期末，不少同學(xué)都剛經(jīng)過一陣“趕作業(yè)”的忙碌。在扎堆的課程論文中，在一些課上冒出來的“個(gè)性作業(yè)”顯得特別不一般：挑戰(zhàn)新難度，自創(chuàng)一首押“古韻”的格律詩(shī)；鉆進(jìn)草叢泥地里，抓“十只蚯蚓”回來觀察研究；或是制作一本“有講究”的特色日歷，創(chuàng)作一個(gè)小故事再把它做成“手工書”……你能想象平時(shí)枯燥的作業(yè)竟都“變臉”成了這些有趣的形式嗎？
　　
　　其實(shí)，看起來“有意思”的作業(yè)，實(shí)際上卻更加“燒腦”了：需要從獨(dú)立走向合作，需要綜合運(yùn)用知識(shí)和能力，更需要在做中活學(xué)活用……老師們?cè)趪L試探索的，是一種更新、更全面、更科學(xué)，也更受學(xué)生歡迎的教學(xué)考核方式，這樣的做法值得點(diǎn)贊與鼓勵(lì)。而同學(xué)們?cè)谄渲惺斋@的，也是更具挑戰(zhàn)、更快樂的學(xué)習(xí)方式。