近日，省委統(tǒng)戰(zhàn)部官方微信“江蘇統(tǒng)一戰(zhàn)線”推出“喜迎十九大———黨外知識(shí)分子談踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”專(zhuān)題文章，文中將部分黨外知識(shí)分子學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體會(huì)摘編分享。在9月22日首期推送中，選取了3位黨外知識(shí)分子的學(xué)習(xí)體會(huì)。其中，我校副校長(zhǎng)、民建會(huì)員、“萬(wàn)人計(jì)劃”國(guó)家級(jí)教學(xué)名師施大寧的文章《守住課堂主陣地 種好育人責(zé)任田》收編其中，本報(bào)現(xiàn)轉(zhuǎn)載如下。
“身體力行帶動(dòng)全社會(huì)遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！边@是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)知識(shí)分子的殷切囑托。在十九大召開(kāi)之際，我認(rèn)為，作為一名高校教師，始終讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀牢牢掌握“三尺講臺(tái)”，始終堅(jiān)守住課堂教學(xué)主陣地，不僅有利于高校扭住立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也有利于高校黨外知識(shí)分子群體在更高站位上，認(rèn)識(shí)、思考、回應(yīng)“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。
　　一、謹(jǐn)記立德樹(shù)人塑造有情懷的課堂核心價(jià)值觀承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是全國(guó)各族人民共同認(rèn)同的價(jià)值觀的 “最大公約數(shù)”。青年學(xué)生正處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于高校而言，探索推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，著力發(fā)掘各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思政教育資源，讓課堂教學(xué)在教育引導(dǎo)青年學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中發(fā)揮更為重要的作用，不僅必須必要而且格外重要。
　　這其中有兩點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該著力改進(jìn)和加強(qiáng)，一是在傳統(tǒng)思政課堂上，注重從“師生共享性、知識(shí)蘊(yùn)含性、內(nèi)容開(kāi)放性、形式多樣性”探索思政教學(xué)方法改革，用有意思的語(yǔ)言和有情懷的方式，把“有意義的事情講得有意思”，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、記得住，在潛移默化中增進(jìn)思想認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同；二是在專(zhuān)業(yè)課堂上，要注重從專(zhuān)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)及大家名師風(fēng)范著手，上出有情懷的專(zhuān)業(yè)課，潤(rùn)物無(wú)聲，播撒信仰，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的同時(shí)，涵養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)的價(jià)值取向，努力打破大學(xué)生思政教育的“孤島”困境，通過(guò)探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系，建好高校育人的精神家園。
　　二、強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)打造有寬度的課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和民族精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。體現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中，我認(rèn)為，就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的公民和未來(lái)事業(yè)的開(kāi)拓者，說(shuō)得具體些，就是要拓展課堂寬度，讓學(xué)生文理兼修、科學(xué)與人文素養(yǎng)并重，這不僅是激發(fā)創(chuàng)新潛能之良方，更是健全人格養(yǎng)成之路徑。在做寬課堂的過(guò)程中，我認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)必須把握：
　　其一，“專(zhuān)業(yè)課為本”的理念不能丟，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課為學(xué)生打下的深厚知識(shí)基礎(chǔ)及今后進(jìn)行科研、開(kāi)發(fā)和管理的能力，是任何其他課程無(wú)法取代的；其二，要區(qū)別“寬”與“泛”的界限，做寬課堂講求的是“寬厚”而不是“寬泛”，要突出高校在教學(xué)組織上的導(dǎo)向作用，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確大學(xué)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)，建立起課程、知識(shí)間的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，突出學(xué)習(xí)的整體性。
　　同時(shí)，還需兼顧各校各專(zhuān)業(yè)大師的人文修養(yǎng)及科學(xué)精神的引領(lǐng)作用。清華大學(xué)顧秉林教授在給拙作《物理與藝術(shù)》題詞中曾這樣寫(xiě)道：
　　“科學(xué)求真、人文求善、藝術(shù)求美，真善美的統(tǒng)一，是人之最高境界！”
　　試想，有朝一日，我們的課堂若能將科學(xué)、人文、藝術(shù)之精髓圓融，我們離培養(yǎng)追求真善美，德智體美全面發(fā)展的人，還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
　　到那時(shí)，相信全社會(huì)公民必然會(huì)有廣泛的價(jià)值共識(shí)和共同的價(jià)值追求。