“本學(xué)期學(xué)校新引進(jìn)10門智慧樹(shù)慕課課程，我校師生可根據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)”。前不久，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2015級(jí)會(huì)計(jì)16班通知群里出現(xiàn)的一條消息引發(fā)熱議：這10門校外慕課課程是哪些學(xué)科領(lǐng)域的？有哪些校外老師上課？會(huì)不會(huì)給學(xué)分……作為利用網(wǎng)絡(luò)資源在線授課的新興課程開(kāi)發(fā)模式，慕課漸漸成為課堂教學(xué)改革的流行語(yǔ)，其來(lái)勢(shì)之猛，大有顛覆高校師生教育教學(xué)觀念之勢(shì)。
　　近年來(lái)，我校打破傳統(tǒng)課堂單一的授課形式，在本科教學(xué)中也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了多個(gè)慕課課程，還引進(jìn)了校外優(yōu)秀慕課課程，通過(guò)在線學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)。
　　慕課在我校的發(fā)展情況如何？學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣？它在師生中的反響如何？帶著這些問(wèn)題，學(xué)通社記者對(duì)有關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行了深入采訪。
　　雨后春筍般的慕課發(fā)展2014年8月25日至29日，我校果樹(shù)園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)和英美文學(xué)講座三門課程在慕課平臺(tái)———神農(nóng)在線正式上線，這意味著慕課正式成為我校本科教學(xué)的新方式。
　　通過(guò)前期試點(diǎn)工作，我校慕課建設(shè)取得了很大的進(jìn)展。各門試點(diǎn)課程的教師在慕課課程建設(shè)過(guò)程中，積極探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，積累了豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成了具有我校特色的慕課課程建設(shè)理念。
　　高東升教授在主講 “果樹(shù)園藝學(xué)”課程時(shí)，通過(guò)先進(jìn)的3D虛擬技術(shù)和虛擬錄播技術(shù)，打破教材章節(jié)界限，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，把內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)放在一起進(jìn)行講解，在課堂教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”的緊密結(jié)合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解。由陳雨海教授主講的“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)”則整合了原有國(guó)家精品課程和國(guó)家精品資源共享課程的資源，融入新的教學(xué)理念，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容。朱法榮等六位老師創(chuàng)建了 “英美文學(xué)講座”課程，展現(xiàn)了教師們的教學(xué)風(fēng)采和對(duì)英美文學(xué)的理解，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。
　　李玲老師是第一批參與慕課建設(shè)的老師，談及慕課建設(shè)的目的和要求時(shí)說(shuō)：“我們希望通過(guò)慕課這個(gè)平臺(tái)，讓同學(xué)們改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，由‘要我學(xué)’轉(zhuǎn)為‘我要學(xué)’，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！睆?014年果樹(shù)園藝學(xué)慕課班開(kāi)課到今年，李玲老師已經(jīng)帶了四批學(xué)生。她說(shuō)，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)每年都在改進(jìn)慕課的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，而今年果樹(shù)園藝學(xué)的授課模式則分為教師傳統(tǒng)授課和學(xué)生觀看視頻、團(tuán)隊(duì)答辯三大部分，慕課教學(xué)方式也在不斷探索改進(jìn)中。
　　一節(jié)慕課一般在20分鐘左右，時(shí)間僅為傳統(tǒng)課堂授課時(shí)間的一半，甚至更少，但是慕課背后老師為之付出的努力是他人不知曉的。主講《英美文學(xué)講座》的丁立群老師對(duì)記者說(shuō)：“與面授課相比，講慕課要付出更多的時(shí)間和精力，教學(xué)工作量甚至要翻幾番。慕課制作前期我們六個(gè)老師要先分工定體裁，各司其職，每名老師負(fù)責(zé)詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等不同的體裁，然后從搜集相關(guān)內(nèi)容，再制作PPT，最后和網(wǎng)信中心的老師一起完成視頻的錄制，團(tuán)隊(duì)教師還要自己剪輯。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，在前期準(zhǔn)備時(shí)還要注意慕課的短小、精煉。開(kāi)課時(shí)，我們還要在后臺(tái)解答同學(xué)們的問(wèn)題、批改作業(yè)，和同學(xué)們溝通互動(dòng)?！?br>　　為提高慕課制作水平，解決老師們?cè)谀秸n制作時(shí)存在的技術(shù)問(wèn)題，學(xué)校引進(jìn)智慧樹(shù)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)建設(shè)慕課課程。今年3月28日，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧樹(shù)慕課制作中心———樹(shù)下課棧正式揭牌。課棧為慕課提供課程設(shè)計(jì)、錄制、剪輯以及上線運(yùn)行的一條龍服務(wù)。樹(shù)下課棧的負(fù)責(zé)人郭森森老師告訴記者，智慧樹(shù)團(tuán)隊(duì)對(duì)慕課課程建設(shè)的推動(dòng)更注重功能性和服務(wù)性，通過(guò)落地化服務(wù)促進(jìn)高校教師發(fā)展，讓慕課課程能夠高質(zhì)量地運(yùn)行。
　　目前，我校神農(nóng)在校共有18門慕課課程，其中有5門國(guó)家級(jí)精品課程，2門國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)示范課程，5門國(guó)家級(jí)精品資源共享課。另外，我校智慧樹(shù)慕課課程平臺(tái)上，已建成的校內(nèi)課程共有10門，跨校共享課共有10門。可以說(shuō)，慕課資源越來(lái)越豐富，課程質(zhì)量也在不斷提高。
　　顯而易見(jiàn)的慕課優(yōu)勢(shì)作為利用信息技術(shù)發(fā)展的慕課，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。一方面，慕課教育資源的開(kāi)放性能夠使學(xué)生可以根據(jù)自身情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)，并選擇感興趣的方面深入剖析；另一方面，慕課能夠檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，方便學(xué)生通過(guò)觀看慕課視頻，在線完成隨堂作業(yè)和自測(cè)題，理解并內(nèi)化知識(shí)，由此查缺補(bǔ)漏，并舉一反三。
　　“我們的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)是采用慕課加實(shí)驗(yàn)的雙重教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)不同于其他理論的學(xué)習(xí)，僅僅通過(guò)課本預(yù)習(xí)和網(wǎng)上資料并不能得到明確的信息，而慕課上李興峰老師的講解，加上模擬實(shí)驗(yàn)的練習(xí)讓我準(zhǔn)確地掌握了實(shí)驗(yàn)步驟?！鞭r(nóng)學(xué)院學(xué)生孟慶對(duì)慕課學(xué)習(xí)很感興趣，每次聽(tīng)課都特別投入，認(rèn)真做筆記，把不熟悉的實(shí)驗(yàn)步驟記下來(lái)，反復(fù)觀看，這種慕課帶來(lái)的新體驗(yàn)讓她更加喜愛(ài)自己的專業(yè)。
　　2016級(jí)森保專業(yè)學(xué)生韓文心說(shuō)：“相比傳統(tǒng)的授課方式，我更加喜歡慕課。大一學(xué)期我通過(guò)超星學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，發(fā)現(xiàn)在線上的學(xué)習(xí)時(shí)間安排更加靈活自由，可以充分地調(diào)整、利用碎片時(shí)間，在自己精力充沛時(shí)聽(tīng)課?！?br>　　慕課的開(kāi)放性滿足了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2015級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)馬宇晴通過(guò)學(xué)校開(kāi)放共享的慕課課程，選修過(guò)《英美文學(xué)講座》。“作為外專業(yè)的學(xué)生，也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選修慕課課程，學(xué)到自己喜歡的英語(yǔ)類課程，我很喜歡學(xué)校的慕課課程平臺(tái)?！?br>　　亟待改進(jìn)的慕課措施我校慕課迅速發(fā)展，取得了比較顯著的成效，但在運(yùn)行過(guò)程中也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題。
　　由于慕課學(xué)習(xí)更多依靠學(xué)生自覺(jué)性，自控能力差的學(xué)生相對(duì)有些不適應(yīng)。在采訪中有部分同學(xué)表示，雖然慕課學(xué)習(xí)的方式很新穎，但由于缺乏老師的管制，自己在觀看慕課課程時(shí)會(huì)開(kāi)小差，往往是為了觀看而看，難以將知識(shí)真正“進(jìn)腦入心”，學(xué)習(xí)效果不是很理想。記者在采訪中也了解到，在慕課學(xué)習(xí)時(shí)，確實(shí)有個(gè)別學(xué)生通過(guò)掛機(jī)和傳遞自測(cè)答案的方式應(yīng)對(duì)慕課學(xué)習(xí)，違背了慕課學(xué)習(xí)的初衷。
　　面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，講授初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)慕課的高露老師說(shuō)：“學(xué)生敷衍學(xué)習(xí)的行為也是我們所擔(dān)心的，這也影響慕課學(xué)習(xí)的效果。因此加強(qiáng)慕課學(xué)習(xí)的制約和監(jiān)督是很有必要的?！?br>　　經(jīng)管學(xué)院的袁建華老師說(shuō):“現(xiàn)階段慕課作為傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充，應(yīng)不斷豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也應(yīng)該逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變觀念，不能只為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)到知識(shí)和技能，提高自己的理性和自覺(jué)性?！?br>　　我校外語(yǔ)學(xué)院朱法榮老師在文章《重視教學(xué)學(xué)術(shù)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)》中也提到，這種視頻課更重要的不是還原真實(shí)課堂，而應(yīng)該是目標(biāo)更高、知識(shí)面更廣、畫面制作更有吸引力。
　　除了課堂學(xué)習(xí)，也有個(gè)別學(xué)生在慕課平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)入方面遇到過(guò)問(wèn)題。2015級(jí)種子專業(yè)學(xué)生高楠說(shuō)，外網(wǎng)很難進(jìn)入教務(wù)系統(tǒng)，手機(jī)連線內(nèi)網(wǎng)也困難，“每次完成預(yù)習(xí)報(bào)告自己都要去電閱觀看視頻，有時(shí)候視頻播放不穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)觀看后沒(méi)有記錄的情況”。對(duì)此，教務(wù)處副處長(zhǎng)張方愛(ài)說(shuō)，學(xué)校正著手解決關(guān)于手機(jī)不能觀看慕課的問(wèn)題，引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可通過(guò)手機(jī)在線學(xué)習(xí)，更方便慕課學(xué)習(xí)。
　　我校慕課雖然已取得初步成效，但仍處于探索階段，還在發(fā)展的路上。談及我校慕課未來(lái)的發(fā)展，張方愛(ài)說(shuō)：“大家對(duì)慕課給予厚望，希望慕課可以為大學(xué)教學(xué)帶來(lái)新氣象。慕課利用好了可以提高教學(xué)效果，利用不好效果可能還不如傳統(tǒng)教學(xué)。成功的案例告訴我們，并非是這種教學(xué)方式有多么神奇，而是教師和學(xué)生依托這個(gè)平臺(tái)在教與學(xué)上投入更多的精力，才能確保教學(xué)效果的提升。目前學(xué)校慕課建設(shè)還處在探索階段，今后會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持推廣慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在慕課制作時(shí)，老師需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，建設(shè)高質(zhì)量慕課。而學(xué)生要積極參與教學(xué)改革，主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)慕課這種新的教學(xué)方式，線上學(xué)習(xí)知識(shí)，線下提升能力。希望通過(guò)慕課教學(xué)推進(jìn)全校教學(xué)方式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！?