圖為陳智軍老師。記者團 邵壯攝


圖為宋偉老師。記者團 呂孟杰攝


圖為吳文華老師。記者團 張雯俊攝


　　教學為本。在互聯(lián)網(wǎng)教學、教學方式多樣化的當前時代，堅持板書教學，一師一筆一課堂，恰恰能體現(xiàn)出專注、專業(yè)、精益求精的工匠精神。
　　在湖北大學的課堂上，這些“工匠教師”們堅持幾十年如一日的板書教學，一堂課寫滿四面大黑板。他們說，“板書是教學的必要部分，過去、現(xiàn)在和未來，我們會一直堅持下去?！?br>　　20年板書 一身粉筆灰計算機與信息工程學院教師陳智軍，任教《數(shù)字邏輯》20年來，一直堅持手寫板書。
　　“《數(shù)字邏輯》這門課過程推導性比較強，我曾經(jīng)跟其他老師探討過要不要在這門課上使用PPT，最后我們決定還是采取板書的形式，這樣學生們能更加了解推導過程?！标愔擒娬f。
　　他認為，與多媒體相比，手寫板書更注重推導過程的連貫性和系統(tǒng)性，學生可以跟著老師的思路走，這樣對推導過程了解得更為透徹。PPT只是教學的輔助工具，授課教師還是要根據(jù)自己所教授的課程進行靈活的調整。“全面PPT化肯定是不合適的?！标愔擒娬f。
　　“老師上課的風格屬于幽默中帶點認真，認真中帶點和藹?！痹摪鄬W生劉范思哲說，他一開始不太適應老師只用板書，后來慢慢發(fā)現(xiàn)其中的好處———眼睛跟著老師的筆，腦子跟著老師的思路?！癙PT太快，還是手寫好理解，思路清晰?！彼吲d地說。
　　該班學習委員沈昕說：“老師上課超級認真，備課充分，板書清楚規(guī)范，每次上課身上都沾上許多粉筆灰?？吹嚼蠋熯@么認真，我們都不敢懈怠，筆記也會做得很滿?！?br>　　滿屏板書 有邏輯公式也有英文“有沒有問題??？沒有問題我們繼續(xù)??！”2016級哲學學院的《數(shù)理邏輯》課上，宋偉老師寫完公式推導過程后向學生詢問。四塊黑板上，密密麻麻寫滿了邏輯推導公式和英語單詞。
　　宋偉教授這門課時通常會一邊推導公式，一邊板書?！拔易钆宸氖抢蠋熒险n很少用PPT，一直堅持英文板書?！?016級哲學學院的詹雨菲說。自2002年就職于哲學學院以來，宋偉主要教《邏輯學導論》《數(shù)理邏輯》等?！啊稊?shù)理邏輯》跟數(shù)學比較像，需要非常嚴謹?shù)耐茖н^程?！彼蝹ソ榻B道，他認為“課程性質”以及“老師對于課程的把握”決定了教學的方式?！啊稊?shù)理邏輯》這樣的課程更多地是需要邏輯推導，要一步步的板書來解說?！?br>　　黑板上還羅列了“valuation(賦值)”“identify(等同)”等邏輯學術語?！斑壿嬚n本身就是舶來品，既然學別人的東西就得原汁原味?！彼蝹ヒ恢逼蛴诳从⑽陌娴倪壿媽W教材，這也是他十幾年來堅持英語板書的重要原因。板書教學是必要環(huán)節(jié)11月17日下午兩點，生命科學學院2016級生物科學專業(yè)的學生一如往常地來到三號教學樓208教室上《生物化學》課。教師吳文華要給他們上糖酵解課。課堂上，PPT雖然開著，但是他還是在黑板上手書了糖酵解第二階段一系列反應的流程圖。板書過程中，他會適時地為大家講解每一步反應的發(fā)生機制、酶的作用、物質和能量轉化過程等細微知識點。
　　吳文華老師教授《生物化學》15年，據(jù)上課學生反映，這門課廣受好評，每年還會吸引一些備戰(zhàn)“生化”的“考研黨”。而吳老師上課還有一個特點，那就是堅持板書，幾乎每一節(jié)課下來，他的黑板上都會寫滿生物化學反應的流程圖。
　　2016級生物科學專業(yè)的許海霞說：“吳老師上課PPT配合板書，有助于我們理解，也方便我們做筆記。他上課很有激情，以前覺得《生物化學》這門課晦澀難懂的同學都開始認真聽講了?！?br>　　吳文華說，板書是教學中的一個必要環(huán)節(jié)，多媒體教學節(jié)奏很快，有些重點難點知識如果只通過多媒體，學生難以識記?！拔蚁Ｍ梢宰寣W生有充足的時間去理解，幫他們整理知識，或者學習整理知識的方法。如果教學全程只用 PPT，那可能是學生聽完就結束了，或者停留在對中間未理解的重難點的糾結中?！?br>　　他表示自己比較推崇建構主義教學理念，有些內(nèi)容通過板書講解，更利于他實施這個理念，而PPT更應該用于知識拓展，或者用于表現(xiàn)一些難以用言語陳述清楚的內(nèi)容，但核心知識點還是應該板書。