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難忘風(fēng)雨同舟情·憶陶軍





  時間過得真快,我與陶軍同志相識并共事38年,而他的猝逝至今也有30年。撫今思昔,感慨萬千。
  我們相遇于烽火連天的歲月,抗戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束,內(nèi)戰(zhàn)仍然蔓延,是革命把我們聚集在一起。1948年11月我從南京北上,越過國民黨封鎖線投奔向往已久的解放區(qū),并且進入開封中原大學(xué)接受短期培訓(xùn)。陶軍則是這年五月從華北南下,正好就在中原大學(xué)擔(dān)任教員,不過并未到我們20隊講過課。所以直到1949年4月我經(jīng)培訓(xùn)結(jié)業(yè),留校分到政治研究室當(dāng)研究生并擔(dān)任助教,這才有機會見到慕名已久的陶軍。
  我與他并非同一教研室,但我們中共黨史組的指導(dǎo)教師方衡,卻與他是生死與共的親密戰(zhàn)友。他們在燕大同學(xué)并一起參加地下工作,1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)前又一起潛入晉察冀解放區(qū),在著名紅色報人鄧拓領(lǐng)導(dǎo)下參與《晉察冀日報》編輯工作。據(jù)方衡說,鄧拓對陶軍很欣賞,因為他是中英文俱佳的才子,這一期間還曾兼任報社英語翻譯。1948年方衡與陶軍又一起隨同劉介愚南下,參與中原大學(xué)的創(chuàng)建與教學(xué)工作,兩人形影相隨,如同手足。正是通過方衡的介紹,我對陶軍更加欽佩,而他似乎對我也比較關(guān)注??赡苡捎诙际鞘兰易拥?,加以都曾就讀于教會大學(xué),情趣比較相近吧!
  1949年7月,中原大學(xué)全校遷至武漢,我們政治研究室隨同校部住進一座廢棄的大型汽車修配廠,因陋就簡,經(jīng)過一個多月的緊張準備,迅速恢復(fù)短期干部培訓(xùn)工作,以適應(yīng)新中國建設(shè)各條戰(zhàn)線的緊迫人才需要。我們已顧不上自己的學(xué)習(xí),下放到各隊參加教學(xué)工作。我被分配到57隊,因為隊主任就是原來20隊主任的牟政,是他點名把我要去的。這段時間,大家都忙得昏天黑地,與陶軍很少見面。但是中南軍政委員會教育局根據(jù)中央指示,要求中原大學(xué)立即向正規(guī)人民大學(xué)轉(zhuǎn)型。學(xué)校從原來的幾個分部,改組為政法、財經(jīng)、教育、文藝4個學(xué)院。57隊學(xué)員卒業(yè)以后,我被分配到教育學(xué)院。教育學(xué)院初步設(shè)立政治、教育、歷史、俄語4個系。陶軍任政治系主任,兼管俄語系工作,常春元任教育系主任,方衡任歷史系主任。學(xué)院規(guī)模不大,僅占廠房面向千家街側(cè)門幾座樓,正對門的一座主樓只有兩層,樓下是院部各個部門辦公室,樓上是王自申院長、郭抵副院長與陶軍、方衡等系主任的宿舍。各系專職干部極少,只有一位助理員(專職,相當(dāng)于行政秘書)與一位助教(相當(dāng)于教學(xué)秘書)。助教均由隨校南下的政研室人員兼任,我擔(dān)任歷史系助教,楊宏禹、朱轅、嚴華分別擔(dān)任政治、教育、俄語三系助教。教育學(xué)院雖然較小,但在武漢乃至全省卻頗有影響。這不僅是由于王老德高望重,誨人不倦,陶軍等資深教員的政治理論報告也膾炙人口,風(fēng)靡三鎮(zhèn)。特別是陶軍的風(fēng)度、學(xué)養(yǎng)與口才,贏得各界(特別是學(xué)界)人士的贊賞,幾乎是有口皆碑。盡管總是一身簡樸軍服,但其神態(tài)氣質(zhì)自然流露風(fēng)采。各個單位爭相邀請,他自然難以應(yīng)付,有時命我代勞。可能是相知已深,每次演講事先只交我一紙英文提綱,寥寥數(shù)行,讓我盡情發(fā)揮。我自幼內(nèi)向怕羞,從來不敢在大庭廣眾講話。南下武漢后,雖然為中大數(shù)百學(xué)員講過輔導(dǎo)大課,也沒有多大長進。但陶軍卻能看出我的某些潛在優(yōu)勢,放手讓我到校外大場面經(jīng)受磨煉,逐步增強了做大型報告的自信。我不知道是否由于陶軍與牟政的推薦,王老等院領(lǐng)導(dǎo)還安排我當(dāng)研究生會負責(zé)人,并且作為青年代表參與院政治學(xué)習(xí)委員會,具體負責(zé)組織教職工每天早點前一小時的政治學(xué)習(xí),包括自學(xué)、討論、測驗、考評等。據(jù)說當(dāng)時院內(nèi)外有所謂“三元”之說,即高元、常春元、章開沅,說我們政治理論學(xué)習(xí)刻苦,能起帶頭作用。我當(dāng)然有自知之明,從來不敢與前輩相提并論,但這些反映客觀上對自己起了鞭策的作用。
  1951年,中原大學(xué)與華中大學(xué)合并,陶軍奉命作為軍代表負責(zé)前期籌備工作,并多次前往曇華林為華大師生做政治思想工作報告,并且與知名學(xué)者、進步學(xué)生廣泛交友,深入調(diào)研,堪稱是促進華大改為公立的先鋒。
  華師建院以后,陶軍擔(dān)任副教務(wù)長,與教務(wù)長、著名物理學(xué)家卞彭等原華大領(lǐng)導(dǎo)人密切合作,順利完成了院系調(diào)整,華大從教會大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楣⒋髮W(xué),而中原大學(xué)也實現(xiàn)了從政治培訓(xùn)向正規(guī)大學(xué)的轉(zhuǎn)型。1953年王老不幸病逝,劉介愚接任華中師院黨委書記,他本來就是陶軍的老上級且共事已久。中央又把著名馬克思主義學(xué)者、原廣西大學(xué)校長楊東莼調(diào)來華師擔(dān)任院長,這樣更加強了華師的領(lǐng)導(dǎo),開啟了華師早期發(fā)展的新局面。
  楊東莼就任之始,就高調(diào)呼喚“建設(shè)社會主義需要真才實學(xué)”,黨委在1955年以后及時把工作中心轉(zhuǎn)向教學(xué)、科研與學(xué)科隊伍建設(shè),而教務(wù)處則成為這一轉(zhuǎn)變的軸心。因為那時沒有科研處,只是在教務(wù)處設(shè)立科研科。1956年至1957年認真貫徹中央“雙百”方針,并認真動員全校教師“向科學(xué)進軍”。陶軍作為副教務(wù)長,協(xié)助書記、校長統(tǒng)籌調(diào)度,工作極為出色。他對青年教師的培養(yǎng)特別關(guān)注,鼓勵我們參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)活動,并且在1957年創(chuàng)刊的《華中師范學(xué)院學(xué)報》連續(xù)刊登我的長篇論文:《關(guān)于中國近代史分期問題》與《關(guān)于太平天國土地政策的若干問題》,對我真是極大的鼓勵與鞭策。1956年的春天曾被譽為“科學(xué)的春天”,在“雙百”方針帶來的寬松環(huán)境中,新中國第一代教育家比較志氣發(fā)舒而又得心應(yīng)手,從規(guī)模與水平兩方面為新型正規(guī)人民大學(xué)奠定了最初的基礎(chǔ)。
  可惜好景不長。1957年“反右”以后,緊接著就是全國如瘋似狂的“大躍進”,而大學(xué)校園則在“教育革命”的名義下“拔白旗”與“放衛(wèi)星”,很多專家學(xué)者受到嚴重沖擊,正常教學(xué)秩序全面崩潰,冒進浮夸之風(fēng)喧囂益烈。教育界多年辛苦經(jīng)營的寶貴業(yè)績毀于一旦,有識之士無不為之痛心疾首。然而黨紀國法又不容許犯顏直諫,所以大多是骨鯁在喉而郁積于心。因此1957年整風(fēng),中央提出發(fā)揚民主,大鳴大放,言路一開,各種積蓄已久的牢騷如同決堤的洪水一般漫溢全國。陶軍作為黨內(nèi)高級干部,帶頭參與鳴放,提出許多中肯意見。但他深知民主自由之可貴,力陳專制必將造成“腹誹”,民心如水,既能載舟,亦能覆舟。這些本屬至理名言,卻被某些“左派”人物視為反黨之言,幾乎被帶上“右派”帽子。
  其后所謂“三年經(jīng)濟困難時期”,肇因于人禍更甚于天災(zāi),給全國人民造成空前嚴重災(zāi)難。黨內(nèi)有識之士,力挽狂瀾,調(diào)整路線,恢復(fù)正常。陶軍作為教務(wù)長及時提出“恢復(fù)舊家園”口號,引導(dǎo)全校師生走上教學(xué)與科研的正途。為加強學(xué)科建設(shè),黨委擬定了各個學(xué)科帶頭人培養(yǎng)名單,根據(jù)陶軍的具體策劃,物理、歷史兩系分別總結(jié)劉連壽與我的成長道路,上報省委加以推廣。其實我們?nèi)员辉S多人當(dāng)作重業(yè)務(wù)輕政治的異類?!敖逃锩逼陂g還曾當(dāng)作“小白旗”被拔;而現(xiàn)在居然被樹立為“又紅又?!钡湫?,華師黨委(包括陶軍)需要多大氣魄才能如此旗幟鮮明。憶及這張名單,對照華師幾十年來的發(fā)展歷程,深感當(dāng)年華師老領(lǐng)導(dǎo)的知人之明與高瞻遠矚。
  我與陶軍仍無私下交往,但他經(jīng)常關(guān)注并支持我的工作。我1959年下放回校后,他曾批準我請假一個月,為上海海燕制片廠鄭君里導(dǎo)演試寫《太平天國》文學(xué)劇本。1960年暑假以后,他又批準我全力投入紀念辛亥革命50周年學(xué)術(shù)討論會的籌備工作。1963年他與黨委更主動給我兩年學(xué)術(shù)休假,還與北大侯仁之教授聯(lián)系,讓他向邵循正教授推薦我到北大進修。這一年多的北京訪學(xué),對我的學(xué)術(shù)生涯起了關(guān)鍵性提升作用。
  在此期間,華師還在若干重點學(xué)科試招研究生,陶軍對學(xué)位制度寄予厚望,曾經(jīng)感慨說:“如果多年以后,華師校園能有十幾個博士生晃蕩晃蕩(安徽話,到處走動之意),那該多好!”但是,為時不久,政治風(fēng)浪又復(fù)不斷干擾大學(xué)正常工作?!扒f不要忘記階級斗爭!”與社教運動的普及全國,師生幾乎無法正常上課,而所謂學(xué)術(shù)討論已經(jīng)轉(zhuǎn)化為政治聲討。我也因為李秀成評價問題被中宣部定為全國重點批判對象。我不知道陶軍對此作何感想,但省委宣傳部與學(xué)校黨委對我是理解與同情的,所以并未受到嚴重的處分與沖擊。而老院長楊東莼則借用“紀念孫中山誕辰100年周年籌委會”名義,再次把我借調(diào)到全國政協(xié),參與學(xué)術(shù)方面的前期工作。
  1966年5月,“文革”正式發(fā)動以后,所有這些“救援”都化為泡影。陶軍首先被定為華中師院“三字村”黑幫代表人物,在官方媒體上以整版篇幅聲討,我也很快奉命回校作為“黑線”人物接受批判。造反派曾經(jīng)召開全校師生員工大會,高懸“橫掃一切牛鬼蛇神”橫幅,強迫我們以“噴氣式”姿勢戴高帽掛黑牌接受批斗。及至軍工宣隊進校,我與陶軍又被發(fā)配到梁子湖東風(fēng)農(nóng)場接受工農(nóng)兵再教育。我們在農(nóng)場的處境有所好轉(zhuǎn),因為當(dāng)?shù)剞r(nóng)工根本不關(guān)心華師內(nèi)部的斗批改,將我們一律視為城里來的大學(xué)老師,雖有距離但不失相互尊重。我與陶軍、楊宏禹等按軍事編制分在一連一排,集中住在農(nóng)場倉庫一間大房中。我們白天緊張勞動,晚上無事卻盡可三三兩兩閑聊,因此這段時間是我們與陶軍交流最為密切的歲月。盡管省委與校內(nèi)“左派”勢力對陶軍窮追不舍,甚至還以省委正式文件,把陶軍定為“漏網(wǎng)右派”。但全國僅此一例,我們這些南下老戰(zhàn)友都漠然視之,在我們心目中陶軍依然是我們的革命前輩,老領(lǐng)導(dǎo),好老師。有次周末陶軍夫婦熱情邀請們老友餐敘,把盞品魚,談笑風(fēng)生。突然農(nóng)場的大喇叭響了,有人高聲呵斥:“現(xiàn)在有些不三不四的人,忘記自己的身份,吃吃喝喝,拉拉扯扯,你們別認為已經(jīng)沒事了!”這聲音很熟悉,顯然是華師的某位“當(dāng)然左派”。我們感到愕然,但隨即哈哈大笑,照樣“吃吃喝喝”,因為這種警告我們早已習(xí)以為常。
  我于1973年提前回到桂子山,因為歷史系已經(jīng)招收工農(nóng)兵學(xué)員,恢復(fù)教學(xué)工作。不久,陶軍也回華師,雖然戴著“右派”帽子,但至少政治、歷史兩系老師對他仍然保持內(nèi)心尊重。正好歷史系涂厚善、劉繼興等世界史教師承擔(dān)著商務(wù)印書館《印度社會》等南亞史相關(guān)代表作的翻譯任務(wù),陶軍的英語水平甚高,也被安排進入這個團隊。他們在“文革”后的譯著工作非常出色,為以后成立印度史研究中心奠定了基礎(chǔ)。
  1976年秋,十年浩劫終于結(jié)束,老書記劉介愚從武大調(diào)回華師,陶軍也得到徹底“平反”并擔(dān)任副院長。院長劉若曾原任陜西省教育廳長,也是終生熱愛教育事業(yè)的前輩,所以新老領(lǐng)導(dǎo)相處比較融洽。陶軍再次“恢復(fù)舊家園”,學(xué)校盡快結(jié)束混亂局面,重新建立正常秩序。同時,華師還與中山大學(xué)率先恢復(fù)學(xué)報,并且公開向國外發(fā)行,可以說是開風(fēng)氣之先。1979年秋我初次訪美,所到之處都有人問,連北大、清華學(xué)報都未能向國外發(fā)行,你們學(xué)校為什么能夠如此開放?陶軍是主管外事的,我校又接受了第一批美國高層學(xué)者來華進修(如高慕軻等),還接受了耶魯大學(xué)青年英語教師輪番來外語系工作。外事處的年輕干部熱情干練,他們與耶魯年輕人很快打成一片,并且還利用暑假辦了好幾期美國人學(xué)習(xí)中文的培訓(xùn)班,擴大了華師在海外的影響。
  但是,華師校領(lǐng)導(dǎo)的工作并非一帆風(fēng)順。長期閉關(guān)自守,根深蒂固的“左”傾思潮,再加上“文革”期間派性斗爭的遺毒,使得有些人總是把學(xué)校老領(lǐng)導(dǎo)官復(fù)原職看成是“走資派”復(fù)辟。在上個世紀八十年代初期,這些人為數(shù)不少,上躥下跳,興風(fēng)作浪。他們自以為是對革命忠誠,實際上已成為開放改革的嚴重阻力。陶軍雖然早就平反,但仍然被認為有“崇洋媚外”嫌疑。例如,耶魯大學(xué)的“雅禮協(xié)會”(YaleinChina)一直在尋找往昔合作辦學(xué)伙伴———老華中大學(xué)。經(jīng)過反復(fù)調(diào)查核實,終于認定“華師”是“華大”的繼承者。由于讀過教會大學(xué),陶軍比較珍惜這段歷史情誼,很快就與雅禮協(xié)會正式簽訂了新的學(xué)術(shù)交流協(xié)議,并且及時上報教育部??尚Φ氖切?nèi)居然有人無理取鬧,認為這是帝國主義文化滲透,并且迫使校黨委取消這一協(xié)議。他們還想進一步興風(fēng)作浪,幸好教育部及時批示同意華師與雅禮協(xié)會的交流協(xié)議,才使得這些人偃旗息鼓。但華師取消協(xié)議的通知已經(jīng)發(fā)出,雅禮協(xié)會無從接受這一尷尬局面,只有暫停相互交流。直到我接任院長再次訪問耶魯大學(xué),才重新延續(xù)了這段歷史情緣。
  1981年至1983年,陶軍出任中國駐聯(lián)合國教科文組織副代表,總算圓了他30多年以前企望轉(zhuǎn)戰(zhàn)外交戰(zhàn)線的美夢,并且在國際舞臺上展示了自己的風(fēng)貌與才華。但是由于年齡限制與健康原因,他終于回到華師這個永遠的老窩。其時正好碰上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子換屆,根據(jù)中央“年輕化、專業(yè)化”的原則,原有的老領(lǐng)導(dǎo)基本上都退下來了,陶軍雖掛名“顧問”,但已不再介入校部工作。他從不計較這些名位得失,仍然一如既往敬業(yè)樂群,嘔心瀝血在極其簡陋的條件下參與華師出版社創(chuàng)建工作,這是他最后遺留給母校的又一項重大勞績。他雖然年近古稀,但仍然朝氣蓬勃,充滿樂觀與信心。華師已經(jīng)進入開放改革的新階段,在學(xué)術(shù)水平與對外交往方面突飛猛進,他那“有十幾個博士在校園里晃蕩晃蕩”的夢想早已成為現(xiàn)實,華師前程如錦,這對一個老校長真是莫大的安慰。然而天不假年,1987年他因心臟病猝發(fā)而辭世,發(fā)病正好在校門附近,我趕到時他已被抬上救護車。由于他昏迷未醒,我只能眼睜睜地看著救護車急速馳去。從此天人相隔,卻又未能最后告別。唯一使我得到安慰的,是他那面容的安詳,似乎沒有任何痛苦,更不顯任何悲傷。
  再喊一聲陶軍同志!風(fēng)雨同舟38年,怎能忘記那些共同戰(zhàn)斗的歲月,患難與共,艱危共擔(dān)。我雖不是千里馬,卻始終難忘你知遇之恩,正是你的關(guān)切、期許與多年的引導(dǎo),才使我多少能為新中國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。你的名字已經(jīng)為好幾代華師人所銘記,并且必將融入淵遠流長的華師學(xué)脈之中。
 ?。ū疚倪x自由學(xué)報編輯部組織的《陶軍學(xué)術(shù)與人生》征文活動,在原文基礎(chǔ)上有刪節(jié))