用魚皮繪出花中君子，讓織繡走進(jìn)現(xiàn)代生活，在古箏弦柱上鑲嵌木活字，通過石頭的紋理、造型寓意二十四節(jié)氣……經(jīng)過半年的精心準(zhǔn)備，文化管理141班的學(xué)生們終于提交上自己的《非遺展示設(shè)計》課程作品。前不久，在文傳工作室老師們的指導(dǎo)下，師生共同舉辦了一場《正心雅韻》作品展，沒想到，作品在開展前就被“搶購一空”。
“從傳統(tǒng)創(chuàng)意依托、非遺產(chǎn)品設(shè)計到市場策劃，我想給學(xué)生們呈現(xiàn)一段完整的學(xué)習(xí)體驗，從而更加真實地模擬未來工作中的實際情況?！比握n老師王陳輝希望孩子們不只是局限于勞作后的滿足，更多的是對“匠人精神”的思考和非遺文化的傳承。
一課三師 工作室成“制作大本營”
今年是《非遺展示設(shè)計》開課的第三個年頭。2015年初春，王陳輝在自己的文化創(chuàng)意設(shè)計工作室里備課。他坦言：當(dāng)時沒有教學(xué)參考資料，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中自己也帶著一點(diǎn)試驗探索的意味。“備課初期，我思考最多的一個問題就是：對這門課而言傳統(tǒng)講授或許有些紙上談兵，實踐才能出真知?！?br> 在與工作室里其他兩位老師申屠青松、曹同雷反復(fù)討論后，王陳輝提議：讓學(xué)生們創(chuàng)意制作展品，形成策劃、創(chuàng)作、布展實施這樣一套完整的展示設(shè)計經(jīng)歷。再結(jié)合工作室的社會服務(wù)，讓課程走出教室，走向校外。
“設(shè)想雖好，但實現(xiàn)不易。”考慮到課程的涉獵領(lǐng)域廣泛，三位老師決定以文創(chuàng)工作室為課程基地，通力合作，共同指導(dǎo)。王陳輝負(fù)責(zé)文創(chuàng)設(shè)計，申屠青松指導(dǎo)創(chuàng)意策劃，曹同雷負(fù)責(zé)三維布展表現(xiàn)?！爱?dāng)時是王老師牽頭提議，我們?nèi)艘慌募春希⒖谭诸^備課。”申屠青松回憶道。
三年來，學(xué)生們的作品先后在學(xué)院、學(xué)校、校外展覽上亮相?！叭ツ甑恼n程融合了‘海外學(xué)子走進(jìn)金華古村落的項目’，展覽在俞源村九蜂堂舉辦。”那次展覽獲得了金華市原市長暨軍民的高度評價，還引起俞源村鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的重視，把學(xué)生們的作品全部永久收藏。今年的展覽以“廉政”為主題，省委教育工委書記何杏仁和津巴布韋新聞界代表團(tuán)先后參展，開展不到一天，大部分展品均被售出。
鼓勵受挫“扶著走”不如“自己走”
從卷帙浩繁的非遺寶庫中選擇一種，為它量身定做方案，讓它煥發(fā)活力，是每個小組設(shè)計展品的必經(jīng)之路。劉小莉的“二十四節(jié)氣”小組經(jīng)歷了多次選題的變更：“‘選哪個’是我們計劃的第一個阻礙，這個選擇既要新鮮、與眾不同、出其不意，又要有可創(chuàng)造可利用的空間?！?br> 在椰雕、皮影、面塑、紙傘等想法被否定之后，二十四節(jié)氣和石頭突然浮現(xiàn)在劉小麗的腦海里。“可能是在選題期間，我們組收到了太多關(guān)于石頭的暗示：輝哥說賦予一塊普通石頭特殊的內(nèi)涵、其他小組的鵝卵石鑲嵌……”就這樣，二十四節(jié)氣的選題被確定下來。
除此之外，其他小組也不例外。“繡石小組”的靈感來源于仙居卵石鑲嵌技術(shù)，組員李蓉回憶道：“光這項選題的確定就用了一個多月的時間?！钡尷钊苡∠笞钌羁痰模€是在最初選圖、選材料等一系列的嘗試：“我們組開始很積極地投入準(zhǔn)備，到后來一遍遍地受挫、力不從心，最后在老師鼓勵下重整旗鼓?！崩钊芨袊@道，“第一次這么深切地體會到文化創(chuàng)造，真的很棒！”
“班級里每一個作品的呈現(xiàn)，都?xì)v經(jīng)了被一再否決的循環(huán)碾壓?！标愖魇恰白值谩毙〗M的一員，從提案到定案，再從方案走向?qū)嵨?，每個活字在作者手上經(jīng)歷了切割、打磨、印字、上蠟、雕刻、再打磨、上漆等十幾道工序，循環(huán)式的撫摩，血汗與專注皆已深入其里。
看著學(xué)生們一學(xué)期的課程作品終于被展出，王陳輝深有感觸：“一路上，孩子們一遍遍地犯錯，常常跌倒，比如魚雅小組用錯膠水，石頭的照片不夠有表現(xiàn)力……我希望他們多走彎路，只要不‘傷筋動骨’，都是成長路上的墊腳石。”
致敬非遺 體驗文創(chuàng)全過程“創(chuàng)作過程很坎坷，組員需要磨合，驚喜與意外并存。我始終堅信：我做了一件有意義的事?！?br> “我們是文管專業(yè)，偏重于文化理論，這種實踐類的課程體驗對我們來說彌足珍貴。不夸張地說，這次課程體驗從長遠(yuǎn)來看注定是一件記憶深刻的事，即使以后我可能會覺得現(xiàn)在的作品幼稚不成熟?！?br> “輝哥經(jīng)驗豐富，很多想法信手拈來，很多瞬間都讓我感受到當(dāng)一個設(shè)計師很酷很酷！”
……
談起這門課程的收獲，文化管理141班的學(xué)生們感受頗深，五個小組在展覽結(jié)束后收益近3000元。其中“字得”小組是本次展覽的“銷量冠軍”。“字得”創(chuàng)意來源于2010年被聯(lián)合國教科文組織列入急需保護(hù)非遺名錄的中國活字印刷術(shù)。同學(xué)們從中抽取出木活字元素，與掛飾、耳飾、弦柱等日常器物結(jié)合，設(shè)計出飽含文化意蘊(yùn)和歷史關(guān)懷的現(xiàn)代用品，將它從博物館中“請”出來，走向更多普通人的日常生活。
對此，文傳學(xué)院黨總支書記楊競紅這樣評價這門課程：“非遺技法、廉潔文化、日常用品，文傳的學(xué)生們通過一門課程的學(xué)習(xí)，勾連三者，打磨作品，體現(xiàn)了年輕人對廉潔的思考，對非遺的敬意，對生活的熱愛?！保ㄖ烊A蘋 鄭夢蝶）
