日前，第十五批江西省高校省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)揭曉，我校教學(xué)成果再創(chuàng)佳績，獲獎(jiǎng)成果達(dá)到八項(xiàng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)在同類高校中名列前茅。其中《“崗證賽課”四位一體的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)踐》教學(xué)成果更是榮獲一等獎(jiǎng)，為深入了解該教學(xué)成果及研究團(tuán)隊(duì)，學(xué)生記者對(duì)第一完成人廖康禮老師進(jìn)行了采訪。
　　在采訪中，我們了解到，課題中的“崗證賽”分別代表會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)勝任能力需求、會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)發(fā)展需求、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能拓展需求?！皪徸C賽課”四位一體的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，即“以崗定課”、“以證定課”、“以賽輔課”，以此作為會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的理念，使“崗證賽課”深度融合，從而提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的質(zhì)量。具體包括四個(gè)方面：一是通過“以崗定課”，滿足基于會(huì)計(jì)崗位專業(yè)勝任能力的要求；二是通過“以證定課”，滿足基于會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)準(zhǔn)入和提升制度的要求；三是通過“以賽輔課”，滿足基于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能擴(kuò)展的要求；四是通過“崗證賽課”深度融合，構(gòu)建基于知識(shí)、理論與實(shí)踐一體化的課程體系?！敖陙恚瑫?huì)計(jì)學(xué)院在專業(yè)課程體系建設(shè)上銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，不斷追求人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)崗位需求的有效對(duì)接，經(jīng)過多年實(shí)踐，逐步形成了‘崗證賽課’四位一體、深度融合的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)了在專業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)崗位勝任、職業(yè)資質(zhì)發(fā)展、專業(yè)技能拓展的同步提升，從整體上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、運(yùn)行和評(píng)價(jià)中知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐的一體化。我們這個(gè)課題主要是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)院在專業(yè)課程體系建設(shè)上開展的系列改革和創(chuàng)新措施的成果進(jìn)行提煉?！绷慰刀Y老師向?qū)W生記者介紹道。另外，廖老師還多次強(qiáng)調(diào)，這次的教學(xué)成果之所以能獲獎(jiǎng)，關(guān)鍵來自于九江學(xué)院和會(huì)計(jì)學(xué)院的大環(huán)境熏陶，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)院在政策上的扶持、各位同事的大力支持以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力，他深表感謝。
　　據(jù)廖康禮介紹，科研團(tuán)隊(duì)在組建時(shí)充分考慮了政策指導(dǎo)與支持、項(xiàng)目改革與推進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣等各種因素，吸納了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)、資深教授等一線優(yōu)秀教師，實(shí)力十分雄厚。團(tuán)隊(duì)之前就一直對(duì)如何全面提升會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題感興趣。在2012年他們開始了對(duì)優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的話題的系統(tǒng)性研究，當(dāng)時(shí)申報(bào)的江西省教改課題《“崗證賽課”四位一體的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)研究》，在結(jié)題鑒定時(shí)還獲得了優(yōu)秀等級(jí)，現(xiàn)在更是拿到了省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。廖康禮在團(tuán)隊(duì)中主要負(fù)責(zé)的是規(guī)劃項(xiàng)目總體思路、提出政策建議并尋求政策支持、參與項(xiàng)目推進(jìn)、對(duì)改革過程進(jìn)行提煉和總結(jié)等工作。從2003年任教至今，廖老師愛崗敬業(yè)，全身心投入教學(xué)科研工作，曾公開發(fā)表論文30余篇，有兩篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，主持多項(xiàng)省級(jí)課題研究。
　　教書育人，誨人不倦。在努力做好研究的同時(shí)，廖老師還將一些前沿的教學(xué)成果研究引入課堂教學(xué)，積極推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。記者了解到廖老師所教授的課程深受同學(xué)們喜愛，教學(xué)評(píng)價(jià)非常高。當(dāng)記者詢問是否有獨(dú)特的教學(xué)方法時(shí)，廖老師談到，“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”。教學(xué)本身有應(yīng)該遵循的規(guī)律，但是不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)針對(duì)不同的課程內(nèi)容、不同的授課對(duì)象、不同的授課方式，甚至不同的上課地點(diǎn)、不同的上課時(shí)間，都有不同的教學(xué)方法。對(duì)我而言，目前還談不上獨(dú)特的教學(xué)方法，但是就我所擔(dān)任的《審計(jì)學(xué)》和《內(nèi)部控制》等教學(xué)課程而言，由于這里面需要運(yùn)用大量的職業(yè)判斷，所以我在授課中特別注重跟蹤國家政策法規(guī)和實(shí)務(wù)需求的最新變化，在課程教學(xué)中注重運(yùn)用案例教學(xué)，在課內(nèi)外組織大量的討論和業(yè)務(wù)仿真，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析處理能力。
　　廖老師曾多次參加有關(guān)學(xué)術(shù)研究的研修班、培訓(xùn)班，通過不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，提高自己的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)。廖康禮表示，目前會(huì)計(jì)課程教學(xué)遇到的最大挑戰(zhàn)是來自于科技發(fā)展和實(shí)務(wù)需求的沖擊，隨著大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作的形式和內(nèi)容都在發(fā)生重大變革，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求在不斷提升，而目前絕大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在知識(shí)體系的搭建上還在追著社會(huì)的需求跑，差距還有增大的趨勢。所以對(duì)我們老師而言，千萬不能停下更新、完善和優(yōu)化自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的腳步，必須精準(zhǔn)追蹤相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)展，與學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界在知識(shí)發(fā)展和技能需求上保持同步，并能盡快的融入到專業(yè)課程的教學(xué)中，提升會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　當(dāng)問及下一步有著怎樣的教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃時(shí)，廖老師表示，未來團(tuán)隊(duì)還將繼續(xù)關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)的問題，目前已經(jīng)有了進(jìn)一步的規(guī)劃。潛心研究，學(xué)無止境，愿廖康禮老師以及他所在的團(tuán)隊(duì)在教學(xué)科研路上越走越遠(yuǎn)。（實(shí)習(xí)記者 喬志強(qiáng)）背景資料：
　　省教育廳于5月17日發(fā)布了 《關(guān)于表彰第十五批江西省高校省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的決定》，會(huì)計(jì)學(xué)院廖康禮副教授為第一完成人的《“崗證賽課”四位一體的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)踐》項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)。該項(xiàng)目對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)院在專業(yè)課程體系建設(shè)上開展的系列改革和創(chuàng)新措施的成果進(jìn)行了提煉，近十年來會(huì)計(jì)學(xué)院在專業(yè)課程體系建設(shè)上銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，不斷追求人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)崗位需求的有效對(duì)接，經(jīng)過多年實(shí)踐，逐步形成了“崗證賽課”四位一體、深度融合的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，通過“以崗定課”、“以證定課”、“以賽輔課”，實(shí)現(xiàn)了在專業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)崗位勝任、職業(yè)資質(zhì)發(fā)展、專業(yè)技能拓展的同步提升，從整體上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、運(yùn)行和評(píng)價(jià)中知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐的一體化。
　　這是繼2014年陳小林教授為第一完成人的 《基于IES能力框架會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)》獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)以來，會(huì)計(jì)學(xué)院又一次獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。此前，會(huì)計(jì)學(xué)院以2014年獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)為契機(jī)，繼續(xù)深化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)，不斷優(yōu)化教學(xué)資源體系建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)課程體系向應(yīng)用性、科學(xué)性和系統(tǒng)性邁進(jìn)；改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成了“教學(xué)結(jié)合、以學(xué)為主”的教學(xué)模式和“講、練、研”一體的教學(xué)方法體系；持續(xù)加強(qiáng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度，形成教學(xué)研討、短期培訓(xùn)、企業(yè)掛職、短期訪學(xué)、學(xué)位進(jìn)修等“五位一體”的校內(nèi)師資培養(yǎng)體系，聘請(qǐng)國內(nèi)外知名學(xué)者到會(huì)計(jì)學(xué)院對(duì)教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)，鼓勵(lì)專任教師在提升課堂教學(xué)能力的同時(shí)開展教學(xué)研究，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新。本次獲獎(jiǎng)?wù)f明會(huì)計(jì)學(xué)院在持續(xù)推進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)的措施已經(jīng)取得顯著成效。