2013 年 5 月，我像往常一樣參加雙惟班的活動(dòng)，講座上，劉紅寧班主任向我們介紹了我校將籌辦岐黃國(guó)醫(yī)書院的消息，并形容它將是研究生版的雙惟班。聽到這里我充滿疑惑，為什么叫岐黃國(guó)醫(yī)書院呢？它的理念是什么？難道也是“教無類，學(xué)為先，重激勵(lì)，育特長(zhǎng)”？懷揣著這樣的一種好奇，在考研之際我主動(dòng)去了解岐黃、認(rèn)識(shí)岐黃，才知道：書院是以傳承與發(fā)展中醫(yī)藥，培養(yǎng)造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的名中醫(yī)為目標(biāo)，借鑒雙惟育人理念，繼承讀經(jīng)典、重臨床、跟名師的成才理念，發(fā)揚(yáng)“對(duì)話式、問難式”的教育模式，結(jié)合“師從名師群體”教育而打造的一種人才培養(yǎng)模式。2015 年 9月我真正走進(jìn)岐黃國(guó)醫(yī)書院，才深刻地認(rèn)識(shí)了她。揭開了神秘面紗之后又覺得如此熟悉：老師同學(xué)們的互相鼓勵(lì)與關(guān)心，這和我在本科階段參加的雙惟班如此的相似。時(shí)間總是跑的如此之快，轉(zhuǎn)眼我研究生學(xué)習(xí)生涯即將過去三分之一，回首過去一年驟然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作、生活安排得如此豐富多彩，既有專題講座、互動(dòng)討論、創(chuàng)新課程講解、臨床病案實(shí)訓(xùn)分析等豐富的學(xué)習(xí)安排，又有易筋經(jīng)比賽、中秋晚會(huì)等
多彩的課外活動(dòng)。在這一年期間，岐黃國(guó)醫(yī)書院給了我太多觸動(dòng)與體會(huì)。
　　第一是“感悟”。初進(jìn)書院，書院就拋出了很多問題：疾病是什么？中醫(yī)是什么？為什么中西醫(yī)的疾病觀不一樣等等很多值得我們中醫(yī)學(xué)子思考的問題。雖然這些問題都在姚老的視頻中得以解答，但我總在想這種提出問題，分析問題，解決問題的良好習(xí)慣才是我們這個(gè)集體的意義所在。怎么樣才能提高我們的學(xué)習(xí)能力？我覺得學(xué)校的作用固然重要，但更重要的還是在學(xué)生自身，學(xué)生是具有自我塑造功能的，學(xué)生永遠(yuǎn)都在使自己不斷變好。這種終生修煉，終生提高的能力來自于哪里？恰來自習(xí)慣的培養(yǎng)——優(yōu)秀是一種習(xí)慣。
　　在書院體會(huì)到的第二點(diǎn)就是“感動(dòng)”。我感動(dòng)于我們書院的執(zhí)行院長(zhǎng)姚梅齡。他是一個(gè)真正的教育家，他為了傳承自己的教育理念，無私奉獻(xiàn)，知行合一。他說這個(gè)班就像他的一個(gè)孩子一樣，為了培育出高質(zhì)量的學(xué)子他不辭辛苦地深圳南昌兩地飛，孜孜不倦地站在三尺講臺(tái)上傳道授業(yè)。感動(dòng)于劉英峰老師在我們跟診過程中，耐心講解臨床帶教過程，以及整個(gè)
導(dǎo)師組老師們的耐心細(xì)致。感動(dòng)不僅僅來自導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，還來自與我們生活息息相關(guān)的輔導(dǎo)老師及同學(xué)們。在我需要幫助的時(shí)候他們總是能向我伸出友好的手，讓我深深體會(huì)到集體的溫暖。
　　第三是“感謝”。感謝輔導(dǎo)老師對(duì)我們的無私付出，感謝同學(xué)們對(duì)我的鼓勵(lì)與幫助，感恩有這樣一個(gè)機(jī)緣學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中醫(yī)及誦讀經(jīng)典書籍，感恩這一年來那些在導(dǎo)師們手上治療效果顯著的病人，讓我深刻地體會(huì)了中醫(yī)的魅力。
　　在岐黃國(guó)醫(yī)書院的時(shí)光，更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念，就是要做合格中醫(yī)的傳承者。在看到老師們對(duì)我們傾其所有地教導(dǎo)時(shí)我總是不斷在問我自己：“老師為了中醫(yī)事業(yè)這么辛苦操勞，你還有什么理由不為之努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)呢？以后的你能否也憑自己的一己之力讓更多的人受益于中醫(yī)呢？”我內(nèi)心的答案是堅(jiān)定的：“能！”為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)唯有“做”，持之以恒，長(zhǎng)期地堅(jiān)持做，腳踏實(shí)地做，才能夠超越自我，達(dá)到終極理想。
　　(岐黃國(guó)醫(yī)書院 15 級(jí) 汪 瑤 )