●宋長(zhǎng)義先生與教學(xué)管理結(jié)緣，可以追溯到云南林學(xué)院時(shí)期參與學(xué)校的函授教育。函授教育被稱為是高等教育的兩條腿之一，一條是我們所熟知的是校內(nèi)培養(yǎng)、正規(guī)化的教育，而另一條則是在校外進(jìn)行的函授（包括短時(shí)間的面授）教育。
　　1975年春，學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人找宋先生談話，抽調(diào)他到學(xué)校教改組（即教務(wù)處）的函授組，負(fù)責(zé)函授教育，與他一起工作的還有付翠峰老師。主要工作有兩項(xiàng)：處理老函授生來信和完成省教委布置的開展函授教育任務(wù)。
　　學(xué)校舉辦的橡膠專業(yè)函授班學(xué)生來自云南河口縣、金平縣的橡膠農(nóng)場(chǎng)，大部分是知識(shí)青年，當(dāng)年招生400多人。宋先生回憶說，那個(gè)時(shí)候，老師和學(xué)生之間的交流、作業(yè)的收繳、批改等都是通過書信寄送的方式完成的。他負(fù)責(zé)招生、組織管理、安排老師的面授和巡回輔導(dǎo)、搜集學(xué)員意見并與廠領(lǐng)導(dǎo)溝通等等，一年有2/3的時(shí)間在各分場(chǎng)、連隊(duì)巡回，這樣的工作持續(xù)了將近兩年。
　　宋老先生在學(xué)校教務(wù)處工作了十年，1986年，到教務(wù)處任副處長(zhǎng)，協(xié)助羅又青處長(zhǎng)探索實(shí)施學(xué)分制的教學(xué)改革。在正式開展學(xué)分制教學(xué)管理之前，最為重要的就是弄明白究竟什么是學(xué)分制，實(shí)施學(xué)分制管理需要哪些條件。首先，學(xué)生應(yīng)該擁有選課的自由，依據(jù)自己的興趣、天賦自由選擇課程，沒有學(xué)年限制，沒有升留降級(jí)，學(xué)夠?qū)W分隨時(shí)畢業(yè)。其次，學(xué)生擁有選專業(yè)的自由，提供充足的教育資源作為保障，讓學(xué)生擁有這一自由。第三，是導(dǎo)師制度，學(xué)生對(duì)課程、學(xué)科、專業(yè)的了解很少，需要有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的志向、特長(zhǎng)、能力協(xié)助選擇，通常一位導(dǎo)師只能指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生。最后是保證條件，包括后勤保障、實(shí)驗(yàn)室開放制度等。學(xué)生擁有了選課的自由之后，學(xué)生的上課時(shí)間就會(huì)不同，如果規(guī)定了在一定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一上實(shí)驗(yàn)課，那么就很可能與部分學(xué)生選修的其他課程的時(shí)間發(fā)生沖突。因此，在學(xué)分制下，實(shí)驗(yàn)室需要全天開放，滿足學(xué)生隨時(shí)都可以做實(shí)驗(yàn)的要求。當(dāng)然，與此同時(shí)，也帶來了另一個(gè)問題，食堂的開放，不能再繼續(xù)從前的定點(diǎn)開飯時(shí)間。想要同時(shí)滿足上述的四個(gè)要求，其實(shí)是一個(gè)很復(fù)雜的體系和過程。所以宋老先生笑稱，“當(dāng)時(shí)我們實(shí)行的并不是真的學(xué)分制，叫學(xué)年學(xué)分制，距離真正的學(xué)分制管理也相去甚遠(yuǎn)?！?br>　　宋先生1988年開始擔(dān)任教務(wù)處處長(zhǎng)，那時(shí)候，招生、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)流程、師資、教材、印刷廠、電教館、教學(xué)研究等都在教務(wù)處。1994年開始，每年學(xué)校都會(huì)召開一個(gè)教學(xué)工作會(huì)議。在第二屆教學(xué)工作會(huì)議上，學(xué)校提出了4個(gè)“一切”和3個(gè)“服務(wù)”，分別是：教學(xué)工作“高于一切、先于一切、重于一切、優(yōu)于一切”，全校各個(gè)行政單位要“為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”。從1979年起，我校水保系師生在“老、少、邊、窮”地區(qū)之一的寧夏西吉縣進(jìn)行種草植樹、治山治水、脫貧致富的建設(shè)工作，實(shí)行教學(xué)科研生產(chǎn)“三結(jié)合”，長(zhǎng)期實(shí)踐積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也顯現(xiàn)出了成果。《水保學(xué)院教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學(xué)研究與實(shí)踐》在1990年國(guó)家首次設(shè)立的《優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)》評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在此后連續(xù)三屆評(píng)選上，我校每次都獲得了一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校還爭(zhēng)取到主持4個(gè)國(guó)家一級(jí)課題和5個(gè)參加研究課題，包括專業(yè)類群研究和系列課程改革研究。連續(xù)獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果大獎(jiǎng)，在2005年底全國(guó)本科教學(xué)工作審核評(píng)估中成了最大亮點(diǎn)，對(duì)評(píng)估結(jié)論起了很大的作用，因?yàn)槿珖?guó)除了北林沒有一個(gè)農(nóng)林院校能夠連續(xù)四屆獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果大獎(jiǎng)。（方園）