“教育是用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”對于培養(yǎng)未來教育工作者的教師而言，教育是一件重要并且需要承擔(dān)更多責(zé)任的事，而教科學(xué)院的副院長王永固正是這個(gè)“培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師人才”大部隊(duì)中的一員。
　　無論是作為廣大人民中的一份子，還是作為一個(gè)社會(huì)工作者、一名教師、一位黨員，王永固在工作、學(xué)習(xí)、生活中，都不忘初心、牢記教育的根本。王永固認(rèn)為，教育就是“教書育人”。照本宣科的同時(shí)也要教高于書本的“實(shí)踐之書”、“能力之書”、“素養(yǎng)之書”；育人要培育所有渴求知識的人，同時(shí)育人者本身也要不斷地提升自我。在他十四年的教學(xué)生涯中，王永固始終抱著人本主義的理念，擁著一片丹心、一腔熱血，不懼路遙、不畏山高。
　　研學(xué)問 思創(chuàng)新
王永固秉承著“重積累、強(qiáng)實(shí)踐、善思考、多行動(dòng)”的學(xué)術(shù)之道，在學(xué)術(shù)研究方面獲得了很多成就。他曾入選省“151”人才第三層次、省高等學(xué)校中青年學(xué)科帶頭人、省科協(xié)青年科技人才培育工程和學(xué)校青年英才杰青支持計(jì)劃，主持“十三五”國家社科基金項(xiàng)目、“十二五”國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目子項(xiàng)目、教育部人文社科研究項(xiàng)目、浙江省自然科學(xué)基金、浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、浙江省公益技術(shù)研究項(xiàng)和浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等，發(fā)表出版論著30余篇/部，他引次數(shù)近300次，專利和軟件著作10余項(xiàng)，先后獲得浙江省高?？蒲谐晒泉?jiǎng)、浙江省高教學(xué)會(huì)優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)、浙江省科學(xué)技術(shù)成果二等獎(jiǎng)和國家教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果三等獎(jiǎng)等。
　　除了潛心問道，王永固不斷學(xué)習(xí)如何把課堂變得有聲有色。他積極探索高校課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，先后主持浙江省高等教育課堂教學(xué)改革研究項(xiàng)目、浙江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目和多項(xiàng)校級教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，采用獨(dú)具一格的案例、研討與項(xiàng)目融合的參與式教學(xué)法。在多媒體課程資源與開發(fā)這堂課上，王永固讓學(xué)生成為課堂的主體和中心，舉一反三式地啟發(fā)學(xué)生思考某個(gè)項(xiàng)目，并進(jìn)行小組討論、研究和合作，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)上臺展示自己的想法、方案和作品。不僅如此，王永固針對不同課程，都采用不同方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以“參與式學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新教學(xué)方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。他的課堂得到了原省教育廳廳長劉希平的高度評價(jià)，稱“王老師的課堂教學(xué)是他聽過最好的課堂教學(xué)”，這無疑與其豐富有趣的教學(xué)模式和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度分不開。王永固領(lǐng)銜的教學(xué)成果先后獲得學(xué)校本科教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和學(xué)校研究生教育成果二等獎(jiǎng)，參與的教學(xué)成果獲得省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
　　待人親切友善，把學(xué)生當(dāng)做朋友的王永固還曾入選為學(xué)校“三育人”先進(jìn)個(gè)人、學(xué)校優(yōu)秀教師、學(xué)校第七屆“研究生我心目中的好導(dǎo)師”和學(xué)校第四屆“師德先進(jìn)個(gè)人”。作為教師，王永固發(fā)自內(nèi)心覺得自己不會(huì)為了樹立教師的威嚴(yán)刻意與學(xué)生保持距離，將“尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、成就學(xué)生”的育人之道外化于行。王永固對自己的學(xué)生常常贊不絕口:“浙工大教育技術(shù)學(xué)2014級的同學(xué)在多媒體課程資源開發(fā)的課堂上進(jìn)步飛快，每個(gè)小組展示和介紹他們的設(shè)計(jì)方案時(shí)都落落大方，三五年后教育信息化的精英將從他們當(dāng)中產(chǎn)生！”為了讓學(xué)生在專業(yè)技能方面得到進(jìn)步與成長，王永固對學(xué)生的各方面都嚴(yán)格要求，但是他從不否定學(xué)生的自身能力。他用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)具有可塑性的孩子，不打擊他們的自信心與自尊心，為社會(huì)輸出了很多具有高素質(zhì)、高能力的人才。
　　展細(xì)心 接地氣
身為教科學(xué)院的副院長，王永固沒有絲毫架子，以“服務(wù)而非管理”的模式微笑對待每一位教師和學(xué)生。在日常生活中，王永固對他人既走心又貼心。“有些問題現(xiàn)在看來無關(guān)緊要，可做可不做的，但是如果你能見微知著，未雨綢繆，提早解決就會(huì)為以后省下不少工夫。”王永固始終堅(jiān)信“可做可不做，也要及時(shí)做”這一具有先進(jìn)性和主動(dòng)性的信條，提前做好準(zhǔn)備，為生活和工作提供了更多的可能性。為了讓兩個(gè)一年級研究生在畢業(yè)后能夠順利地留在杭州，為心理健康教育領(lǐng)域出一份力，王永固多次囑托任課教師提前聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，讓他們早日得到歷練，獲得經(jīng)驗(yàn)，完善技能。王永固經(jīng)常說：“作為一名黨員，凡事不要被催著做，不管是否在自己職責(zé)范圍內(nèi)，都要把事情干好?！?br>　　作為一名擁有17年黨齡的共產(chǎn)黨員，在日常生活中，王永固積極響應(yīng)黨的號召，參與黨的建設(shè)。在了解到學(xué)院里新來了兩個(gè)體育教育學(xué)的教師之后，王永固主動(dòng)聯(lián)系他們，希望在學(xué)院組織一些體育方面的教學(xué)活動(dòng)，借以增強(qiáng)教師和學(xué)生們的體質(zhì)，積極響應(yīng)全民健身的口號。王永固不僅在思想上與黨保持高度一致，行動(dòng)上也時(shí)刻與黨共進(jìn)退。他提倡“簡單化生活”，平時(shí)不鋪張、不浪費(fèi)，時(shí)時(shí)刻刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以身作則樹立好榜樣。
　　善人品 立德行
王永固在忙于教學(xué)的同時(shí)，也時(shí)刻不忘奉獻(xiàn)社會(huì)。他的專業(yè)方向教育信息技術(shù)，他覺得特殊人群的教育更需要技術(shù)的支持。于是帶領(lǐng)研究小組開展孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)的攻關(guān)研究，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)開發(fā)教育機(jī)器人、教育APP和多媒體軟件。王永固兼任中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)康復(fù)工程與輔助技術(shù)專業(yè)委員會(huì)副主任、應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)副主任和孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)委員會(huì)副秘書長。他們?yōu)楣陋?dú)癥癥兒童研究開發(fā)了情緒識別APP，幫助星星的孩子學(xué)會(huì)“察言觀色”和“識情解意”，讓星星的孩子一點(diǎn)點(diǎn)融入這個(gè)社會(huì)；帶領(lǐng)研究生小組一起為康復(fù)教育機(jī)構(gòu)更科學(xué)地提供幫助，研發(fā)出我國第一款漢語版的社會(huì)故事APP，目前已經(jīng)有二三十家特殊教育康復(fù)機(jī)構(gòu)和數(shù)百個(gè)孤獨(dú)癥家庭已在使用。目前，王永固帶領(lǐng)他的研究小組正在開展孤獨(dú)癥兒童智能康復(fù)機(jī)器人的研究，2018年將推出孤獨(dú)癥兒童社交技能康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人的研究成果。王永固利用自己的專業(yè)技能科學(xué)地幫助別人，他覺得在這一過程中，自己也收獲了滿滿的幸福，一想到這帶來的社會(huì)價(jià)值，王永固笑著說：“做這些事情，意義是非常大的！”
　　除此之外，王永固還為十余所特殊學(xué)校和孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)二十余所職業(yè)學(xué)校設(shè)計(jì)智慧校園建設(shè)方案和開展信息化教學(xué)改革創(chuàng)新，擴(kuò)大了我校特殊教育信息化研究和職業(yè)教育信息化研究在全國的社會(huì)影響力。魯迅說過：教育植根于愛。一名好教師必定是熱愛教育事業(yè)的，他們懷抱著愛，必將走得越來越遠(yuǎn)，越來越幸福；必將為教育事業(yè)搖動(dòng)更多的樹，推動(dòng)更多的云，喚醒更多的靈魂。