一、“十二五”以來學(xué)校本科教學(xué)工作的主要成績1.學(xué)校高度重視本科教學(xué)，把本科人才培養(yǎng)作為中心工作“十二五”期間，我校教育教學(xué)工作步入了新的發(fā)展階段，學(xué)校高度重視本科教學(xué)工作，把本科教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作，在《東北林業(yè)大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中明確強(qiáng)調(diào)：以提高教育質(zhì)量為核心，提升人才培養(yǎng)水平，牢固樹立本科教學(xué)的中心地位。2012年，學(xué)校召開第十二次黨代會，提出以培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才為重點，不斷提高育人質(zhì)量，形成更加有利于學(xué)生成長成才的良好氛圍和體制機(jī)制。學(xué)校在鞏固“十一五”期間建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，實施“本科教學(xué)工程”，進(jìn)一步深化各項教學(xué)改革，持續(xù)開展教學(xué)基本建設(shè)，加大教學(xué)經(jīng)費投入，規(guī)范教學(xué)管理，本科教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量實現(xiàn)了新的發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期都召開本科教學(xué)專題校長辦公會，及時研究和解決本科教學(xué)工作中的重大問題。學(xué)校深入貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的文件精神，出臺了東北林業(yè)大學(xué)“全面提高教育質(zhì)量”實施方案，建立健全了本科教育教學(xué)管理制度，進(jìn)一步鞏固了本科教學(xué)工作的中心地位。
　　2.多元化的人才培養(yǎng)模式改革初見成效學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)實力，以及社會對人才的需求，深入探索拔尖、卓越、創(chuàng)業(yè)、復(fù)合應(yīng)用等多元化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革，改革取得了明顯進(jìn)展。一是以培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)的拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革。我校依托國家級重點學(xué)科、國家級重點實驗室，在2011年啟動了國家教育體制改革試點項目“林學(xué)類人才培養(yǎng)模式改革”，為培養(yǎng)和造就我國林業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研究領(lǐng)域和行業(yè)需要的高層次拔尖創(chuàng)新型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。二是實施了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。我校成為國家級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點高校，是目前全國農(nóng)林高校中唯一一所實施該項計劃的高校，為我校推進(jìn)工科教育認(rèn)證，擴(kuò)大學(xué)校工科專業(yè)辦學(xué)影響力奠定了基礎(chǔ)。三是以省級人才培養(yǎng)模式改革項目為依托，開展了卓越農(nóng)業(yè)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校有1個專業(yè)被列入省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革試點項目，有5個專業(yè)被列入省級卓越農(nóng)業(yè)人才教育培養(yǎng)計劃。這些項目的開展對我校專業(yè)建設(shè)，并乃至全國農(nóng)林類高校的專業(yè)建設(shè)起到了重要的輻射示范作用，有力推動了全校人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工作。
　　3.專業(yè)建設(shè)水平得到全面提高近年來，我校通過政策保障、經(jīng)費支持、師資隊伍建設(shè)、實驗室及實踐教學(xué)基地建設(shè)等措施，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，并取得了明顯成效。2011年，學(xué)校完成了工程管理（國際工程管理方向）、旅游管理和電子信息工程3個專業(yè)和方向的調(diào)整；“十一五”期間的省級重點專業(yè)通過了驗收；“十二五”期間加強(qiáng)了本科重點專業(yè)建設(shè)，立項建設(shè)30個校級重點專業(yè)，其中有26個專業(yè)被評為黑龍江省重點專業(yè)。學(xué)校分批次、有步驟地開展重點專業(yè)建設(shè)，根據(jù)專業(yè)類別不同，每個專業(yè)投入30萬或60萬元不等的建設(shè)經(jīng)費，近3年累計投入專業(yè)建設(shè)經(jīng)費達(dá)1020萬元，在不同層次、不同領(lǐng)域爭創(chuàng)一流，鞏固和逐步形成了一批優(yōu)勢特色專業(yè)。同時,我校有12位教授成為教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會成員，這也為學(xué)校高水平專業(yè)建設(shè)提供了重要保障。
　　4.考試方法改革試點穩(wěn)步推進(jìn)考試方法是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，2013年學(xué)校啟動了課程考試方法改革的試點工作，上半年開展了第一階段試點，共有301門課程進(jìn)行考試方法改革。下半年在總結(jié)第一階段試點經(jīng)驗、及時修改考試方法改革實施方案的基礎(chǔ)上，開展了第二階段的試點，試點課程數(shù)量達(dá)到624門，占學(xué)期開課門數(shù)的58.4%，并在2013級新生所開課程中全面推行?？荚嚪椒ǜ母镌圏c工作的穩(wěn)步推進(jìn)離不開廣大教師的積極參與及認(rèn)可，各學(xué)院也進(jìn)行了有效的組織并全力推進(jìn)這項工作的開展。
　　5.重點課程建設(shè)全面推進(jìn)我校從2011年實施重點課程的建設(shè)規(guī)劃以來，已立項建設(shè)218門重點課程，投入經(jīng)費達(dá)654萬元，建設(shè)內(nèi)容包括課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革、教材建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)建設(shè)、考試改革、網(wǎng)站建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)等。在首批建設(shè)的101門重點課程中有64門課程通過驗收，并被授予“東北林業(yè)大學(xué)重點課程”稱號，驗收通過率為63.4%。
　　6.“本科教學(xué)工程”項目建設(shè)成績顯著“十二五”期間，學(xué)校非常重視并積極爭取國家“本科教學(xué)工程”建設(shè)項目，我校共有包括卓越工程師、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、工程實踐教育中心、實驗教學(xué)示范中心等項目獲得教育部建設(shè)立項，共獲建設(shè)經(jīng)費2330萬元，立項數(shù)和經(jīng)費總額在農(nóng)林院校中均名列前茅。目前，我校已有4門國家級精品視頻公開課和1門國家級精品資源共享課在“愛課程”網(wǎng)、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺等網(wǎng)站上線。
　　7.重視并加強(qiáng)教師教學(xué)能力提升工作為進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力和教學(xué)水平，學(xué)校于2012年成立了教師教學(xué)發(fā)展中心，開展了名師面對面、名師大講堂、教師心理成長工作坊、教學(xué)專題研討等各類活動20多場，聘請了國內(nèi)外15位知名專家、學(xué)者來學(xué)校與教師交流研討。學(xué)校積極開展各類培訓(xùn)，其中校本培訓(xùn)2000多人次，校外培訓(xùn)800多人次。舉辦兩次青年教師授課大賽，有130名教師入圍學(xué)校復(fù)賽，49名教師獲獎，比賽內(nèi)容為自選與命題相結(jié)合；有10名教師在黑龍江省青年教師教學(xué)競賽中獲獎；9名教師在第十三屆全國多媒體課件大賽中獲獎；4名教師在黑龍江省首屆微課大賽中獲獎?！笆濉逼陂g，共有4名教師獲省級教學(xué)名師獎，3名教師獲省級教學(xué)新秀獎，2名教師獲省級教學(xué)能手獎，9位教師獲省高校師德先進(jìn)個人榮譽(yù)稱號。
　　8.實踐育人環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化學(xué)校不斷加強(qiáng)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，現(xiàn)有校外實習(xí)基地251個，為廣大學(xué)生理論聯(lián)系實際奠定了良好的基礎(chǔ)；構(gòu)建了國家級、校級、院級和科學(xué)研究項目支撐的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練支持體系?！笆濉逼陂g，學(xué)校立項建設(shè)的國家級項目有233項，校級立項230項，院級項目193項，科研支持項目111項，使學(xué)生能夠早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊、早進(jìn)實驗室，參與學(xué)生達(dá)2700余人次，占在校學(xué)生人數(shù)的14.3%；設(shè)立各類大學(xué)生學(xué)科競賽專項基金，支持大學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，在各級各類學(xué)科競賽中共獲得各級各類獎勵498項，參加競賽的學(xué)生達(dá)2350余人次，獲獎1089人次；強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計）管理，利用中國知網(wǎng)的大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行抄襲檢測，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育；建立實驗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制，逐步強(qiáng)化實踐實驗教學(xué)質(zhì)量管理。
　　二、我校本科人才培養(yǎng)工作存在的主要問題目前，我國高等教育正處在全面提高質(zhì)量的關(guān)鍵時期，學(xué)校的本科教學(xué)工作與高質(zhì)量的人才培養(yǎng)要求、與學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的訴求還有相當(dāng)大的差距，一些問題不容忽視，對此，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識。
　　1.教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和更新人才培養(yǎng)在學(xué)校工作的中心地位還需要進(jìn)一步牢固確立；對"以學(xué)生為中心"的教育理念理解還有偏差，需進(jìn)一步更新；教師立德樹人、教書育人精神，還沒有更好地植根于教學(xué)全過程，全方位育人格局尚未完全形成。
　　2.教師投入本科教學(xué)精力不足，教師教學(xué)能力有待提升部分教師投入本科教學(xué)改革的積極性不高，投入程度不夠，投入本科教學(xué)精力不足；教師的整體教學(xué)水平尤其是青年教師的教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高，關(guān)注教師教學(xué)能力發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)水平提升的機(jī)制還有待健全；雙師型教師資源匱乏，教師實踐教學(xué)經(jīng)驗欠缺。
　　3.高水平課程資源缺乏，課程內(nèi)涵建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)目標(biāo)的知識、能力、素質(zhì)要求的匹配度不夠；教師給學(xué)生安排的課外閱讀資源偏少；課程考試（考核）方法與考試內(nèi)容對改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)形成性學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。課程的評價、反饋、提高機(jī)制還沒有很好地建立。
　　4.對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高對大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的平臺建設(shè)不足、支撐力度不夠，對學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練有待進(jìn)一步加強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)還沒有得到足夠的重視，學(xué)生適應(yīng)社會和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。
　　5.學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性有待進(jìn)一步提高，學(xué)生的誠信教育需要加強(qiáng)，需要構(gòu)建教師-輔導(dǎo)員-學(xué)生聯(lián)動的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。
　　6.學(xué)生的國際視野有待拓展培養(yǎng)具有國際視野的本科生是高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)的要求。然而，目前學(xué)校、專業(yè)為學(xué)生提供的國際交流平臺和途徑還不夠廣闊，與學(xué)校簽訂的學(xué)分互認(rèn)的國外高校還很少，在本科學(xué)習(xí)期間能有機(jī)會參與國際交流的學(xué)生很少，學(xué)生的國際教育視野有待拓展。
　　三、下一步本科教學(xué)的重點工作近年來學(xué)校的辦學(xué)實踐為我們繼續(xù)深化本科教育教學(xué)改革積累了經(jīng)驗，也加深了我們對教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。我們深刻體會到，做好本科教育教學(xué)工作，必須始終堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹落實黨的教育方針；必須始終堅持本科教育教學(xué)的中心地位；必須始終堅持以人為本，把學(xué)生成長成才作為根本出發(fā)點和最終落腳點；必須始終堅持改革創(chuàng)新，始終遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。但是我們必須清醒而深刻地認(rèn)識到，我們的本科人才培養(yǎng)與建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略要求還不適應(yīng)，在觀念認(rèn)識、體制機(jī)制、培養(yǎng)模式、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)質(zhì)量、管理制度等方面還存在諸多不適應(yīng)和不完善的地方，面對高等教育發(fā)展的新形勢、新挑戰(zhàn)和學(xué)校自身存在的困難與問題，我們要貫徹落實黨的十八屆三中全會精神和教育部"高等教育質(zhì)量30條"的要求，以提高質(zhì)量為核心，教學(xué)改革始終堅持傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的工作理念，著重加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，深化改革創(chuàng)新，著力加快建設(shè)世界一流林業(yè)大學(xué)的步伐。學(xué)校將重點從以下幾個方面開展工作。
　　1.著力提升廣大教師的教育教學(xué)能力（1）強(qiáng)化教師教書育人的責(zé)任意識和質(zhì)量意識。教育大計，教師為本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶講話中明確指出，“廣大高校教師要切實肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。這是對教師職責(zé)的高度概括。建校60多年的辦學(xué)歷史證明，東北林業(yè)大學(xué)的教師隊伍始終是一支優(yōu)秀的隊伍，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。然而，在全面提高高等教育質(zhì)量的今天、在高等教育全面深化改革的今天、在高等教育激烈競爭的今天，廣大教師要深刻認(rèn)識提高本科教育質(zhì)量的重要性和緊迫性，轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育理念，研究教育教學(xué)改革，在本科人才培養(yǎng)工作中要牢固樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識，為辦好人民滿意的東北林業(yè)大學(xué)本科教育，高質(zhì)量地履行好教師的職責(zé)。
　?。?）將教師教學(xué)能力提升作為常抓不懈的工作。教師教學(xué)能力的提升是一項長期而艱巨的工作，學(xué)校以教師教學(xué)發(fā)展中心為平臺，建立學(xué)校、學(xué)院（部）和基層教學(xué)組織三位一體的教師教學(xué)能力提升工作體系，要形成行政支持、青年教師為主、全體教職工配合的工作機(jī)制。各單位要認(rèn)真組織，勇于創(chuàng)新，務(wù)求實效；要突出重點，集中解決青年教師中普遍存在的教學(xué)能力不足的問題。各教學(xué)單位要有明確的教師教學(xué)能力提升計劃，制定鼓勵和支持教師的進(jìn)修政策，并與教師崗位聘任相結(jié)合；要特別加強(qiáng)基層教學(xué)組織的建設(shè)，以豐富多彩的活動為載體，加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，著力增強(qiáng)基層教學(xué)組織活力，探索多種基層教學(xué)組織形式?；鶎咏虒W(xué)組織要積極開展教學(xué)研究，改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容、完善考試方法，深入開展專題探討，例如本學(xué)期學(xué)校提出的“給新生上好第一節(jié)課”，以及“如何上好第一節(jié)課”的專題研討等內(nèi)容。要落實青年教師導(dǎo)師制、助課制、課堂教學(xué)準(zhǔn)入制，培養(yǎng)和造就一支具有良好職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師隊伍。（下轉(zhuǎn)5版）
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　?。ㄉ辖?版）2.以課程建設(shè)為平臺，推動本科教育教學(xué)改革（1）完善和深化考試方法改革?？荚嚪椒ㄊ钦n程建設(shè)中的重要組成部分，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)男纬尚钥荚嚪椒ㄊ欠从痴n程教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，是夯實理論功底，熟練掌握基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)的重要手段，它能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“一考定成績”的終端學(xué)習(xí)為全過程形成性學(xué)習(xí)，它也能有效地促進(jìn)教師深化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革。推進(jìn)考試方法改革是實現(xiàn)全面提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措之一，是一項立足長遠(yuǎn)、立足質(zhì)量的基礎(chǔ)性本科教學(xué)改革工作。各教學(xué)單位要不斷總結(jié)試點工作經(jīng)驗，深入領(lǐng)會學(xué)校關(guān)于考試方法改革實施意見的內(nèi)涵，要切忌機(jī)械推進(jìn)，避免一管就死、一放就亂，要堅定地推進(jìn)課程的形成性考核；要把考試方法的改革與課程類型有效地結(jié)合在一起；要注重考試內(nèi)涵的把握，把考試方法、考試內(nèi)容與課程知識、能力要求結(jié)合在一起；要把考試方法改革與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革結(jié)合在一起，從以教師的“教”為主向?qū)W生的“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能。從而形成一套有利于學(xué)生知識、能力發(fā)展的考試（考核）體系。
　?。?）建立基于課程的學(xué)習(xí)中心，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革。近期在高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個熱詞"MOOC"（慕課），而且MOOC發(fā)展迅猛，它是基于網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源在線共享，這給高等學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來了機(jī)會和挑戰(zhàn)，而對我校來講，更多的是挑戰(zhàn)。為提高課程質(zhì)量，迎接挑戰(zhàn)，我們將打造一個以課程建設(shè)為核心的“學(xué)習(xí)中心”，拓展教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)互動空間，匯聚國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教師從教能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢。通過“學(xué)習(xí)中心”的建設(shè)，進(jìn)一步整合我校數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，使得課程更加趨于模塊化、動態(tài)性和有針對性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的即時管理，鼓勵學(xué)生之間的協(xié)作、討論，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，將網(wǎng)絡(luò)資源納入人才培養(yǎng)體系，達(dá)到師生在線互動，實現(xiàn)課程考核、學(xué)習(xí)評價等?！皩W(xué)習(xí)中心”的建設(shè)，對我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式提出了新的任務(wù)和要求，也給我們在信息化時代如何提高教學(xué)質(zhì)量、降低教育成本、提高教育效益等提出了新的課題。廣大教師要以課程建設(shè)為平臺，不斷推動教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。
　?。?）全面推進(jìn)課程建設(shè)。加強(qiáng)由精品視頻公開課程、精品資源共享課程和重點課程組成的課程體系建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校的重點課程建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)課程的數(shù)量和數(shù)字化建設(shè)水平；以名師名課為基礎(chǔ)，建設(shè)精品視頻公開課程和精品資源共享課，通過教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)個性和人格魅力，體現(xiàn)課程的思想性、科學(xué)性、生動性；加強(qiáng)文化素質(zhì)類和創(chuàng)業(yè)教育類課程建設(shè)，重點建設(shè)一批文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等文化素質(zhì)類的通識教育課程，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育類的課程，進(jìn)一步推動學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化。
　　3.進(jìn)行高質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)（1）深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。我校的本科人才培養(yǎng)是多類型、多層次的，要繼續(xù)推進(jìn)國家教育改革試點項目，推進(jìn)林學(xué)類拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、管理體制、保障機(jī)制等方面的系統(tǒng)改革與創(chuàng)新，開展與國家研究院所、國外高水平大學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維、創(chuàng)新精神和批判質(zhì)疑能力；繼續(xù)實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃和卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃，推進(jìn)校企（行業(yè)、部門）聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的創(chuàng)新與改革，著重強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)；繼續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，使之貫穿人才培養(yǎng)全過程。各專業(yè)要積極探索具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，要把人才培養(yǎng)模式改革與人才培養(yǎng)方案結(jié)合在一起。
　　（2）做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計。各專業(yè)要高起點設(shè)計新版的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)我?！昂窕A(chǔ)、重實踐、強(qiáng)能力、促個性、敢擔(dān)當(dāng)”的本科人才培養(yǎng)思路，實現(xiàn)“培養(yǎng)社會發(fā)展需要的,知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才”的總體目標(biāo)。各專業(yè)要站在頂層設(shè)計的角度，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計課程體系，實現(xiàn)課程內(nèi)容、能力要求等與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，構(gòu)建一套有利于促進(jìn)學(xué)生全面成長、個性發(fā)展的培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為打造精品專業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　?。?）繼續(xù)開展重點專業(yè)建設(shè)。學(xué)校將繼續(xù)加大重點專業(yè)分批建設(shè)步伐，加大對重點建設(shè)專業(yè)實驗室教學(xué)設(shè)備和軟件建設(shè)的投入，著力對專業(yè)教師能力、課程建設(shè)水平、教材建設(shè)水平、實踐教學(xué)水平、教學(xué)持續(xù)提升機(jī)制、國際視野培養(yǎng)、學(xué)生綜合素養(yǎng)、吸引優(yōu)質(zhì)生源措施、就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率、質(zhì)量保障體系建設(shè)等開展全方位建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，引導(dǎo)專業(yè)科學(xué)定位，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成各自的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特色，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，并發(fā)揮其示范輻射作用。
　　4.以學(xué)生為本，推進(jìn)人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革（1）創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)管理，積極漸進(jìn)推進(jìn)學(xué)分制改革。學(xué)分制是一種以教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以因材施教為原則的教學(xué)管理制度，可以使學(xué)生自主選專業(yè)、選課程、選進(jìn)度、選教師。我們要構(gòu)建體現(xiàn)靈活、多樣、個性化的人才培養(yǎng)教學(xué)管理制度，制定科學(xué)可行的選課、學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)分收費、本科生導(dǎo)師制等相關(guān)制度,構(gòu)建有利于學(xué)生成長成才的管理機(jī)制。
　　（2）實行新的本科生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法。學(xué)校剛剛出臺了新的本科生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法，在2013級學(xué)生中開始實施，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念，目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長、興趣和優(yōu)勢，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。各學(xué)院、各專業(yè)要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，防止少數(shù)同學(xué)盲目跟風(fēng)。要嚴(yán)格執(zhí)行轉(zhuǎn)專業(yè)審核、評審的程序要求，做到公平、公正、公開。
　?。?）推行本科生導(dǎo)師制。實行導(dǎo)師制的出發(fā)點在于回歸大學(xué)本位，強(qiáng)化大學(xué)生的核心主體地位。通過導(dǎo)師制，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生與教師的聯(lián)系與溝通，發(fā)揮教師對大學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生對專業(yè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡早接觸科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。
　　（4）堅持以學(xué)生為本，大力推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。教學(xué)是上坡運(yùn)動，必須著力推動。教育的本質(zhì)是教師和學(xué)生相互啟發(fā)，傳授和探索知識的雙向過程。因此，我們要堅持學(xué)生本位，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切有利的條件，全面調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的引路人是教師，教師在教學(xué)過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性、要用高尚的師德師風(fēng)影響學(xué)生、要用高水平的教學(xué)魅力和學(xué)術(shù)魅力感染學(xué)生，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。要把教師的引導(dǎo)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)與實現(xiàn)我們的中國夢教育有機(jī)結(jié)合在一起，形成學(xué)生樂學(xué)的良好氛圍，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，把學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)道德建設(shè)貫穿于教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各個方面。
　　5.強(qiáng)化實踐育人（1）加強(qiáng)教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)。進(jìn)一步完善實踐教學(xué)實習(xí)基地體系建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、工程實踐教育中心、實驗教學(xué)示范中心、教學(xué)實習(xí)基地等的建設(shè)，創(chuàng)新實踐基地運(yùn)行機(jī)制，逐步實現(xiàn)教學(xué)實習(xí)實踐基地由單一功能向教學(xué)科研基地、擇業(yè)就業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等多種形式、多種功能的綜合實踐基地轉(zhuǎn)化。
　　（2）加強(qiáng)實驗教學(xué)，推進(jìn)各類實驗室向本科生開放。開展實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法和實驗課考核評價方法的改革，著力加強(qiáng)大學(xué)生實驗基本技能、自主設(shè)計能力、研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實驗教學(xué)體系，建立和完善實驗室開放機(jī)制，使各類科研實驗室、教學(xué)實驗室對本科生開放。
　?。?）推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新。繼續(xù)推進(jìn)國家級、校級、院級和科學(xué)研究項目支撐的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練支持體系建設(shè)。強(qiáng)化項目績效管理與評價，使項目管理重心下移，對項目執(zhí)行好的學(xué)院追加立項數(shù)量，對項目執(zhí)行不好的學(xué)院減少立項數(shù)量。要結(jié)合學(xué)校財力逐步增加校級項目的立項數(shù)量，使更多的學(xué)生有機(jī)會參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。繼續(xù)大力資助大學(xué)生各類學(xué)科競賽項目。
　?。?）強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計（論文）管理。進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理，以提高質(zhì)量為核心，探索適合于專業(yè)人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文管理新模式，進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育，建立有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。
　?。?）鼓勵大學(xué)生開展社會實踐活動。積極拓展第二課堂活動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及各類實踐活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；鼓勵廣大學(xué)生積極投身各類社會實踐活動，使他們在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。
　　6.推動本科教學(xué)評估與認(rèn)證相關(guān)工作（1）做好本科教學(xué)審核評估工作。根據(jù)教育部剛剛發(fā)布的《普通高校本科教學(xué)工作審核評估的通知》，將于2014-2018年對普通高校進(jìn)行審核評估。從2014年開始我校開展審核評估的準(zhǔn)備工作，學(xué)校著重研究考察學(xué)校定位與人才培養(yǎng)的適應(yīng)度，把審核評估與推進(jìn)教學(xué)改革相結(jié)合，各項質(zhì)量調(diào)查與分析相結(jié)合，各院（部）研究評估標(biāo)準(zhǔn)，查找差距，解決問題，通過審核評估進(jìn)一步提高校、院兩級的教學(xué)管理水平，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
　?。?）深化工科教育改革，推進(jìn)工程教育認(rèn)證。2013年6月，我國加入了《華盛頓協(xié)議》，為我國的工程教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇。目前，我校有26個工科專業(yè)，但這些工科專業(yè)總體建設(shè)水平與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求有較大的差距，必須下大力氣推進(jìn)工科教育改革，更新工程教育理念。要把本次人才培養(yǎng)方案修訂與工科認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，要引進(jìn)教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制，要建立學(xué)生形成性學(xué)習(xí)和課程過程考核的評價方法，要建立專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系等。經(jīng)過兩年左右的建設(shè)，啟動開展我校工科教育認(rèn)證工作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步推進(jìn)我校工科教育認(rèn)證工作，使我校的工科教育水平得到國際的認(rèn)可。
　?。?）做好院(部)教學(xué)工作狀態(tài)評估。學(xué)校出臺了《院部本科教學(xué)工作狀態(tài)評估實施辦法》，評估指標(biāo)體系包括5大項，涵蓋了30個考核要素，于2014年起實施院(部)教學(xué)工作狀態(tài)預(yù)評估。通過評估，及時總結(jié)院(部)自身教學(xué)工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的不足，并加以改進(jìn)，調(diào)整工作思路和工作方法。待評估工作正式運(yùn)行后，評估結(jié)果將作為對各院（部）教學(xué)工作考核的依據(jù)，并與干部考核、資金投入和獎勵掛鉤。
　　7.加強(qiáng)教學(xué)改革研究進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作，引導(dǎo)教師和教育管理工作者結(jié)合工作實際，進(jìn)行改革探索，解決學(xué)校改革與發(fā)展中遇到的問題。要緊緊圍繞學(xué)校管理、教學(xué)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師從教能力、實驗實踐教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容開展研究，培育具有特色的教育教學(xué)研究項目，形成一批具有特色、實效性強(qiáng)的教育教學(xué)研究成果。
　　8.做好本科教育教學(xué)思想大討論活動教育創(chuàng)新，觀念先行。學(xué)校決定在全校師生中啟動以"傳承、創(chuàng)新、提升"為主題的教育教學(xué)思想大討論活動，時間為1年，主要對新形勢下的教育思想觀念、學(xué)校的人才培養(yǎng)定位、教師教書育人、學(xué)風(fēng)建設(shè)等重大問題進(jìn)行研討，在全校上下形成解放思想、提高認(rèn)識、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的良好局面。各單位要充分認(rèn)識提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義，將本科教育教學(xué)思想大討論擺上重要議事日程，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深入動員，認(rèn)真組織，扎實推進(jìn)大討論活動的有效開展。只有形成教育教學(xué)思想上的共識，教育教學(xué)工作才能開拓新思路，適應(yīng)新要求，取得新成效。教育教學(xué)思想大討論活動將由教務(wù)處會同有關(guān)部門做具體工作安排。
　　當(dāng)前，學(xué)校的本科教育工作正面臨著新的形勢，發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展難題都是前所未有的，許多新情況新問題亟待我們?nèi)フ?、去調(diào)研、去思考、去解決。本科教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要階段，在我們開展教育教學(xué)改革和各項工作過程中，我們一定要把學(xué)生培養(yǎng)、教師教學(xué)能力提升和課程建設(shè)統(tǒng)一起來，讓三者互相促進(jìn)，共同提升。我們要緊緊圍繞人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，全面落實教育規(guī)劃綱要，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高質(zhì)量效益，以高度的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步解放思想，強(qiáng)化創(chuàng)新，努力實現(xiàn)教育改革的新突破、教育內(nèi)涵的新提升、教育質(zhì)量的新跨越，為全面提高我校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量而不懈努力。