近年來，學校注重內(nèi)涵發(fā)展，鞏固本科教學的中心地位，開展質(zhì)量工程建設，實施國家教育體制改革試點項目，進行本科專業(yè)調(diào)整，修訂人才培養(yǎng)方案，開展考試改革，規(guī)范日常管理，大力提升教師教育教學能力，多措并舉不斷提高教育教學質(zhì)量。
　　黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務。而實現(xiàn)這一目標，關鍵在于教師，核心在于教師。愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?！毕旅?，我就教師職業(yè)素質(zhì)和能力建設談3點意見。
　　一、堅定理想信念，構建精神支柱
理想信念是一個人的精神動力和行動指南。教師的理想信念、思想觀念，乃至一言一行，都對學生有著強烈的示范作用，影響廣泛而深遠，甚至影響著學生的一生。教師只有自身理想信念堅定，才能堅持正確的育人方向，以靈魂影響靈魂，以人格引導人格，才能教出理想遠大、信仰堅定的學生。
　　《中國教育報》在一篇社論中指出：“教師是興教之源，有一流的教師才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。好學校、好教育的最重要標準，就是要有好教師。一所學校、一個地區(qū)乃至一個國家，如果教師有愛心、有學識、有高超的教育藝術，那么硬件設施即使有些簡陋，家長、學生也會心向往之?！边@句話我非常贊同。高校是培養(yǎng)和造就人才的搖籃，是知識的集散地，是文化的示范區(qū)，發(fā)揮這些重要職能，教師的作用舉足輕重，教師的理想信念至關重要。
　　我校絕大多數(shù)教師，立德樹人、教書育人的理想信念非常堅定，是廣大學生的良師益友。但是，我校確實也有少部分教師，不注重自身學習，政治覺悟不高，理想信念淡薄，不能較好地踐行社會主義核心價值觀，沒有做理想信念教育的有效傳播者；少數(shù)教師，對教學工作不感興趣，把主要精力放在個人業(yè)務提高和評職晉級上，對教學工作輕描淡寫，投入精力嚴重不足，敷衍了事；個別教師，沒有集體主義觀念，認為學校、學院的工作事不關己、作壁上觀，而涉及個人利益時，則錙銖必較、毫厘不爽。這些現(xiàn)象的存在，與其自身的理想信念不堅定有很大的關系。
　　二、加強師德修養(yǎng)，塑造高尚品格
“學高為師，德高為范”。師德是一所學校教育方向和教育力量的決定因素。大力倡導師德修養(yǎng)，對于鍛造一支政治堅定、思想過硬、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，對于創(chuàng)建優(yōu)良校風和教風、提高教學質(zhì)量和水平、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
　　“師有百行，以德為首”。師德與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關，并在教學、科研等各項工作中具體表現(xiàn)出來。多年來，我校一直十分注重師德建設，將其作為內(nèi)涵建設的一項重要內(nèi)容。學校制定了《加強和改進師德建設的實施意見》，舉辦了師德報告會，組織了師德師風征文大賽，編印了《典型人物事跡匯編》。通過這些舉措，宣傳教師先進事跡，弘揚高尚師德。廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無私奉獻，鑄就了我校優(yōu)良的學術傳統(tǒng)和高尚的師德師風。我校被評為“全國師德建設先進集體”，同時也涌現(xiàn)出了一批全國和黑龍江省優(yōu)秀教師。
　　但是，我們也要看到，個別教師在師德方面還存在一些問題。有的教師政治信仰迷茫、職業(yè)情感缺失、職業(yè)道德淡化，不愿意上講臺，不認真提高教育教學能力，熱衷于爭課題、做社會兼職；還有個別教師自律性差、言行失范，不能為人師表，沒有做到“學術研究無禁區(qū)、教堂講授有紀律、公開宣講有要求”，在課堂上信口開河、信馬由韁，不負責任地發(fā)泄自己的某些不滿情緒，在學生中造成很壞的影響。
　　樹人者必先立德，教書者必先強己，為師者必先自律。學校要求教學管理部門、各教學單位齊抓共管、明確要求，須臾不能放松師德建設。希望全體教師自覺加強師德修養(yǎng)，以身立德、自尊自律，該講的知識要講深講透，該做的工作要做穩(wěn)做實，不該說的話一句不說，不該做的事一件不做，以自身的人格魅力和學識魅力贏得學生和社會的尊重，努力成為學生成長的引路人、成才的好導師。
　　三、提升教學能力，增強育人水平
袁貴仁部長曾經(jīng)強調(diào)：“提高質(zhì)量，關鍵在教師。沒有教師的質(zhì)量就沒有學生的質(zhì)量，也沒有科研的質(zhì)量和社會服務的質(zhì)量?！边@就要求我們教師要把主要心思和精力放在提高質(zhì)量上，不斷提高教育教學能力。
　　俗話說：“要給學生一杯水，教師自己就要有一桶水?！蔽铱匆煌八袝r也不夠，學海無涯，知識無邊，教師要不斷學習，豐富和儲備足夠的學識和知識，以滿足學生求知的欲望，引領學生探索未知領域。在知識爆炸和新媒體迅速發(fā)展的今天，學生獲得知識的途徑越來越多元化，網(wǎng)上公開課、網(wǎng)絡精品課等媒體教育層出不窮，這對我們教師的執(zhí)教水平提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。如果教師不能及時更新知識、改革教學手段和方法，僅靠“吃老本”是難以勝任教書育人這一神圣職責的。教師必須要如饑似渴地學習新科學、新技能、新知識，不斷地充實自己、豐富自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”；必須要不斷創(chuàng)新教學形式，多采取啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，引導學生自主學習，自覺學習，激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性；必須要充分利用現(xiàn)代教育技術，科學地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力；必須要積極投身教育教學改革，把最先進的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識傳授給學生。清華大學的國家級名師李艷梅曾經(jīng)講道：“對于教師，最高的評價是學生的肯定，讓學生永久銘記?！边@句話帶給教師的最大啟示，就是要注意多聽取學生對教育教學改革的意見和建議，重視學生的反映和呼聲，真正把學生的評價作為高校改進教學工作、創(chuàng)新教學方法、提高教學質(zhì)量的動力，把教育以育人為本，以學生為主體的要求落到實處。
　　提高育人質(zhì)量，加強師德師風建設，涉及方方面面，是一個系統(tǒng)工程。因此，全校上下要形成合力，學校領導要高度重視，職能部門要統(tǒng)籌部署，相關單位要協(xié)調(diào)合作，師生員工要共同督促，科學籌謀，全盤推進。下一步的工作重點是：
　　第一，要樹立服務教學、服務育人的思想理念。
　　育人為本是教育工作的根本要求。我們要把以學生為主體、以教師為主導、促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。作為高校的教育、管理和服務部門的人員，我們應該對此有一個明確而清醒的認識，要在這個基本思想的指導下做好相關工作。作為教育者，要敢于擔當育人職責，履行育人使命，勇于在育人一線沖鋒陷陣；作為管理者，要認識到管理就是服務，要為教師和學生提供以人為本、優(yōu)質(zhì)高效的服務，努力解決師生的困難和訴求；作為服務者，要端正服務態(tài)度，提高服務質(zhì)量，切實為廣大師生做好后勤保障工作。只有這樣，我們才能共同真切關心教師和學生的工作、學習和生活，才能激發(fā)廣大教師扎根講臺、教書育人的積極性和主動性，才能培養(yǎng)學生成長成才、愛校榮校的主體意識和自發(fā)行為，才能養(yǎng)成尊師重教、為了一切學生、為了學生的一切、一切為了學生的校園風貌和良好氛圍。
　　第二，要打造“三全”育人、分工協(xié)作的工作格局。
　　作為高等學校，在育人的問題上，在培育學生成長成才的事業(yè)上沒有旁觀者。無論是教學單位還是職能部門，無論是教師還是教輔人員，無論是管理干部還是后勤員工，我們都有這份職責和義務。不能認為教師的事情就是教務處、人事處的事情，學生的事情就是學生處、團委的事情，這種看法是狹隘的，更是錯誤的。要放在全員、全過程、全方位育人的大格局中考慮，我們所在的部門、所在的學院包括我們個人在開展工作的時候，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量到底做了哪些實實在在的工作，是否把促進學生健康成長作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，是否把立德樹人作為教育的根本任務。在育人的問題上我們要敢于擔當，而不是推諉或指責，不要總從別人身上找問題，而是要從我們每個人自身找問題。教育教學工作、人才培養(yǎng)工作需要各單位、各部門的大力協(xié)作，需要全體教職員工的共同努力，這樣才能形成提高質(zhì)量、監(jiān)督質(zhì)量、保障質(zhì)量的合力，這是形成全員、全過程、全方位育人氛圍的關鍵所在。
　　第三，要建設修身立德、尊師愛生的校園文化。
　　春風化雨，潤物無聲。每一所大學，都有自己的精神與文化，這是一種無形的力量，一旦形成，影響廣泛而深遠。我們要把師德建設作為校園文化建設的重要內(nèi)容，形成重視師德、尊師愛生的校園文化氛圍。學校要加強制度建設，完善重師德、重能力、重業(yè)績的教師考核評價標準。要把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績考核、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容。要加強對教師特別是中青年教師的引導、檢查、監(jiān)督和懲戒，對師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵；對師德表現(xiàn)欠佳的教師，要及時勸誡、督促改進；對師德失范的，要依法依規(guī)嚴肅處理。學校還要加強對師生的人文關懷，為師生排憂解難。要積極為教師辦實事，改善教師的物質(zhì)待遇，優(yōu)化育人環(huán)境，關心教師健康，維護教師權益，提升教師職業(yè)幸福感，使我們的教師沒有后顧之憂，工作安心舒心。
　　第四，要未雨綢繆、聚精會神迎接本科教學審核評估。
　　不久前，教育部下發(fā)了《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》，凡參加普通高等學校本科教學工作水平評估獲得“合格”及以上結論的高校均應參加審核評估。審核評估是在我國高等教育新形勢下提出的新型評估模式，核心是對學校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價，能夠引導高等學校合理定位、全面落實人才培養(yǎng)中心地位，健全質(zhì)量保障體系，使學校辦出水平、辦出特色，切實提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　教育大計，教師為本。我們要切實加強和改進師德師風建設，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，不斷提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，為實現(xiàn)學校的發(fā)展戰(zhàn)略目標打下堅實的基礎，為辦好人民滿意的大學做出新的貢獻！