建校16年來(lái)，學(xué)校始終以教學(xué)為中心，堅(jiān)持育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校的辦學(xué)理念，堅(jiān)定"質(zhì)量一流、管理一流、設(shè)施一流、服務(wù)一流"的辦學(xué)目標(biāo)，貫徹"注重基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、特色育人"的育人觀，立足地方，面向城市（鎮(zhèn)）規(guī)劃、城市（鎮(zhèn)）建筑及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市（鎮(zhèn)）管理、城市（鎮(zhèn)）文化領(lǐng)域及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的深度調(diào)整及實(shí)體經(jīng)濟(jì)迅速壯大的局面，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已然成為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育部署，加快教育綜合改革、建設(shè)現(xiàn)代教育體系的重大舉措。值此契機(jī)，學(xué)校搶抓機(jī)遇，2015年11月作為獨(dú)立學(xué)院唯一被遴選為吉林省首批高校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)發(fā)展單位，這是學(xué)校發(fā)展史上的重大轉(zhuǎn)折。全院上下，齊心協(xié)力，共謀發(fā)展，切實(shí)有效推進(jìn)轉(zhuǎn)型工作深入開展。
一、厚積薄發(fā)，始終堅(jiān)持應(yīng)用型發(fā)展道路，為轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
2000年成立伊始，學(xué)校就明確了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，立足吉林，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供應(yīng)用型人才。
　　"十一五"期間，為總結(jié)辦學(xué)特色，鞏固現(xiàn)有辦學(xué)成果，創(chuàng)建有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，積極打造自身品牌，2006年，學(xué)校召開了以"科學(xué)定位，深化改革，創(chuàng)建有城建學(xué)院特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式"為主題的教學(xué)工作會(huì)議，探討了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容、目標(biāo)、規(guī)格；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的普遍性及特殊性；獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)及改革舉措等。學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)學(xué)院教學(xué)工作會(huì)議精神，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)建有城建學(xué)院特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的意見》，《意見》指出，在創(chuàng)建新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式時(shí)，要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，建立全新的教育理念，要打破四個(gè)界限即打破傳統(tǒng)的教與學(xué)的界限，改變傳統(tǒng)的"以教學(xué)為中心"的教學(xué)模式為"以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；打破課堂內(nèi)外的界限，構(gòu)建第二課堂與第一課堂有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)模式；打破學(xué)科專業(yè)的界限，鼓勵(lì)學(xué)科專業(yè)融合，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、學(xué)科選課；打破學(xué)校與社會(huì)的界限，走出校門，走學(xué)產(chǎn)研一體化的道路。同年，前任院長(zhǎng)于庚蒲教授主持的《土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》獲批國(guó)家教育規(guī)劃重點(diǎn)課題，開啟了我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。
　　2008年，學(xué)校全面修訂了人才培養(yǎng)方案，明確了學(xué)校教學(xué)改革要遵循"注重基礎(chǔ)、重視應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐、特色育人"方針，要求各專業(yè)確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格時(shí)應(yīng)突出本專業(yè)特色，努力培養(yǎng)既有一定專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，上手快、崗位適應(yīng)性強(qiáng)、有后勁的高級(jí)工程、技術(shù)應(yīng)用型人才。本版人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步明確了我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，使我校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。2010年，為保證人才培養(yǎng)工作的順利實(shí)施，學(xué)校召開了實(shí)踐教學(xué)工作研討會(huì)。副校長(zhǎng)孫紹霞同志系統(tǒng)提出了我校實(shí)踐教學(xué)體系，即"一個(gè)中心，兩項(xiàng)原則，三個(gè)結(jié)合，四個(gè)模塊，五項(xiàng)保障。"
　　"十二五"期間，學(xué)校在事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中提出要樹立特色創(chuàng)優(yōu)的興校思路，在治校方略上，堅(jiān)持辦學(xué)特色，集中有限資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做強(qiáng)以土建類工程類為優(yōu)勢(shì)方向的學(xué)科專業(yè)群，在服務(wù)面向上，憑借業(yè)已形成的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及與建筑行業(yè)良好的合作關(guān)系，形成"立足吉林，面向全國(guó)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展及工程建筑行業(yè)"的定位。確保了學(xué)校在未來(lái)的發(fā)展中具有不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和持久的生命力。2011年，學(xué)校開展了以"系（部）評(píng)估、系列課程建設(shè)、考試改革、多媒體課件規(guī)范化建設(shè)、院級(jí)優(yōu)秀課程復(fù)查"五項(xiàng)重點(diǎn)工作為載體的質(zhì)量建設(shè)年活動(dòng)?；緦?shí)現(xiàn)了"系（部）軟硬件建設(shè)符合國(guó)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容科學(xué),課程體系優(yōu)化，考試制度科學(xué)合理，多媒體課件標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范"的目標(biāo)。
　　2012年，學(xué)校再次修訂了人才培養(yǎng)方案。校長(zhǎng)王永平教授親自主持教育思想大討論活動(dòng)，通過(guò)討論理清了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、基礎(chǔ)理論與專業(yè)教育、知識(shí)傳授與能力素質(zhì)培養(yǎng)、理論與實(shí)踐、統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，形成了課程體系和教學(xué)內(nèi)容與方法，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2012版培養(yǎng)方案構(gòu)建了由通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三個(gè)平臺(tái)和公共必修課等八個(gè)模塊組成的"平臺(tái)+模塊"的理論課程體系；構(gòu)建了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以突出"實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)踐"為特色，由基本技能、專業(yè)技能與能力和綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力組成的分階段、全程化并與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建了注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教的創(chuàng)新與素質(zhì)拓展教育體系。
　　2013年，學(xué)校召開了以"堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展道路，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量"的教學(xué)工作會(huì)議，探索教學(xué)管理模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理重心下移，強(qiáng)化系（部）級(jí)教學(xué)管理職能與執(zhí)行力，提高系（部）級(jí)教學(xué)管理質(zhì)量與效率，著重解決教學(xué)管理體制、機(jī)制運(yùn)行不暢，系（部）級(jí)教學(xué)管理薄弱等問(wèn)題。為人才培養(yǎng)實(shí)施工作提供了有力保障。
　　2014年，學(xué)校出臺(tái)了《中青年專業(yè)教師參加工程實(shí)踐管理辦法》，為"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，到目前，我校已有25名青年教師參加了工程實(shí)踐，四年內(nèi)所有中青年專業(yè)教師將全部完成一次實(shí)踐鍛煉，這將極大提高我校教師的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，副校長(zhǎng)陶進(jìn)教授就近期國(guó)家對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型問(wèn)題的政策熱點(diǎn)和有關(guān)動(dòng)態(tài)做了專題報(bào)告，開闊了教師的視野，堅(jiān)定了學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的信念。
　　隨著新校區(qū)的建設(shè)及其落成，2015年迎來(lái)我校發(fā)展的又一契機(jī)。2015年4月，"民辦高校土木專業(yè)群應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)"獲批吉林省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目；同年6月，給排水科學(xué)與工程專業(yè)被確定為省屬本科院校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)。
　　經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了鮮明的特色。
二、不忘初心，搶抓機(jī)遇，構(gòu)建轉(zhuǎn)型發(fā)展新思路
高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是我國(guó)高等教育領(lǐng)域的一場(chǎng)重大變革，是地方高校的一次自我"革命"，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，積極向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，提升學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展?jié)摿蜕Α?br>　　面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們要增強(qiáng)緊迫感、危機(jī)感和使命感-要么出眾、要么出局。盡早覺(jué)醒，積極應(yīng)對(duì)，試點(diǎn)先行，積極探索。
　　1.答疑解惑--為什么轉(zhuǎn)？
　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整，轉(zhuǎn)型升級(jí)，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)減少，技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)增加；低技術(shù)產(chǎn)業(yè)減少，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加；低附加產(chǎn)業(yè)減少，高附加產(chǎn)業(yè)增加；產(chǎn)生結(jié)構(gòu)的調(diào)整和生產(chǎn)方式的變革使社會(huì)職業(yè)崗位發(fā)生了很大的變化。加大了對(duì)技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)創(chuàng)新型人才的需求。
　　1999年高校擴(kuò)招到2007年，中國(guó)進(jìn)入了高等教育大眾化階段，意味著高等教育從利益集團(tuán)走向民眾，從服務(wù)政府轉(zhuǎn)向服務(wù)民生，從教育的單一化走向教育的多樣化。因此，高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足人民接受更多、更好教育的訴求，高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。
　　2.指點(diǎn)迷津--轉(zhuǎn)什么？
　　轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向和目標(biāo)，就是一般本科轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)重在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展為核心，接受社會(huì)檢驗(yàn)。其主要特征是：學(xué)校辦學(xué)定位與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接；專業(yè)設(shè)置與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)接；人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接；人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位需求對(duì)接；企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化技術(shù)理論，注重技術(shù)應(yīng)用，突出實(shí)踐教學(xué)，人才培養(yǎng)過(guò)程體現(xiàn)校企合作，工學(xué)交替；科學(xué)研究以解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用技術(shù)研究為主。對(duì)我校而言，轉(zhuǎn)型就是要落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一根本要求，轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)是改革人才培養(yǎng)模式，核心是重構(gòu)教育教學(xué)體系，難點(diǎn)是理論教學(xué)體系的改革。
　　3.開花落地--怎么轉(zhuǎn)？
　　（1）總體思路提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)共識(shí)，匯集智慧，凝聚力量，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的開展。此次轉(zhuǎn)型對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)大于機(jī)遇，只有搶占制高點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正的跨越。
　?、?明確應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位。以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)，搭建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的平臺(tái)。著重培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)，將技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)和產(chǎn)品的能力。
　?、诜e極主動(dòng)在科技服務(wù)、校企合作、技術(shù)推廣與咨詢服務(wù)等方面適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
　　③加強(qiáng)特色與專業(yè)群建設(shè)。
　?、芗訌?qiáng)特色師資隊(duì)伍建設(shè)，教師尤其是骨干教師要具備企業(yè)經(jīng)歷與學(xué)術(shù)經(jīng)歷的雙重素養(yǎng)，具有科研能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
　?、菁訌?qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)的硬環(huán)境建設(shè)。
　?、?推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的應(yīng)用技術(shù)研究與創(chuàng)新。
　?。?）解決以下幾個(gè)問(wèn)題①解決特色不夠鮮明的問(wèn)題。圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專業(yè)布局。適當(dāng)集中構(gòu)筑專業(yè)群，加強(qiáng)專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成聚集效應(yīng)，使人才培養(yǎng)形成較鮮明的行業(yè)或產(chǎn)業(yè)特色。
　?、?解決人才培養(yǎng)中重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。圍繞應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)要求，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展，按照職業(yè)需求-崗位需要-能力培養(yǎng)的邏輯關(guān)系，重新排序?qū)I(yè)知識(shí)，構(gòu)建全新的課程體系。
　?、劢鉀Q專業(yè)教師實(shí)踐能力提升問(wèn)題。建設(shè)一支符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展要求的高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊(duì)伍。
　?、芙鉀Q產(chǎn)學(xué)研合作不夠深入的問(wèn)題。要緊緊抓住區(qū)域加快發(fā)展的良好機(jī)遇，正確處理專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系，努力開拓技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，深化與企業(yè)和行業(yè)的實(shí)質(zhì)性產(chǎn)學(xué)研合作，深悟企業(yè)的需求，產(chǎn)學(xué)合作共同育人。
　?、?充分調(diào)研，做好三個(gè)對(duì)接，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求、人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對(duì)接。
　　⑥制度建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入是保障。
三、矢志不渝，穩(wěn)步推進(jìn)，描繪轉(zhuǎn)型發(fā)展新藍(lán)圖
向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是一個(gè)不斷革命、繼續(xù)革命的過(guò)程。2016年伊始，學(xué)校在轉(zhuǎn)型推進(jìn)中捷報(bào)頻傳，"給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教育基地"
　　和"建設(shè)類專業(yè)群施工管理崗位實(shí)踐教育基地"獲批為吉林省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。承擔(dān)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的省內(nèi)科研項(xiàng)目累計(jì)達(dá)到87項(xiàng)，獲省部級(jí)劃撥科研經(jīng)費(fèi)766萬(wàn)；獲批應(yīng)用型教研項(xiàng)目累計(jì)達(dá)到230項(xiàng)，獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。
　　兵馬未動(dòng)，糧草先行，為更好地完成轉(zhuǎn)型的歷史使命，學(xué)校啟動(dòng)了新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂工作。為使新版培養(yǎng)方案更加切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，2016年3月至4月學(xué)校進(jìn)行了建校以來(lái)規(guī)模最大的人才培養(yǎng)調(diào)研活動(dòng)，各專業(yè)調(diào)研小組分赴省內(nèi)、外在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中成果顯著、特色鮮明、具有示范引領(lǐng)效應(yīng)的相近層次、類型、專業(yè)的高校及畢業(yè)生和用人單位，重點(diǎn)圍繞應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作、特色項(xiàng)目等的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，借鑒和吸收各校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在充分調(diào)研畢業(yè)生和用人單位意見，科學(xué)分析和了解社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求基礎(chǔ)上，認(rèn)真查找現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案與實(shí)施中存在的突出問(wèn)題，根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策、社會(huì)需求、學(xué)院特色、自身特點(diǎn)，探索創(chuàng)新多元化、個(gè)性化的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
　　5月又開展了"落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大討論活動(dòng)"。進(jìn)一步剖析目前人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探索改革的有效途徑，研究切實(shí)舉措，集思廣益，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定正確的思想基礎(chǔ)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建提供科學(xué)思路。6月學(xué)校組織全校教師召開了應(yīng)用型人才培養(yǎng)大討論成果報(bào)告會(huì)，各教學(xué)單位緊緊圍繞應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、"雙師雙能型"師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作產(chǎn)教融合、"雙創(chuàng)"平臺(tái)建設(shè)等五個(gè)方面做了精彩的交流發(fā)言。學(xué)校為全體教師明確了我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)和工作內(nèi)容。
　　1.發(fā)展目標(biāo)（1）辦學(xué)規(guī)模。以應(yīng)用型本科教育為主，合作開展高等職業(yè)教育，發(fā)展應(yīng)用型研究生教育（專業(yè)碩士）。到十三五末，在校本科生達(dá)到11000人，高職生3000人，合作培養(yǎng)研究生達(dá)到50人左右。
　?。?）應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。以土木建筑類專業(yè)為龍頭，以服務(wù)于城鎮(zhèn)建設(shè)和管理、城鎮(zhèn)環(huán)境和文化領(lǐng)域的專業(yè)為主體，積極發(fā)展服務(wù)建設(shè)行業(yè)、地方新興產(chǎn)業(yè)及支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，構(gòu)建多學(xué)科相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局。本科專業(yè)數(shù)量控制在36個(gè)左右，到十三五末，學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)占比70%，建成一批在國(guó)內(nèi)同類院校具有影響力的應(yīng)用型專業(yè)。
　　（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)。以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，第一課堂、第二課堂和社會(huì)大課堂"三管齊下"，突出學(xué)生思想道德文化修養(yǎng)、應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全面實(shí)施教學(xué)改革，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。探索建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的校內(nèi)評(píng)價(jià)制度。畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90%以上，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率不低于80%，用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量滿意。
　?。?）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)一支"雙師雙能型"教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍數(shù)量達(dá)到650人，并保持合理的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)。
　?。?）產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)目標(biāo)。積極探索校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式，建設(shè)并利用好校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)踐基地，各專業(yè)建設(shè)兩個(gè)以上相對(duì)穩(wěn)定、聯(lián)系密切的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。
　　（6）創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)6個(gè)左右，建設(shè)同類院校一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心4～5個(gè)。重點(diǎn)建設(shè)省級(jí)以上科研中心2-3個(gè)，打造高水平科研團(tuán)隊(duì)3-4個(gè)。保持每年縱向課題立項(xiàng)數(shù)不低于30個(gè)。
　　（7）資源保障建設(shè)目標(biāo)。校園占地面積達(dá)65萬(wàn)平方米，總建筑面積達(dá)30萬(wàn)平方米，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值達(dá)8000萬(wàn)元，館藏紙質(zhì)圖書達(dá)100萬(wàn)冊(cè)，中外文電子圖書達(dá)100萬(wàn)種。建成高水平的數(shù)字化、節(jié)約型校園。
　?。?）文化建設(shè)目標(biāo)。構(gòu)建富有城建特色的學(xué)術(shù)文化、管理文化和人文文化，全方位提升文化育人的內(nèi)涵、品質(zhì)和質(zhì)量。
　　（9）國(guó)際合作教育建設(shè)目標(biāo)。依托行業(yè)推進(jìn)教育國(guó)際化，順應(yīng)國(guó)家"一帶一路"等重大開放戰(zhàn)略，加大既有專業(yè)背景又懂外語(yǔ)的國(guó)際型建設(shè)人才培養(yǎng)力度。選派和推薦中青年骨干教師出國(guó)交流訪學(xué)。探索國(guó)際合作教育的路徑和模式。
　　2.實(shí)施"7366"項(xiàng)目計(jì)劃（1）7個(gè)工程。應(yīng)用型專業(yè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、"雙師雙能型"師資隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)合作產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、校園文化、校園基礎(chǔ)能力建設(shè)工程。
　?。?）每年重點(diǎn)建設(shè)3個(gè)專業(yè)。
　　（3）建成6個(gè)產(chǎn)教融合示范基地。建設(shè)類、環(huán)境類、電氣信息類、建筑設(shè)計(jì)類、管理咨詢類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類。
　?。?）建設(shè)6個(gè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。建筑節(jié)能、新能源開發(fā)、建筑能耗監(jiān)測(cè)、智能創(chuàng)造、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展研究。
　　好風(fēng)憑借力，正是揚(yáng)帆時(shí)。在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們絕不能安步當(dāng)車，必須雷厲風(fēng)行；絕不能安土重遷，必須柳暗花明；絕不能安之若素，必須不辱使命。只有頑強(qiáng)拼搏，才能安身立命。我們堅(jiān)信，只要我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，開拓創(chuàng)新，我們就一定能為城建學(xué)院的發(fā)展譜寫更加光輝燦爛的歷史篇章。 （教務(wù)處 供稿）