東南大學(xué)成賢學(xué)院自成立以來，充分依托東南大學(xué)優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)優(yōu)勢，積極進(jìn)行辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制的探索，狠抓教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)管理，確保了較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量，贏得了良好的社會聲譽(yù)。
　　一、發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢，保障教學(xué)工作中心地位1、實(shí)行后勤社會化管理，保障學(xué)院集中精力抓教學(xué)。2006年，學(xué)院遷至原東南大學(xué)本科教學(xué)基地浦口校區(qū)獨(dú)立辦學(xué)。以此為契機(jī)，學(xué)院引入社會優(yōu)質(zhì)資源，建立市場競爭機(jī)制，在全省第一家將樓宇、環(huán)衛(wèi)、綠化、維修、安保等工作交給具有國家一級資質(zhì)的物業(yè)公司進(jìn)行大托管，將食堂、超市、交通班車、醫(yī)院、郵政全部實(shí)行社會化。從而走出了“學(xué)校辦社會”的困境，而將主要精力和資源都投入到教學(xué)和學(xué)生管理中去。
　　2、加強(qiáng)崗位管理，突出教師辦學(xué)主體地位。學(xué)院的崗位設(shè)置分教師、職員、工人三個(gè)系列。不同系列實(shí)行不同的年薪薪酬，完全遵循“市場定位，以崗定薪，合約管理，績效優(yōu)先”的原則,各項(xiàng)政策向教師系列傾斜；教師系列允許低職高聘，每年評選“成賢學(xué)院教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。師資隊(duì)伍呈現(xiàn)“相對穩(wěn)定、合理流動、專兼結(jié)合”的良好態(tài)勢。
　　3、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師的系統(tǒng)培養(yǎng)。學(xué)院建立了首次開課培訓(xùn)制→青年教師導(dǎo)師制→青年教師授課競賽制→青年骨干教師選拔和培養(yǎng)機(jī)制，有力地幫助和促進(jìn)了青年教師的成長。
　　4、完善教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)，確保滿足教學(xué)需要。學(xué)院加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)，先后籌建了物理實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算中心、電工電子中心三個(gè)全校性公共實(shí)驗(yàn)中心和金工實(shí)習(xí)基地。目前，學(xué)院實(shí)驗(yàn)場地充足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備初具規(guī)模，實(shí)驗(yàn)開出率接近100%。
　　二、突出實(shí)踐應(yīng)用能力，保障人才培養(yǎng)特色1、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，創(chuàng)辦專業(yè)。學(xué)院堅(jiān)持“人才需求大、國內(nèi)有影響、就業(yè)前景好、支撐力量強(qiáng)”的專業(yè)設(shè)置原則，適應(yīng)江蘇省和長三角發(fā)展需求，先后開辦了電子、電氣、土木、交通、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、化工等投入大的工科專業(yè)。
　　2、以“應(yīng)用型本科”為規(guī)格，制定培養(yǎng)方案。學(xué)院多次召開應(yīng)用型人才培養(yǎng)研討會，制訂了體現(xiàn)“本科教育”和“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”兩個(gè)基本特征的培養(yǎng)方案。通識教育課由學(xué)院統(tǒng)一設(shè)置平臺課，適當(dāng)放寬重要基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí) （如工科類高等數(shù)學(xué)192課時(shí)）；09年開始實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理制度，并設(shè)置了輔修專業(yè)；09教學(xué)計(jì)劃中工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例達(dá)到30%，經(jīng)管各專業(yè)均超過20%。
　　3、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建教學(xué)體系。建立了包括基本實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、職業(yè)技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐、社會實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院專門設(shè)置了“二長一短”三個(gè)學(xué)期，利用短學(xué)期集中開展實(shí)踐性教學(xué)。建有校外實(shí)習(xí)基地40多個(gè)。學(xué)院建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，并將創(chuàng)新實(shí)踐與競賽活動相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，共獲得省級以上各類獎(jiǎng)項(xiàng)近70個(gè)。
　　4、以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)深化教學(xué)改革。①優(yōu)才優(yōu)育模式。按照因材施教原則，實(shí)施分層次、分流培養(yǎng)模式，選拔優(yōu)秀學(xué)生成立強(qiáng)化班。②校企合作模式。學(xué)院與江蘇微軟等5家企業(yè)采用“3＋1”、“2＋2”等模式合作辦學(xué)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。③國際聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)院依托東南大學(xué)，向美國、德國、意大利等多個(gè)國家的高校以選派交流生、碩士項(xiàng)目學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行國際交流。
　　三、加強(qiáng)教學(xué)管理，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量1、加強(qiáng)院系二級管理，健全教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院實(shí)行院、系二級管理體制,主管教學(xué)的副院長先后由在職的東南大學(xué)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)院長擔(dān)任，依托教學(xué)工作委員會和教學(xué)部對全院的教學(xué)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)；各系負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施、運(yùn)行管理和專業(yè)建設(shè)，開展教學(xué)研究。學(xué)院精心選聘學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任系主任，專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人配備到位，各系配備了教務(wù)助理和專職的學(xué)生輔導(dǎo)員。
　　2、健全規(guī)章制度，嚴(yán)格教學(xué)管理。學(xué)院建立了一套完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，包括《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《教學(xué)管理人員工作規(guī)范》、《教學(xué)委員會章程》、《系級教學(xué)管理職責(zé)》、《首次開課教師上崗培訓(xùn)工作要點(diǎn)》、《教學(xué)事故認(rèn)定和處理方法》等等，既體現(xiàn)教學(xué)管理一般要求，又緊密聯(lián)系獨(dú)立學(xué)院實(shí)際，確保各項(xiàng)教學(xué)工作有章可循。
　　3、狠抓制度執(zhí)行，層層落實(shí)到位。學(xué)院狠抓教學(xué)運(yùn)行管理，在備課、講授、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、答疑、考試等主要教學(xué)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)。教學(xué)大綱齊全，教材選用規(guī)范；教學(xué)文檔完備；教學(xué)運(yùn)行有序。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理堅(jiān)持“五嚴(yán)格”：嚴(yán)格請假報(bào)批制度、嚴(yán)格執(zhí)行月報(bào)制度、嚴(yán)格期中檢查、嚴(yán)格論文稿件初審、嚴(yán)格答辯資格審核，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)按質(zhì)按量順利完成。
　　4、加強(qiáng)教學(xué)檢查，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成了院教學(xué)委員會→院教學(xué)督導(dǎo)組→系主任→專業(yè)負(fù)責(zé)人→班級學(xué)生教學(xué)信息員這一教學(xué)質(zhì)量管理鏈，通過各級負(fù)責(zé)人和督導(dǎo)組的隨堂聽課、每周的學(xué)生教學(xué)信息反饋、每學(xué)期的期中教學(xué)檢查和教師評學(xué)、期末學(xué)生評教和課程考核質(zhì)量檢查、定期教學(xué)工作情況通報(bào)等制度，把教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理落實(shí)到日常教學(xué)活動的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，構(gòu)建了相對完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系。
　　5、“教”“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，形成管理合力。學(xué)院在堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度、促進(jìn)學(xué)風(fēng)良性發(fā)展的同時(shí),密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，實(shí)行“學(xué)習(xí)預(yù)警”制度。對不及格課程學(xué)分接近學(xué)籍處理標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W習(xí)成績退步較大的學(xué)生，及時(shí)提出書面預(yù)警,幫助學(xué)生安排個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,并將有關(guān)信息及時(shí)告知家庭，以得到家長的配合，形成了學(xué)校教育和家庭教育、學(xué)生本人與任課教師及輔導(dǎo)員之間的管理合力。僅2009-2010學(xué)年第二學(xué)期，就有183名學(xué)生在“學(xué)習(xí)預(yù)警”制度的鞭策下收到了顯著的效果，退出了預(yù)警行列。
　　成賢學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會認(rèn)可。在江蘇省的錄取分?jǐn)?shù)連續(xù)6年居同類院校之首，近三年畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，考研錄取率近10%。
　　成賢學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量經(jīng)受了各類學(xué)科競賽的檢驗(yàn)。在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人大賽、高等數(shù)學(xué)競賽、英語競賽等重要賽事中取得了突出成績。如在07年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，我院是唯一獲得江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)的獨(dú)立學(xué)院；08年江蘇省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽中，我院是唯一參加本二組比賽的獨(dú)立學(xué)院；09年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，我院是唯一晉級全國總決賽的獨(dú)立學(xué)院參賽隊(duì)。
　　今后，成賢學(xué)院將抓住機(jī)遇，銳意改革，不斷建設(shè)，為培養(yǎng)更多高質(zhì)量的本科應(yīng)用性人才作出更大的貢獻(xiàn)。