步入大學，是人生的航船確立目標、鎖定航向的關(guān)鍵階段。上一所稱心的學校，學一個喜愛的專業(yè)，是一生的幸運。若在大學里，能遇到一批博學高才、治學嚴謹?shù)睦蠋?，那就不僅是幸運，而且是幸福了。我走進山師，就收獲了這種幸運和幸福。
　　1959年我進山師后，不僅越來越喜歡這座舉“市”無雙的美麗校園，而且對所學專業(yè)，越來越喜愛，對授課的教師，越來越崇拜。當年，系里給我們配備了很多優(yōu)秀教師，像田仲濟、嚴薇青等先生，都是全國知名的學者。一些中青年教師，也都身正學高，造詣頗深。在眾多飽讀詩書、才華橫溢、教學有方的老師里，莊維石先生是我最景仰的老師之一。
　　莊老師給我們講授古典文學的先秦部分。他當時年已半百，穿著樸素，談吐文雅，待人謙和，舉手投足都散發(fā)著儒雅的學者氣質(zhì)。上莊老師的課，就是一種享受。遙遠的詩經(jīng)和諸子散文，他都爛熟于心，講析起來，條分縷析，胸有成竹，滔滔不絕，從不看講稿。他對各家觀點，了如指掌，無論介紹哪種說法，他總是信手拈來，先援引原文，再加以評述。每當亮明自己的見解時，他旁征博引，博采眾長，有些則是他的獨家之說。他只要引述別家觀點，總要說明出處，他竟連出處的章節(jié)頁碼都說得一清二楚，準確無誤。學子們無不佩服莊老師學問深厚，記憶力超群。莊老師一上課，總能一下子就把學子們吸引住。他聲音總是那么洪亮，有磁性；精神總是那么飽滿，有激情；內(nèi)容總是那么豐厚，有趣味；教態(tài)總是那么從容，有大家之風。他能牽引著學子們的思路，與他講課的語流同步，他能調(diào)動學子們的情緒，同他發(fā)抒的感情共鳴。多會兒上莊老師的課，我總是聽著入迷，沉醉其中。
　　莊老師教學嚴謹，對學生也要求嚴格。記得他給我們講完莊子的《逍遙游》后，要求我們背誦全篇，并利用晚上輔導答疑時間進行抽查。說實話，這篇散文篇幅較長，難駕馭，背誦有難度。當課代表宣布抽查名單時，我們緊張得大氣兒不敢出，都害怕抽到自己，結(jié)果我“不幸”單上有名?？嗫啾沉艘幌挛纾褪潜巢皇?，無奈時間已到，只好硬著頭皮面見老師。莊老師按名單開始讓逐個背誦。結(jié)果上陣的同學，個個都和我差不多，開口：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬……”就開始的兩句，背得還像樣，以后就越來越結(jié)巴，再后，即使老師提示，也背不下去了。還沒輪到我，莊老師便臉色凝重地問：“有沒有全背過的？”教研室里鴉雀無聲，一個應答的也沒有。顯然，莊老師很失望。他搖搖頭，嘆了口氣，終止了背誦。他對我們說，你們年輕輕的，記憶力正好，看來是沒下功夫呀！這可不行，學中文，就得大量背誦詩文，這是基本功??！要不，將來怎么教學生？于是，他向我們介紹了他自幼背誦的經(jīng)驗，并給我們示范，背誦了《逍遙游》全篇。我們聽老師背得滾瓜爛熟，一氣呵成，連個哏都不打，真是佩服得五體投地。面對飽讀詩文功底深厚的老師，我們望塵莫及，羞愧難當。
　　1978年，我調(diào)到中文系任教后，又特意去聆聽了莊老師的課，正逢他講屈原的《離騷》。雖已是年近古稀之人，但他講課，仍然精神矍鑠，聲情并茂，風采依舊。
　　有一次，在我住的筒子樓走廊里，看見莊老師招呼我兒子，非常親昵地送給我兒子一沓香煙盒紙（當時香煙盒紙是小孩最喜歡的收藏品，折疊起來，當流行玩具）。我這才知道，原來莊老師和我同住一個樓，是鄰居。于是，我就去拜訪老師。他住在一間14平方的北屋里，終日不見陽光，室內(nèi)，陳設(shè)簡陋，家具破舊，滿屋凌亂。當時師母已過世，只有小兒子陪伴，顯然，父子二人過得很清苦。見此境遇，我心里很不是味兒，可莊老師談笑風生，好像一點也不在意。以后每次去拜訪，他都是坐在那把舊藤椅上看書，見我去，他便興致勃勃地與我聊天。莊老師一向健談，每次都從他的談吐里，獲得很多知識和教益。
　　那年過春節(jié)，我將我們家的傳統(tǒng)酥菜和各種蒸包，送給莊老師品嘗。就這么一件小事，竟讓莊老師久久銘記，他搬到教授樓后，每次我去看望他，他總要提及此事，一再感謝，謝得我滿臉羞紅，很不好意思的。一個滿腹詩書的大學問家，對如此區(qū)區(qū)小事，念念不忘，其重情重義的品德和情懷，怎能不讓人感觸、感念、感動！
　　大家都知道，在“反右”和“文革”期間，莊老師屢受沖擊，但是，無論是在逆境中，還是在困境中，他堅守信念的初心始終不改，他“學而不厭”的癡心始終不改，他“誨人不倦”的誠心始終不改，足見莊老師境界高遠，心胸開闊，氣度非凡。所以，我由衷地敬仰和懷念“腹有詩書氣自華”的莊維石大師！