綜合實驗之實驗儀器使用講解


綜合實驗之粉塵作業(yè)現(xiàn)場采樣


2009年 10月，我?！邦A(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心”作為預(yù)防醫(yī)學(xué)類首批6家示范中心之一，經(jīng)過省內(nèi)初評、教育部專家復(fù)審和終審評議三個階段，最終從眾多申報單位中脫穎而出，正式入選教育部“國家級實驗教學(xué)示范中心”。這是江蘇省首家預(yù)防醫(yī)學(xué)類國家級實驗教學(xué)示范中心，標(biāo)志我校在實驗教學(xué)改革和實踐創(chuàng)新方面取得了可喜成果，具有里程碑式的意義。
　　艱辛求索，傾力創(chuàng)建實驗教學(xué)中心
預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心創(chuàng)建成為國家級實驗教學(xué)示范中心，是艱苦奮斗的成果，是改革發(fā)展的結(jié)晶。
　　1998年之前，公共衛(wèi)生學(xué)院實驗教學(xué)人員和教學(xué)資源分屬于11個教研室，內(nèi)容依附于理論課，且主要為驗證性實驗；儀器重復(fù)配置，但各教研室設(shè)備配套數(shù)量卻顯不足，不僅造成人力資源浪費，也不利于實驗教學(xué)改革。1998年9月，公共衛(wèi)生學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子銳意進取，大膽改革，克服各種困難與阻力，率先進行學(xué)科重組與融合，充分挖掘資源，對實驗室體制和教研室構(gòu)成進行了調(diào)整，將分散于各教研室的教學(xué)實驗室融合為“預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實驗中心”，并不斷加大實驗教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入。1999年9月，中心獲江蘇省教育委員會“高等學(xué)校實驗室管理先進集體”榮譽稱號。2000年1月獲江蘇省高等學(xué)校“省級教學(xué)實驗中心”稱號。2005年7月 “預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心”申報成為江蘇省實驗教學(xué)示范中心建設(shè)點，并于2007年10月獲得江蘇省教育廳驗收。
　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，公共衛(wèi)生學(xué)院與教務(wù)處、資產(chǎn)處、現(xiàn)代教育中心等部門密切配合，通力協(xié)作，經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，初步建成了教育理念先進、實驗設(shè)施完善、實驗裝備精良、教學(xué)體系科學(xué)、實驗教材系統(tǒng)、隊伍結(jié)構(gòu)合理、管理一流、特色鮮明的多元化、開放式實驗教學(xué)示范中心。
　　中心現(xiàn)有實驗室面積1140平方米，儀器設(shè)備832臺件，總資產(chǎn)1162.4萬元，專職教師37人，兼職教師26人，實行主任負(fù)責(zé)制，設(shè)主任1人，副主任2人。中心的人、財、物實行統(tǒng)一管理，資源共享，涵蓋了衛(wèi)生學(xué)基礎(chǔ)實驗室、現(xiàn)場監(jiān)測實驗室、儀器分析實驗室、數(shù)據(jù)分析實驗室及創(chuàng)新實踐平臺。中心面向全校預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生、婦幼衛(wèi)生、生物統(tǒng)計、臨床醫(yī)學(xué)(五年制、七年制)等33個專業(yè)（方向）開設(shè)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生微生物學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)等22門實驗課程。近5年來，中心人員承擔(dān)教學(xué)改革研究課題14項，發(fā)表教學(xué)研究論文31篇，主編參編教材及專著45部 （其中部省級規(guī)劃教材22部），獲得教學(xué)改革成果獎7項。
　　敢為人先，改革創(chuàng)新實驗教學(xué)體系
創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，改革實驗教學(xué)體系是預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的基石。中心成立之初，就在實驗教學(xué)中全面引入“以人為本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，堅持融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體”的教學(xué)理念。以先進理念引領(lǐng)高水平實驗教學(xué)，探索性實施“四性、五結(jié)合、六改革”，即實驗教學(xué)要體現(xiàn)“自主性、開放性、實踐性和創(chuàng)新性”，實驗內(nèi)容和方法手段注重“教學(xué)實驗與科研活動相結(jié)合、理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐相結(jié)合、基礎(chǔ)實驗與人群監(jiān)測相結(jié)合、虛擬演練與實際訓(xùn)練相結(jié)合、經(jīng)典方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合”，同時改革教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、考核方法、管理體制和運行機制。
　　在上述教學(xué)理念和改革思路引領(lǐng)下，2000年預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)全面進行綜合性改革，增加了“單科融合實驗”和跨學(xué)科綜合實驗比重；同時，開設(shè)學(xué)生自主設(shè)計實驗和以公共衛(wèi)生現(xiàn)場為主線的綜合實驗課程。2001年，中心自主編寫基于實驗教學(xué)改革的《公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教材》。2002年，與新校區(qū)建設(shè)同步，學(xué)校投入100余萬元新建網(wǎng)絡(luò)化多媒體預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實驗室，同年修訂編寫《預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實驗教程》。在此基礎(chǔ)上，2004年《預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實驗學(xué)》由東南大學(xué)出版社正式出版，2009年又將被人民衛(wèi)生出版社再版。該教材以問題/課題為主線，整合原有單科實驗教學(xué)內(nèi)容，將預(yù)防醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及公共衛(wèi)生的實驗相關(guān)知識高度融合，集基本實驗操作和調(diào)查數(shù)據(jù)處理分析、課題設(shè)計、現(xiàn)場調(diào)查采樣、實驗室分析檢測、調(diào)查報告（論文）撰寫、案例分析等訓(xùn)練于一體，既有傳統(tǒng)“驗證式”實驗教學(xué)基本知識，又有綜合性、自主設(shè)計性實驗程序，既注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的訓(xùn)練，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實際應(yīng)用能力及團隊協(xié)作能力。
　　開設(shè)綜合性實驗課程力求將相關(guān)實驗技術(shù)和內(nèi)容進行有機整合或集中傳授，做到最大限度地優(yōu)化利用資源。例如，將職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、兒童少年衛(wèi)生學(xué)及衛(wèi)生毒理學(xué)等所涉及的預(yù)防醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容有機地整合起來，讓學(xué)生走進在寧高校、社區(qū)、中小學(xué)、工礦企業(yè)以及公共場所等，探索了解各種不同環(huán)境對人體有害的危險因素，把課堂所學(xué)的預(yù)防醫(yī)學(xué)知識全面貫穿實驗實踐中去，把原先分散安排的實驗技術(shù)訓(xùn)練組合為有機的整體，既提高了效率，又節(jié)省了消耗，而且提高了學(xué)生綜合應(yīng)用實驗技術(shù)分析問題和解決問題的能力，營造了有利于訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的實驗教學(xué)氛圍。自2006年開始，公共衛(wèi)生學(xué)院與無錫、常州等市政府和教學(xué)基地共建10萬人的人群健康基線研究基地和2萬人的隊列研究人群，并繼續(xù)加強與揚子石化、梅山冶金、儀征化纖等大型企業(yè)單位的教學(xué)和科研合作，通過建立現(xiàn)場基地、校-府、校-企的多元化開放的實驗教學(xué)模式，不僅滿足了學(xué)生開展公共衛(wèi)生現(xiàn)場調(diào)查及開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗課的需求，同時實現(xiàn)了實驗教學(xué)的區(qū)域性輻射作用，體現(xiàn)了公共衛(wèi)生與現(xiàn)場實際相結(jié)合的理念。2007年，中心獲中央和地方共建高等學(xué)校實驗室專項資金項目資助100萬元，并成功申報國家級公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和預(yù)防醫(yī)學(xué)教育部特色專業(yè)建設(shè)點。2008年，預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)團隊入選國家級教學(xué)團隊。
　　秉承公共衛(wèi)生學(xué)院“強基礎(chǔ)，學(xué)科融合；產(chǎn)學(xué)研，協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)思路，中心特別重視將科學(xué)研究、平臺建設(shè)、教學(xué)研究、公共衛(wèi)生成果等與實驗教學(xué)內(nèi)容和模式的融通，打造了科研-科技服務(wù)-實驗教學(xué)為一體的創(chuàng)新實驗平臺。依托“勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)”國家重點學(xué)科、“現(xiàn)代毒理學(xué)”教育部重點實驗室、江蘇省醫(yī)藥農(nóng)藥獸藥安全性評價與研究中心（GLP）、衛(wèi)生分析檢測中心、公共衛(wèi)生突發(fā)事件咨詢服務(wù)與研究中心等科研和科技服務(wù)平臺所提供的豐富實驗教學(xué)資源，為學(xué)生開拓創(chuàng)新實驗功能區(qū)，使科研和教學(xué)研究的新成果、新方法及時融入學(xué)生的實驗教學(xué)中，例如噬菌體展示技術(shù)、基因擴增、分子克隆技術(shù)、實時定量PCR技術(shù)、蛋白質(zhì)表達和分析技術(shù)、固相微萃取技術(shù)、環(huán)境化合物的指紋圖譜溯源技術(shù)等，大大提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量，為大學(xué)生暑期科研訓(xùn)練的開展和本科生導(dǎo)師制科研帶教提供了保障。今年被保送攻讀復(fù)旦大學(xué)碩士研究生的05級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的李丹同學(xué)對此感觸頗深：“我通過參加大學(xué)生暑期科研訓(xùn)練，有機會接觸到預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗的相關(guān)先進技術(shù)，科研能力得到了提高，對公共衛(wèi)生的理解和認(rèn)知也加深了?！?br>　　繼續(xù)開拓，打造預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)品牌
實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，促進了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。后續(xù)課程教師及本、外校研究生導(dǎo)師的反饋認(rèn)為自設(shè)計創(chuàng)新實施體系培養(yǎng)出來的學(xué)生，基礎(chǔ)知識寬厚，基本操作技能準(zhǔn)確、扎實，創(chuàng)新性及融會貫通能力強，科研工作有悟性。近年來，經(jīng)創(chuàng)新型實驗教學(xué)培養(yǎng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的研究論文先后在國家級和SCI收錄雜志發(fā)表，先后獲得了江蘇省高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）獎和團隊獎9項。中心教師指導(dǎo)的學(xué)生獲江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃2項，有2位學(xué)生先后獲得“555創(chuàng)見”全國一等獎和“挑戰(zhàn)杯”全國二等獎，2名學(xué)生獲發(fā)明專利，1個團隊獲得全國數(shù)學(xué)建模比賽二等獎。預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的學(xué)生社團“紅絲帶同伴協(xié)會”獲江蘇省十佳社團稱號。
　　經(jīng)過10多年的優(yōu)化整合和發(fā)展，預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心建立了服務(wù)于公共衛(wèi)生現(xiàn)場和職業(yè)環(huán)境監(jiān)測的“現(xiàn)場監(jiān)測實驗室”，設(shè)置有超高效液相色譜-質(zhì)譜儀、氣相色譜-質(zhì)譜儀等大型分析設(shè)備的“儀器分析實驗室”，基于五大衛(wèi)生實驗的“衛(wèi)生學(xué)基礎(chǔ)實驗室”，用于流行病學(xué)調(diào)查、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計和信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“數(shù)據(jù)分析實驗室”，以及供學(xué)生拓展性實驗的創(chuàng)新實踐平臺，實現(xiàn)了良好的人才輻射、同行輻射和社會輻射作用。
　　伴隨公共衛(wèi)生學(xué)院整體搬遷至江寧新校區(qū)，預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心將建成2000平方米的新中心功能實驗室和4000平方米的學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺。中心將繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)；繼續(xù)實施師資隊伍建設(shè)工程，有計劃地加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)，加大學(xué)科建設(shè)和科研成果向?qū)嶒灲虒W(xué)資源轉(zhuǎn)化的力度；繼續(xù)完善智能化、網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)信息平臺，提供豐富的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以創(chuàng)造國家級預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心為新的起點，努力打造實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)品牌。