在南信大環(huán)境科學與工程學院，有這樣一位人氣爆棚的海歸“大廚”，一屆又一屆的學生提起他，無不記憶猶新：“李老師的‘千層餅’，味道真的不一般！”
　　而在這位上課滿座、教評滿分、激情滿懷的李振炫老師心中，人生的每一堂課都是他精心準備的盛宴。
　　精雕細琢“色香味”
　　這樣的課堂是一種享受在一堂流體力學課上，李振炫出人意料地 “變”出一支煙：“大家看，香煙里的煙絲就相當于流線，而煙絲外面包著的紙就相當于整個流管，流線是不能從流管的側面穿出的……”如何形象地解釋流線和流管的概念呢？琢磨了一晚上后，不抽煙的李振炫決定帶上一包煙去課堂。
　　這種“非主流”的道具在李振炫的課堂上并不鮮見，用三明治面包模擬三棱柱體形狀的壓強圖、用乒乓球來剖析壓力體圖的畫法……看似“高大上”
　　的流體力學課立刻變得接地氣起來?！傲黧w力學很抽象，用生活中常見的事物舉例，學生們更容易理解些。”李振炫說。
　　讓學生印象最深的，莫過于“李老師的千層餅”了。在講到牛頓內(nèi)摩擦定律這一章節(jié)，李振炫對壓力的分布做了一個新奇的比喻：“大家看，李老師手中有一塊千層餅，流體的粘性層就像千層餅，一層一層地往上壘?！敝v到這時，李振炫還會忍不住地“手舞足蹈”，在空氣中做起了千層餅。同學們一邊忍俊不禁，一邊牢牢地記住了牛頓內(nèi)摩擦定律。
　　“幾乎沒有同學會翹李老師的課”，環(huán)科院2014級的白夢天同學說。流體力學本是一門公認的“硬骨頭”，但若能四兩撥千斤，再難的理論也會變成一個個有趣的例子。為了和學生更好地互動，說話中氣十足的李振炫從不帶擴音器，也不愛站講臺，他喜歡滿課堂地“轉悠”，再冷不丁地拋出個問題。“他還能記住絕大多數(shù)同學的名字，不過偶爾弄錯了也會鬧笑話，課堂無比歡快?！卑讐籼煳嬷焱敌?。
　　“記人名”這門技術不僅是專業(yè)課的專利，李振炫還把它帶到通修課的大課堂上。法國留學歸來的李振炫能說一口優(yōu)雅流利的法語，開設的法語通修課幾乎每學期都爆滿；而在一百多人的大課堂里，他瞄一眼就知道誰是新面孔?！斑x課通道一開，‘秒殺’速度稍慢點，法語課就滿額了。”有的同學大二沒選上法語課，大三就再重選一次。課程結束后，李振炫會留下QQ、微信等聯(lián)系方式，對法語感興趣的同學還能繼續(xù)向他請教。就連教學督導也是他的“粉絲”，“像這樣的小語種通修課，以后還要多開設！”督導們在評教信息上這樣寫到。
　　除了通修課外，李振炫還擔任國教院留學生法語課的教師。他不僅自己摘編精選教材，還新創(chuàng)了“法語+英語+漢語拼音”的教學方法，既學法語，又鞏固漢語。興頭上來了，李振炫會自編自導自演，繪聲繪色地教留學生們背誦“鵝鵝鵝，曲項向天歌……”或許是聯(lián)想到自己剛到法國時的辛苦，李振炫對留學生總是格外關照。有一次，只會說法語的非洲馬里留學生Oumar去藥店買藥，由于無法溝通急得滿頭大汗，最后是李振炫在電話中 “遠程遙控”，才解了他的燃眉之急。異國他鄉(xiāng)的溫暖更易讓人銘記，留學生BobAlex畢業(yè)后回到烏干達國家氣象局工作，2016年，當他跟隨代表團來校訪問時，特意從很緊的行程中抽出時間來看望李振炫，并帶上了家鄉(xiāng)特產(chǎn)———一顆來自遙遠烏干達的菠蘿，還連聲抱歉：“李老師對不起，行李把菠蘿壓扁了”。這顆被壓扁的菠蘿讓李振炫久久難以忘懷。
　　匠心獨運“制筵席”
　　苦練內(nèi)功才能胸有成竹冬日晨光熹微，校車上的李振炫又掏出了他那本快要被翻爛的《流體力學》。今早起床想到了一些授課重點，得抓緊備一下。
　　正午飯香四溢，辦公室里的李振炫正在飛快地敲打鍵盤。剛剛那堂課這樣講更合適，記下來再吃飯。
　　……重點在哪、如何表達、怎么提問，李振炫在心中揣摩了一遍又一遍。就連看似信手拈來的一個笑話，他也要反復斟酌，找準“投放”的時機。他將課堂當作是沒有硝煙的沙場，終極目標就是“決勝千里之外，運籌帷幄之中”。而自己這將軍，在每一次戰(zhàn)役打響前，必須得在沙盤上推演許久。
　　推演久了，沙盤上就會留下不可磨滅的痕跡?！斑@里用數(shù)學游戲引入勢能”，“這是測壓管，不要小看他！”“講到最后，才知道重點突出對學生很重要！”……一個個公式、一句句提醒、一件件案例，密密麻麻地填滿了李振炫的那本 《流體力學》。書上每隔幾頁還粘著一張A4大小的便簽紙，清楚地標記著日期、講課重點和示意圖，甚至連什么地方該慢些講、某個同學提出的某個問題等都位列其中?！袄罾蠋煹慕炭茣阕闶俏覀兊膬杀逗瘢S便翻開一頁問問，他不用看都知道做了哪些標注！”白夢天同學說。
　　現(xiàn)在的李振炫在他的課堂戰(zhàn)場上激情四射、揮斥方遒，但剛工作時，他對自己的授課并不滿意，責任心重的他甚至用“愧疚”一詞來形容自己當時的心情?！叭松豢赡苊恳惶谜n都精彩”，學院里教學經(jīng)驗豐富的高桂芝老師這樣安慰他。在老教師的幫助下，他慢慢摸到了門道：“無他，唯‘用心+用功’而已?！蓖ㄟ^不懈的努力，李振炫的教評分每學期均在95分以上，有一個學期甚至獲得了滿分。
　　也有人不理解：一個年紀輕輕的海歸博士，把時間花在教學上，豈不是分散科研精力嗎？“大學老師也是老師”，質樸的李振炫也不懂得“升華”：“我們都是從學生時代過來的，誰能說老師的影響不大？”況且，“教學教學，‘教’也是‘學’，二者自然是相輔相成的。”
　　“教”并不耽誤“研”，在溫故中知新，在交流中激蕩火花，還能順手挖掘做科研的好苗子?？吹竭m合做科研的本科生，惜才的李振炫會親自邀請進課題組，2013級的孫曉雯同學就是一例。大二時，她因勤奮和悟性被李振炫看中，跟著他做了兩年多的實驗。剛開始，孫曉雯什么都不懂，從擬定實驗方案，到配置溶液，甚至是用移液管取試劑這樣簡單的操作，李振炫都不厭其煩地親自示范。到了大四，成功保研的孫曉雯不僅能夠駕輕就熟地指導低年級同學，還能幫助同儕做實驗設計，儼然已經(jīng)成為了學生中的“小導師”。
　　在科研方面，李振炫也一直不斷摸索，結合學校特色，從最開始的廢水處理領域拓展到廢氣處理領域。除了主持國家自然科學基金青年基金、教育部留學回國人員科研基金等縱向項目，他還積極開展橫向科研工作。2012年，李振炫參加了省委組織部的 “教授博士柔性進企業(yè)”活動，與揚州松泉環(huán)?？萍加邢薰緦?，在學校成立了 “南京信息工程大學松泉環(huán)保研究院”。從此，李振炫脫離了原本單一的 “實驗室模式”，“產(chǎn)學研合作的模式激勵我不斷學習，拓寬研究視野?！崩钫耢耪f。
　　2015年，湖北丹江口某汽車傳動軸公司油漆廢水中COD超標，幾經(jīng)嘗試都找不到解決辦法，這可愁壞了合作單位松泉公司，只得把李振炫拉去了現(xiàn)場。李振炫數(shù)次來到湖北調(diào)研，通過實驗室的芬頓小試和現(xiàn)場調(diào)試，摸準了現(xiàn)場工藝的最佳運行參數(shù)，最后幫助企業(yè)通過了當?shù)丨h(huán)保部門的檢測評估。在廢氣處理方面，李振炫還和松泉公司聯(lián)合研發(fā)了一種吸附催化一體式廢氣凈化裝置，運行成本低、處理效率高，不僅獲得了國家授權發(fā)明專利，還得到了浦鎮(zhèn)車輛廠等使用企業(yè)的好評。鑒于他與松泉公司產(chǎn)學研合作的顯著成效，李振炫獲得了揚州市政府的“綠揚金鳳計劃優(yōu)秀博士人才項目”資助。在他的帶動下，環(huán)科院許多教師都參與南信大松泉環(huán)保研究院的工作，2016年，我校與揚州松泉公司聯(lián)合申報的項目 “工業(yè)廢氣VOCs處理關鍵技術、裝備研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化應用”就獲得了國家環(huán)保部的科技進步二等獎。
　　點滴關懷“潤心脾”
　　愛的味道可以穿透時間江北人民醫(yī)院，2013級環(huán)工一班的王慈炫同學正百無聊賴地躺在病床上。一天前，他因突發(fā)性疾病被送往醫(yī)院，同學們都有課，父母也因路途遙遠沒有第一時間趕到。
　　病房門“吱呀”一聲打開，遠超王慈炫意料的是，走進來的竟然是李振炫老師，“我生病住院的事情并沒有告訴李老師，真沒想到他會特意來看我?！闭f到這里，王慈炫有些哽咽。而在他接下來住院的一周內(nèi)，李振炫又接連來了三次，給了他極大的慰藉和鼓勵。
　　作為2013級環(huán)工一班的班主任，李振炫對學生的關心更在平時。他隔三差五就會主動給班上的“線人”打電話，事無巨細地詢問“實時動態(tài)”?！袄罾蠋熛矚g開班會，有時候意猶未盡，還會拎著水果到宿舍漫談”，王慈炫說。
　　點滴關懷浸潤了學生的心田，班上的同學有什么困難第一個想到的就是李老師?！吧鐣嵺`怎么做？”他主動帶隊建立社會實踐基地；“求職面試緊張怎么辦？”他做專職心理疏導；“考研復試該如何準備？”他拜托相關學科老師開展特訓……就連考試掛科了，也要打電話給李老師抱怨兩句，“被李老師絮叨幾句，心里就好受多了”，班上同學不好意思地笑了。
　　李振炫關心的不僅是本班同學。作為南信大松泉環(huán)保研究院的牽頭人，他成功申報了“江蘇省企業(yè)研究生工作站”，為學生搭建實習實踐的平臺。他還積極與松泉公司溝通，每年從合作課題經(jīng)費中提取一部分資金，用來資助環(huán)科院的品牌活動“環(huán)保時裝秀”；并在學院設立“松泉獎學金”，專門資助學院的貧困生。李振炫還為畢業(yè)生招聘會東奔西走，拉來了不少優(yōu)質企業(yè)提供就業(yè)崗位。
　　學院里曾有老師笑言，雖然是專任教師，但李振炫卻能抵半個輔導員。讓學院陸建剛教授印象深刻的是，在一次研究生錄取面試時，面對“大學期間，哪位老師給你的印象最深刻”的提問，一個學生毫不猶豫地答道：“李振炫老師！”只因為這一句話，李振炫覺得，自己的一切付出都有了價值。
　　對于自己的付出，李振炫不大會用一個理性的標尺去衡量。在他看來，一切莫過于責任、熱愛和同理心。他的感性輻射到生活中的方方面面，正如每次唱起他最愛的那首法語歌曲———《我的名字叫伊蓮娜》，李振炫總會忍不住紅了眼眶，大概因為其中深藏著詩歌、夢想與愛吧！ （林雯）