”人才培養(yǎng)模式更是發(fā)揮了重要的作用。
高等學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人才才能更符合社會發(fā)展的需要？采取什么樣的培養(yǎng)模式更有利于學(xué)生個體的長遠(yuǎn)發(fā)展？這一直是我國高等教育界高度關(guān)注的問題。如何解決社會科學(xué)類中的大學(xué)生專業(yè)性不強(qiáng)、替代性高的問題，始終是一個難點(diǎn)。近年來，我國高校教師在教學(xué)實踐中探索出眾多關(guān)于大學(xué)生培養(yǎng)的方式和方法，取得了較為顯著的成效。燕山大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)在這一方面做出了有益的創(chuàng)新，構(gòu)建了“1+N”人才培養(yǎng)工程模式。在這里，“1”指“課堂教學(xué)”，“N”指多種課外實踐平臺。課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，是中心，“平臺”是途徑、方法，能力則是導(dǎo)向。所謂“1+N”人才培養(yǎng)工程模式，指的是以課堂教學(xué)為主陣地，輔助以N種課外實踐形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，通過“時政沙龍”、“社會調(diào)研”、“讀書會”和“政道論壇”等課外實踐平臺深化專業(yè)理論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會實踐能力。
階梯式專業(yè)訓(xùn)練模式
“1+N”人才培養(yǎng)工程，針對各年級學(xué)生的不同特征，為課堂教學(xué)、課外專業(yè)訓(xùn)練制定了不同的目標(biāo)與實施原則。學(xué)生從一年級到三年級，分別有不同的訓(xùn)練方式和目標(biāo)要求。
　　大一學(xué)生：通過課堂、課外各種方式，讓學(xué)生理解“政治學(xué)是什么”；以激發(fā)興趣、培養(yǎng)熱情為主，讓學(xué)生在“樂趣中學(xué)”；重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的自我能力，包括自我設(shè)計、自我表達(dá)、自我認(rèn)知、自我控制、耐心、進(jìn)取心、專注力等。16級李高洋同學(xué)說：“開學(xué)的第一學(xué)期，系主任為我們特意安排了一門 ‘政治學(xué)與行政學(xué)導(dǎo)論’的課程，每一節(jié)課都由不同的政治學(xué)系老師上，一學(xué)期下來我們就與政治學(xué)系的所有老師見過面，而且對他們的風(fēng)格都能有所了解，也通過他們的傳授中了解到 ‘政治學(xué)是什么’。是這門課帶領(lǐng)我走入了政治學(xué)專業(yè)的大門?！?br>　　大二學(xué)生：通過課堂、課外各種方式，讓學(xué)生掌握“政治學(xué)講什么”；以誘導(dǎo)思考、組織討論為主，讓學(xué)生在“研討中學(xué)”。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，如閱讀能力、思維能力、分析能力、寫作能力；社會能力如合作能力、表達(dá)與溝通能力、學(xué)術(shù)活動策劃能力、組織與協(xié)調(diào)能力、PPT制作能力等。
　　大三學(xué)生：通過課堂、課外各種方式，讓學(xué)生懂得“政治學(xué)干什么”；以設(shè)計項目、專業(yè)實踐為主，讓學(xué)生在“實踐中學(xué)”。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的項目設(shè)計能力、分析與解決問題能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力等。
以學(xué)生為主、教師為輔
政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)“1+N”人才培養(yǎng)工程最顯著的特色是以能力為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)學(xué)生三種能力：自我能力、專業(yè)能力與社會能力?！?+N”人才培養(yǎng)工程模式最大的特色是一切活動以學(xué)生為主要活動主體。成功考入天津師范大學(xué)的周玉潔同學(xué)說：“我在大一大二期間，主辦過兩次時政沙龍活動，組隊進(jìn)行過一次社會調(diào)研。以社會調(diào)研為例，我首先要自己溝通各年級的同學(xué)組成合適的五人小組，然后組隊寫項目申請書，設(shè)計問卷、安排實地調(diào)研、最后撰寫報告書，負(fù)責(zé)人還要上臺答辯。指導(dǎo)教師只是在合適的時間給予我們意見，我們必須擺脫依賴?yán)蠋煹男睦恚M(jìn)行團(tuán)體合作的合理安排。兩年下來不知不覺中我感到自己的合作意識，溝通與語言表達(dá)能力都有所提升。這也為我的考研奠定了基礎(chǔ)?！?br>　　可見無論是課堂教學(xué)改革，還是課外專業(yè)實踐，“1+N”人才培養(yǎng)工程都是以激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性為主，教師根據(jù)學(xué)生的需要起指導(dǎo)作用。課堂教學(xué)改革中的“主題研討”、“關(guān)鍵詞演講”等活動，均由學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊作為課堂的主體，這在一定程度上改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式；課外專業(yè)訓(xùn)練中的“時政沙龍”、“社會調(diào)研”、“讀書會”等實踐活動，活動方案策劃與設(shè)計、活動籌備與實施、活動宣傳與動員、活動評估與總結(jié)等均由學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊全權(quán)負(fù)責(zé)，教師僅擔(dān)任顧問的角色，只是在論題的選擇和活動的評析方面給予指導(dǎo)。
課堂教學(xué)與課外實踐平臺有機(jī)結(jié)合
大學(xué)不缺乏自由時間，但面對高度信息化、消費(fèi)化、娛樂化的社會現(xiàn)實，學(xué)生普遍缺乏必須的自我設(shè)計、自我控制能力，根本原因在于學(xué)生課外生活中教師作用缺位。經(jīng)過測算，政治學(xué)專業(yè)學(xué)生每周課外時間多達(dá)35個小時，除少部分同學(xué)積極投入校級、院級社團(tuán)工作、社會兼職工作外，絕大部分同學(xué)的課外生活被網(wǎng)絡(luò)所占據(jù)?！?+N”人才培養(yǎng)工程的目的，就是促使學(xué)生將興趣、精力投入到以專業(yè)學(xué)習(xí)為核心的各種實踐活動中來。
“1+N”改革的總設(shè)計師鄭志峰老師說：“各授課老師對課程的設(shè)計都以構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識體系為目標(biāo)，沒有知識基礎(chǔ)，能力就是無源之水；同時，專業(yè)知識的傳授要以訓(xùn)練綜合能力為導(dǎo)向，沒有能力，知識就是紙上談兵。將課堂教學(xué)與專業(yè)實踐聯(lián)系起來，就可以實現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，互相支撐?！笔紫?，各門課程的授課教師，會將課堂難以展開、難以完成的一些課堂教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到課外，借助于課外專業(yè)實踐平臺以實現(xiàn)專業(yè)知識的鞏固、深化與拓展。其次，課外專業(yè)實踐平臺建設(shè)，是以專業(yè)知識為中心的，任何一項活動，均須服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展。
　　成功考入浙江大學(xué)攻讀碩士研究生的13級政治學(xué)張媛媛同學(xué)說：“通過這個平臺，我主辦或參與過時政沙龍、社會調(diào)查和政治學(xué)知識競賽等活動，將書本所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，提高自己理論結(jié)合實際的能力，不僅促進(jìn)自己了專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且鍛煉了組織能力、協(xié)調(diào)能力。更重要的是通過這一系列的活動以及跟同學(xué)老師的交流激發(fā)自己對政治學(xué)這門學(xué)科的興趣，為了滿足自己的好奇心而廣泛查閱資料和政治學(xué)經(jīng)典著作，為積累、增強(qiáng)專業(yè)知識奠定了扎實的基礎(chǔ)。”
以提高學(xué)生個體能力為導(dǎo)向
第一屆“1+N”改革模式下，政治學(xué)教學(xué)改革政務(wù)組組長、13級政治學(xué)班長姜浩同學(xué)，成功地考入了中國政法大學(xué)的馬克思主義理論專業(yè)攻讀碩士研究生。姜浩同學(xué)對于政治學(xué)系的課程改革頗有感悟：“政治學(xué)的學(xué)習(xí)不再是眾人眼中只重視課本理論而不重視社會實踐的枯燥死板的過程，經(jīng)過老師們對課程內(nèi)容的精心設(shè)計，政治學(xué)的同學(xué)們更加善于并且樂于表達(dá)自己，使我們懂得將書本知識與實踐相結(jié)合，這無疑對我們能力的提高有很大的幫助?！?br>　　人才培養(yǎng)是高校的基本任務(wù)，所謂人才，是以能力與素質(zhì)為內(nèi)涵的，能力與知識密不可分，知識的獲得是以課堂教學(xué)為基本渠道的，知識的拓展、知識轉(zhuǎn)化為能力，又離不開課外專業(yè)實踐?！?+N”人才培養(yǎng)工程的最終歸宿是能力。能力可以概括為三個方面的內(nèi)容，即自我能力、專業(yè)能力與社會能力。自我能力主要包括：自信心、持久力、專注力、責(zé)任心等；專業(yè)能力主要包括：資料搜集和處理能力、理解與判斷能力、實驗和調(diào)查能力、統(tǒng)計與文本分析能力、專業(yè)表達(dá)與寫作能力等；社會能力主要包括：社會交往與表達(dá)能力、設(shè)計與策劃能力、組織與協(xié)調(diào)能力、合作與溝通能力等。
　　系主任何強(qiáng)老師說：“政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)堅持 ‘厚基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)特色’ 的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，積極引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，積極探索復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?br>　　“1+N”改革首先促進(jìn)了政治學(xué)專業(yè)的發(fā)展，既體現(xiàn)了政治學(xué)這一學(xué)科創(chuàng)造知識、引領(lǐng)社會文化發(fā)展的特性，又符合行政部門和事業(yè)單位的需求，能夠為政府各項決策提供咨詢，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成良性互動，彰顯在服務(wù)中求發(fā)展的特點(diǎn)。其次它契合了其專業(yè)的辦學(xué)理念，具有較強(qiáng)現(xiàn)實性和可操作性，在教師的教學(xué)活動和學(xué)生的培養(yǎng)中得到了具體的貫徹，因而使本專業(yè)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，受到了教師、學(xué)生和社會較為廣泛的理解和認(rèn)可，在獲取社會支持的同時，實現(xiàn)了自我價值，辦出了政治學(xué)的特色。第三、它有利于形成良好的系風(fēng)。近年來政治學(xué)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和努力程度大為提高，師生互動、教學(xué)相長的情景時時浮現(xiàn)，政治學(xué)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)實際中日益凸顯鮮明的辦學(xué)特色。
　　當(dāng)12級考研大獲成功時，存在著不少不解和質(zhì)疑的聲音，但是當(dāng)13級政治學(xué)繼“最?？佳邪唷焙笥忠淮蝿?chuàng)造考研輝煌時，實踐給予了我們證明，政治學(xué)考研的優(yōu)異成績絕不是靠著偶然與運(yùn)氣，而是政治學(xué)系的老師們科學(xué)設(shè)計“1+N”改革項目，無私地關(guān)懷學(xué)生，師生們共同努力所結(jié)出的“累累碩果”。政以載道，治以修身，學(xué)以致遠(yuǎn)。愿政治學(xué)專業(yè)在未來越走越遠(yuǎn)。