4月12日，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員、中國工程院院士、原核工業(yè)部第九研究院副院長、哈工大杰出校友俞大光不幸逝世，享年97歲。
　　俞大光校友于1950年來到哈工大，就讀于師資研究生班，1953年留校，先后任電工教研室主任、電機系副主任、教務(wù)處副處長。他被譽為新中國電工基礎(chǔ)教材的拓荒者和耕耘者，他主編的《電工基礎(chǔ)》教科書在國內(nèi)被廣泛使用。在哈工大教書育人期間，因治學(xué)嚴謹，他的課被稱為“老虎課”，他則被稱為“鐵將軍”。俞大光校友在三尺講臺上辛勤耕耘，直到1962年調(diào)離我校，1995年當(dāng)選為中國工程院院士，是中國核武器引爆控制系統(tǒng)和遙測系統(tǒng)的開拓者。
俞大光院士是我的良師、益友和好同志。1953年我到哈工大當(dāng)助教，他是教研室主任。他手把手地引導(dǎo)我走上教師之路。1962年他奉命調(diào)二機部第九研究院后，我承擔(dān)了他在教研室里的那部分工作。從此天各一方，但是他對我的指導(dǎo)和幫助，40多年來基本上沒有間斷過。任憑風(fēng)云變幻，我們的關(guān)系總是一如既往，稱得上 “君子之交淡以親”。我又是他的入黨介紹人，在一個黨支部里過了好幾年生活，以后漫長的年代里仍相互勉勵前進，始終是好同志。今日忽聞他不幸逝世，忝為學(xué)生、朋友和同志，回憶往事，感觸良深。寫此小文，聊為紀念。
　　把緊教學(xué)質(zhì)量關(guān)的“鐵將軍”
　　新中國成立后，哈工大是國家高教體制改革的一個試點。通過哈工大引進蘇聯(lián)大學(xué)的教學(xué)制度和經(jīng)驗，聘請大批蘇聯(lián)專家來此指導(dǎo)研究生，其目的是為了培養(yǎng)新中國的大學(xué)理工科師資。俞老師是武漢大學(xué)派來學(xué)習(xí)的青年講師，他的學(xué)科方向是電類專業(yè)的共同技術(shù)基礎(chǔ)課“電工基礎(chǔ)”。我國大學(xué)里這方面的課程，過去分為“電工原理”和“交流電路”兩門。解放前我國大學(xué)大多沿用美國30年代的教材。蘇聯(lián)專家?guī)淼氖钱?dāng)時他們正在使用的教科書，相對較新。我到教研室時，蘇聯(lián)專家剛回國，所擔(dān)任的課由俞老師接著講。學(xué)生們覺得他講的課容易接受，課堂效率高，感到親切。俞老師有教學(xué)經(jīng)驗，在武大時就受學(xué)生歡迎。他講起課來概念準確、敘述流暢、條理清晰、邏輯性強、口齒清楚、語調(diào)優(yōu)美、板書漂亮，在校內(nèi)極孚眾望，有口皆碑。那時上這門課的只有一個大班，含5個小班，一百多名學(xué)生。解放初入學(xué)的學(xué)生程度很不整齊，國家又急需人才，強調(diào)成才率。俞老師在課堂上講得比較仔細，在當(dāng)時是很有必要的。有課的當(dāng)天晚上，會有5位教師到大教室去答疑，進一步幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。俞老師為首，還有3位和他同期的研究生。我初來乍到，對課程掌握得還很膚淺。為了使我得到鍛煉，他把我也帶去了。那時的學(xué)生非常好學(xué)，來答疑的很多，教師座前都很少出現(xiàn)空場。有的是一般疑問，有的對問題摳得很深，“打破砂鍋璺（問）到底”。但共同的特點是他們都不滿足于數(shù)學(xué)推導(dǎo)，事事要求作出物理解釋。這也與俞老師上課強調(diào)要搞清“基本概念”有關(guān)。第二天一上班，俞老師總要召集大家來討論昨晚答疑中出現(xiàn)的問題，主要有兩類：一類是那些基礎(chǔ)特差的同學(xué)所提的，這需要循著他們的思路，把道理說到根子上，引導(dǎo)他們?nèi)腴T；另一類是比較深入而當(dāng)時的回答還沒能使同學(xué)充分信服的難題，兩者都需要把物理概念和數(shù)學(xué)推導(dǎo)聯(lián)系起來。討論中有時也會爭論起來，氣氛很活躍，直到把這些難題說透說清楚后大家才肯罷休，最后用一個專門的本子記錄下來。這件事對我這個初出茅廬的助教來說，教育極深，幫助很大，讓我知道了做一名合格的教師是很不容易的。在大學(xué)里人們往往看不起基礎(chǔ)課教學(xué)，認為是“老一套”，賣“狗皮膏藥”，其實真想把基礎(chǔ)課教好，沒有一點學(xué)術(shù)水平不行，沒有負責(zé)任的精神和認真的態(tài)度更不行。上述方法不一定適用于現(xiàn)今大學(xué)，但是這種教風(fēng)體現(xiàn)著教師的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)良心，任何時代都應(yīng)如此，永遠應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚。
　　哈工大當(dāng)時對考試十分重視，考期長達一個月，復(fù)習(xí)時間很充分。全部口試，五級記分。每門主課考試之前還要進行考查，面對面地檢查各個學(xué)生平時作業(yè)完成情況。俞老師領(lǐng)導(dǎo)的電工教研室對考查特別認真，認為通過考查把學(xué)生平時學(xué)習(xí)上的漏洞挖出來，加以補救，就能減少考試不及格的人數(shù)?？荚嚭涂疾槎际且环N積極的教學(xué)環(huán)節(jié)。同學(xué)們通過這兩個環(huán)節(jié)，對本門課程的掌握程度應(yīng)該上一個臺階。助教的工作是上習(xí)題課、指導(dǎo)實驗、批改作業(yè)。俞老師要求我們掌握每個學(xué)生平時對本課程內(nèi)容的理解狀況，對其中的薄弱環(huán)節(jié)更要了如指掌。考查前要求我們準備好一份材料，詳細記載每個學(xué)生作業(yè)完成情況、發(fā)生過什么重大概念性錯誤等等。考查時重點檢查他們對這些錯誤是否已經(jīng)糾正、是否已經(jīng)有了基本理解。中等偏下的學(xué)生往往需要經(jīng)過兩次、甚至三次才獲通過。這樣一來，考前他們對本課程的主要內(nèi)容就都掌握了。當(dāng)時電機系的學(xué)生把“電工基礎(chǔ)”看成是“老虎課”，稱電工基礎(chǔ)教研室的教師為“鐵將軍”，還傳說教師那里有一份“黑名單”。但是，“嚴師出高徒”，大部分畢業(yè)生認為在校期間電工基礎(chǔ)學(xué)得比較牢固，終生受用匪淺?！拔母铩鼻拔页鋈プ霎厴I(yè)生調(diào)查，屢屢見到他們把《電工基礎(chǔ)》教科書放在工作室的抽屜里，以便碰到問題好隨時拿出來翻一翻，得到一些啟發(fā)。俞老師在離開哈工大整整四分之一世紀后的1987年8月，第一次回校探舊。有一位當(dāng)年的學(xué)生、后來的教授和博士生導(dǎo)師在午餐會上滿懷深情地回憶：他的哈工大記分冊上唯一的一個“3”分，是俞老師給的，因為那次口試有一個概念他答錯了。俞老師評分時把他的記分冊翻了好久，要不是其他課程都得“5”分，俞老師很可能給不及格！但是這次挫折對他的教訓(xùn)非常深刻，使他進一步注意自己的學(xué)風(fēng)，從而畢生受益。這種由俞老師奠基的“鐵將軍”式的教學(xué)作風(fēng)，至今仍是哈工大電工基礎(chǔ)教研室保持著的優(yōu)良傳統(tǒng)。
　　根據(jù)當(dāng)時的實際，哈工大在教學(xué)上提出了“規(guī)格嚴格，功夫到家”的口號?！耙?guī)格”是目標，“功夫”是過程。俞老師是這一口號的“活樣板”?！拌F將軍”不僅僅鐵面無私，還頗有儒將風(fēng)度：威而可敬，嚴而講理。我到哈工大第一次參加考試工作是受命對一名特困女生作“單兵教練”。考前整整花了12天來輔導(dǎo)，終于使她過了關(guān)。功夫誠可謂深矣！
　　和俞老師相處，大有“望之儼然，即之也溫，聽其言也厲（確切，精確）”的感覺。他的教學(xué)示范，對我一生的教師生涯影響至深，使我懂得堅持嚴格的規(guī)格必須伴隨有到家的功夫。這是教師的基本品格。當(dāng)然，現(xiàn)在人類正進入信息時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，光有規(guī)格嚴格、功夫到家還不夠，還需要為學(xué)生營造一個活潑自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的個性能得到充分發(fā)展，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。我想俞老師如果后來仍然從事教學(xué)，絕不會一成不變地沿用老辦法，在理論和實踐上一定會有新的升華。但是我始終認為解放初期為了迅速培養(yǎng)大批適應(yīng)大規(guī)模工業(yè)建設(shè)急需的高級人才，哈工大的教學(xué)模式適應(yīng)了形勢要求并已被歷史證明是卓有成效的，而俞老師正是當(dāng)時哈工大教師里的一個突出代表。
　　新中國《電工基礎(chǔ)》教材的拓荒者和耕耘者俞老師在新中國 “電工基礎(chǔ)”教材建設(shè)上功不可沒，是他在解放后首先將蘇聯(lián)“電工基礎(chǔ)”教材介紹到國內(nèi)來。1952年龍門聯(lián)合書局出版了他領(lǐng)銜翻譯的蘇聯(lián)K·A·克魯格院士的《電工基礎(chǔ)》（1946版）。又是他率先結(jié)合我國實際編著了我們自己的教材。1958年起教育出版社陸續(xù)出版了他主編的《電工基礎(chǔ)》（上、中、下）教科書。這套教材在國內(nèi)被廣泛使用?？梢哉f20世紀50年代后期到 “文革”前整整一代電工技術(shù)人員中，很大一部分是從這部書入門的。俞老師理論根底深，精于教學(xué)法，思路清楚，文字能力又強。他寫的書既嚴謹又流暢，要言不煩，便于教學(xué)，受到廣大師生的歡迎。他的寫作習(xí)慣是在形成思路以后，用自己的語言一氣呵成地寫下來。整部書稿幾乎完全是默寫出來的，包括煩瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。順便來點花絮：那個年代里會議多，而且一開就是半天。正任教務(wù)處副處長的俞老師參加這類會議，總是爭取第一個發(fā)言，把自己的意見說清楚了，便埋頭寫他的書稿。好在面前不需要放一堆參考資料，只有一摞稿紙，不大顯眼。他的一只耳朵聽力不大好，倒少受了一些干擾。這套教材的修訂始于1961年，但那時已有消息要調(diào)他到二機部，到第二年4月，他正式離開學(xué)校。俞老師離校后依然對教材建設(shè)傾注了很大精力，當(dāng)然更只能靠業(yè)余花功夫了。那時上冊修訂工作已完成；中、下兩冊只好委托我來負責(zé)安排，還有高象賢（中）、馬國強（下）兩位同志參加。我們秉承他的意旨，協(xié)助他寫出初稿。當(dāng)時通訊工具落后，不要說家里，連教研室也沒有外線電話。對書稿的討論全靠書信往還，有時我還專程到北京面商。在撰寫初稿的過程中，反反復(fù)復(fù)，務(wù)使意見完全統(tǒng)一起來。盡管如此，我們交到他手里的還只能算是一個“毛坯”，最終要由他來修改定稿。他那時身負重任，正在開拓一個新領(lǐng)域，困難、緊張和繁忙可想而知，但是他仍一絲不茍地逐字逐句地修改。當(dāng)我接到他退回來的修改稿，看著在夾縫里和天地頭上用蠅頭小楷寫得密密麻麻的稿面，景仰之情油然而生。修訂版上、中兩冊分別于1964和1965兩年出版，下冊于1965年底交稿。由于“文革”耽誤，直到1980年6月才決定繼續(xù)出版。中間隔了十來年，學(xué)科本身發(fā)展了，當(dāng)然需要重新修訂。該書下冊終于在1981年6月問世。
　　“文革”后，電工類教材如雨后春筍，空前繁榮。但大家還懷念俞老師精益求精的認真態(tài)度。當(dāng)時高教出版社楊陵康總編輯曾親口對我說過：迄今為止，在編寫質(zhì)量上還沒有見到有哪一本電工教材所下的功夫超過了俞大光同志。
　　哈工大電工基礎(chǔ)教研室從20世紀80年代初著手編寫新一輪電路教科書，定名為《電路理論基礎(chǔ)》，目的是想不讓俞老師所開創(chuàng)的教學(xué)傳統(tǒng)在我們手里給丟了。我們組織力量在俞老師編《電工基礎(chǔ)》上、中兩冊基礎(chǔ)上編著一本電路教材：增添新內(nèi)容，對部分章節(jié)的安排體系作一些調(diào)整，但力圖保持原書風(fēng)貌。該書先在哈工大校內(nèi)出版，我們和少數(shù)兄弟學(xué)校共同試用。經(jīng)過教學(xué)考驗、總結(jié)經(jīng)驗、幾次修改后，1985年由高教出版社分上、下兩冊出版，全國發(fā)行。此時作為主編的我，已承擔(dān)了哈工大副校長職務(wù)，除堅持在第一線教書外，已無精力來從事修訂這本書（在這點上和俞老師當(dāng)年相比也自愧不如）。直到1991年初從行政崗位上退了下來，我才能集中精力來做一次較為徹底的修訂，1996年發(fā)行了第二版。對于這一、二兩版的成書，俞老師都給了最大的幫助。初版編寫大綱和第二版修訂大綱，都經(jīng)過他仔細審閱，并反復(fù)通過書信和當(dāng)面討論而確定下來。他還要求我們嚴格執(zhí)行“國標”。這個問題當(dāng)時在編寫教材中阻力很不小。俞老師參加了“國標”制定工作，他是身體力行的。該書一二兩版成稿交出版社前都經(jīng)過他逐字逐句、一個公式、一個符號、一個單位地認真審讀，他還是用那種工工整整的蠅頭小楷修改，另外還寫出了一百多條意見，其中對“國標”的審校尤為仔細，花時間更多。二版問世后，他又應(yīng)教委的雜志《教學(xué)和教材研究》之約，撰寫了《<電路理論基礎(chǔ)>（第2版）評介》一文（載該刊1998年1期）。文中嚴肅認真地分析，熱情洋溢地鼓勵，不說泛泛溢美之詞，仍體現(xiàn)了他的一貫作風(fēng)。所以，我始終認為我們這本《電路理論基礎(chǔ)》是俞老師編《電工基礎(chǔ)》的直接替續(xù)，而俞老師則是其“幕后主編”。這是因為我們之間仍然沿用了20多年前修訂《電工基礎(chǔ)》時所用的合作方式。我們都認為一本教材的質(zhì)量是第一位的，署名是次要的。
　　1978年俞老師任九院（中國工程物理研究院）副院長時，兼任九院職工工學(xué)院院長，并親自講課。后來受教委委托，他審訂了全國職工大?！峨娐芳按怕贰方虒W(xué)大綱，并主編出版了教材。他從事這項工作仍一如既往，貫注了大量精力，認認真真，一絲不茍。俞大光同志是新中國電工基礎(chǔ)教材勇敢的拓荒者和勤奮的耕耘者。我認為作這一評價是恰如其分的。
　　敢于實事求是堅持真理的共產(chǎn)黨員俞大光同志是在1956年前后中央貫徹知識分子政策的形勢下入黨的。20世紀50年代初期，哈工大學(xué)生黨員多，教師黨員少。以李昌同志為首的黨委在1955年決定撤銷各系黨總支，成立全系師生黨員在一起的“大支部”來提高支部會的質(zhì)量。我擔(dān)任過電機系大支部的副書記。當(dāng)時支部的工作方針是：系的思想政治工作要從門外敲鑼打鼓到門里敲鑼打鼓，系的核心力量要從政治業(yè)務(wù)分家到政治業(yè)務(wù)結(jié)合。于是根據(jù)黨委的部署，著重從教學(xué)骨干里發(fā)展新黨員，這是一件至關(guān)重要的大事。經(jīng)過反復(fù)研究，確定俞大光同志為第一號重點對象，由宋振綏（當(dāng)時任系團總支書記）和我負責(zé)做工作。正式討論他入黨時，又恢復(fù)了總支建制，教師黨員又恢復(fù)了單獨的支部。記得那次教師黨支部會仍在大教室里召開的，幾乎邀請了全系教師參加。會開得非常隆重，目的是要向黨內(nèi)外說清楚為什么俞大光同志符合入黨條件。他的入黨，在電機系教師中間引起了很大震動。其實，開始階段對發(fā)展他入黨這一問題在黨內(nèi)也并不是沒有爭論的，需要力排眾議，幸好有黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)做后盾?！奥愤b知馬力”，經(jīng)過幾十年歷史考驗，證明當(dāng)初這個決定是完全正確的。
　　俞大光同志入黨后，表現(xiàn)很好。當(dāng)時“左”的思潮很厲害，但是他的特點是不搞人云亦云。凡是他沒有想通的絕不迎合著說，他的想法也敢于如實說出來，所以有時難免說一些不合時宜的話。例如“反右”后，他任系教學(xué)副主任。對劃為右派的學(xué)生參加考試怎樣來評分這一尖銳問題，他公開說了“在分數(shù)面前人人平等”，一時在黨內(nèi)引起了不少非議。其實，到底怎樣來評分，在教師黨員中大家也只能這樣去做，也都這樣做了，不過誰也不敢公開這么說罷了。“大躍進”期間組織學(xué)生參加科研，“猛攻尖端”，沖擊了教學(xué)，他仍堅持要嚴格考試。在“反右傾”中他受到過錯誤批判，被認為缺乏黨的觀念，是黨性不強、政治覺悟不高的表現(xiàn)。當(dāng)時他也未必完全接受，在會上有時也爭辯幾句。他是一個實事求是、心口如一的人。按現(xiàn)在的說法，就是不說空話、不說大話、不說假話。
　　1961年國防科委決定要調(diào)他。他本人不大愿意去，學(xué)校也舍不得放。開始學(xué)校提出用另外的骨干教師來換，科委不同意。當(dāng)首長找他談話時，他表態(tài)：我希望繼續(xù)留在學(xué)校教書，但是作為黨員，我服從組織分配。在關(guān)鍵時刻他是履行了一個共產(chǎn)黨員的義務(wù)的。
　　俞老師到北京后最初從事行政工作。這沒有體現(xiàn)作為專家調(diào)去的初衷。后經(jīng)有關(guān)方面指示被調(diào)到設(shè)計部擔(dān)任副主任兼一個下屬研究室的主任兼黨支部書記。他來信說，當(dāng)支部書記的工作對他來說比較生疏，但也是一種鍛煉，決心要把它做好。不久他又來信說組織上讓他到西寧基地去，他說要在第一線努力鍛煉?？傊?，他是把工作需要放在第一位、隨時隨地拿黨員標準來嚴格要求自己的。
　　“十年浩劫”，對每名共產(chǎn)黨員來說都是一場嚴峻考驗。大光同志的經(jīng)歷比我豐富得多，受到的迫害比我嚴重得多。他是一個經(jīng)過風(fēng)雨、見過世面的知識分子出身的共產(chǎn)黨員，即使耄耋之年仍然全身心為黨的事業(yè)繼續(xù)奮斗，我要繼續(xù)向他好好學(xué)習(xí)。
　　最后，以一闋《滿江紅》來結(jié)束我這篇回憶文章：
　　一代良師，春風(fēng)度、華中塞北。
　　循路場、行文三卷，邃深精密。
　　理論求真聯(lián)實際，功夫到位嚴規(guī)格。
　　鐵將軍、矩?護宮墻，長相憶。
　　冬云壓，寒流急；紛落葉，飛鳴鏑。
　　大任由茲降，從戎投筆。
　　點火九天驚火帝，回風(fēng)四海誅風(fēng)伯。
　　喜晚霞、留照最高花，叢中立。
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