講授 《應用統計學》的李盼道老師2016年博士畢業(yè)于北京工業(yè)大學應用經濟學專業(yè)。一上課就引用了1936年美國總統選舉的例子：競選的是民主黨的羅斯福和共和黨的蘭登，羅斯福是在任的總統。美國權威的 《文學摘要》雜志社，為了預測總統候選人誰能當選，采用了大規(guī)模的模擬選舉，他們以電話簿上的地址和俱樂部成員名單上的地址發(fā)出1000萬封信，收到回信200萬封。在調查史上，樣本容量這么大是少見的。雜志社花費了大量的人力和物力，他們相信自己的調查統計結果，即蘭登將以57%對43%的比例獲勝，并大力進行宣傳。最后選舉結果卻是羅斯福以62%對38%的巨大優(yōu)勢獲勝，連任總統。失敗的原因：抽樣方法不正確。樣本不是從總體 （全體美國公民）中隨機地抽取，導致樣本不具有代表性。同時，他還用 “撈魚時網眼的寬度”講解 “影響區(qū)間寬度的因素”等。正是以這樣生動鮮活的例子，李博士講述了 “估計量與估計值” “點估計與區(qū)間估計” “無偏性與有效性”等相關內容。可以說事例鮮活，重點突出，使得他上的課明白曉暢，通達扎實。我們還私下了解到，講課之余，他經常以辦公室為家，刻苦鉆研，筆耕不輟，曾經在 《統計與決策》 《重慶大學學報》《北京社會科學》等EI、CSSCI類國內權威刊物發(fā)表交通經濟方面的學術論文10余篇，參與國家科技支撐計劃、國家自然科學基金、國家社會科學基金等國家級重大科研項目。因而，也才使我們切實感受到他課堂上明白曉暢的講述所含蘊的厚重的知識功底與扎實的科研實力。
　　2015年畢業(yè)于首都師范大學教育學原理專業(yè)，獲教育學博士學位的房敏博士的課我們也多次聽過，我也曾在 《何以笙簫揚》的稿件中評價道： “一堂課下來，從字體板書到語言表述，從教學環(huán)節(jié)的設計到步步為營的實施，從學生互動的參與到高屋建瓴的引領，從教材內容的平面闡釋到學術前沿的立體剖析，圓潤、順暢、流利，既注意了關鍵點的全方位涉及，又側重了重點難點的詳盡闡釋，既能娓娓道來，張弛有度地清晰講述出授課內容，又能環(huán)環(huán)相扣，幫助學生很好地接受和理解相關知識，引導學生積極參與教學活動，注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力。”
　　這次聽課，她講的是 《管理心理學》中的第三節(jié) 《人的行為改變》。依然是 “非常扎實的教學功底與節(jié)奏分明表達清晰的講課藝術，尤其對授課內容內在邏輯性的把握更是達到協調縝密乃至精致的高度?！敝徊贿^隨著時間的推移，更顯成熟和大氣。不僅提綱挈領，善于把教材給的多點因素，給同學們歸納成好答易記的簡單類別，而且她重點把握了 “周期” “程序” “學習對行為改變的影響” “效率影響因素”等重點和難點，把講述教材的內容和補充鮮活的實例結合，理論闡述與具體剖析互補，既讓同學們把握好知識點的連接，又讓同學們在 “外在客觀世界的感知”中，發(fā)揮學思結合的主動性。她自己歸納的 “教師最起碼的責任是對學生負責，而對學生負責最基本、也是最核心的要求就是出色的、高質量地完成教學任務，通過你的教學，提高學生的認知境界，提升學生的生活品味，培養(yǎng)學生的綜合素質?！币渤蔀樗礃I(yè)境界最好的詮釋。
　　2012年畢業(yè)于南開大學經濟學院的梁超博士，主要講授 《統計學》 《計量經濟學》《SPSS軟件應用》 《經濟數學》 《國際經濟學》。這次我們聽得是他講授的 《統計學》第六章 《假設檢驗》，對 “假設檢驗的概念” “假設檢驗的目的” “如何進行假設檢驗” （(i).提出原假設和備選假設； (ii).選定檢驗統計量；(iii)根據數據計算檢驗統計量的值與其對應的概率p值，并進行決策。語言清楚、思路連貫、講解條理，重點突出，注重與學生的交流，尤其是大量縝密細致的計算和推導，課堂小結的歸納讓人印象深刻，扎實的專業(yè)基礎和勤奮敬業(yè)的教學態(tài)度躍然課堂之上。
　　2014年畢業(yè)于南開大學經濟學院的政治經濟學博士許倩倩應該是最年輕的博士，她講《宏觀經濟學》中 《通貨膨脹》的相關內容，以思路敏捷、講解熟練見長，同時，注重培養(yǎng)學生跟上教學內容的參與，例如計算通貨膨脹率不同情形下存款真實價值的不同增長幅度、思考預期到的通貨膨脹和未預期到的通貨膨脹等等，尤其把通貨膨脹對經濟的沖擊作為重點闡釋得清楚明白。在教學實踐中她勤于自己的探討和歸納，如認為 “西方關于通貨膨脹成因的解釋，存在多角度的研究方法，相關理論較為成熟，但仍然局限于現象的描述，未能透過現象去揭示內在的本質。西方經濟學界對于通貨膨脹的成因分析，可以作為借鑒，但不能照搬照抄，應根據我國國情確定配套的調控和治理措施”同時，在教學方法上她也勤于歸納和思考： “1.認真?zhèn)湔n，精通授課內容，2.注重啟發(fā)式教學，3.合理使用教學手段，4.語速適中：授課時調整好語速，留給學生適當思考的時間”等等，都使我們在看到一個年輕博士 “不斷給自己‘充電’，積累經驗，提升教學水平”快速成長的用心與成就時感到無比欣慰。
　　2014年畢業(yè)于吉林大學歷史與社會管理學院的劉濤博士的《中國歷史文獻學》，是我們這次聽取的申報聽課教師的最后一門課程。他講述的主要內容是“紀事本末”。一開始他就概述出中國古代史籍的四大類 （編年、紀傳、紀事本末、典制），讓同學們把握好三個關鍵詞 （史體、事件、本末），接著，又講清了 “發(fā)展史” “優(yōu)缺點”“類別”等要素，條分縷析、清楚明白、鍛煉縝密。尤其是 “知識點的擴展” （涉及的不同文獻體裁）和學術前沿 （清華簡）成為他這次課堂教學設計的最大亮點。而且在課堂上語速疾速分明，板書主次清楚，注意知識點的前后關聯。劉濤博士是2014年來校的，我們也聽過他剛來校時講的課，相比之下，感覺成熟大氣多了。博士所學與教學內容把握、內在邏輯與課堂外在表述水乳交融，教學相長的體現更為明顯。
　　有人說，能上大學，是走過千軍萬馬擁擠的獨木橋才得來的機會。也有人談到： （上大學）為底層人群提供了可行的前進途徑，終其一生或許談不上逆襲，但在人生的接力賽中，以后的門票會越來越貴，你可能再也買不起入場券了……李盼道博士本科畢業(yè)于河北大學，碩士畢業(yè)于電子科技大學，博士畢業(yè)于北京工業(yè)大學；韓大平博士本科、碩士畢業(yè)于河北大學，博士畢業(yè)于北京郵電大學；劉濤博士本科、碩士畢業(yè)于煙臺大學，博士畢業(yè)于吉林大學；許倩倩博士本科、碩士畢業(yè)于俄羅斯遠東國立交通大學，博士畢業(yè)于南開大學……由此也不難看出，博士們是經過怎樣的努力，才站到今天的講臺上的。正所謂 “千磨萬擊還堅勁”“奪得千峰翠色來”。同時，做為一所高校，博士的數量和質量，無疑成為辦學實力、辦學聲望、辦學影響、辦學水平乃至學術共同體、教學共同體水平等等最好的彰顯。
　　所以，讓我們再引用習近平總書記說的“人的一生只有一次青春。現在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的?！被蛘呓柚ヂ逡恋碌囊痪湓?“人類部分快樂的喪失，是為了文明必須付出的代價”?；氐轿恼麻_頭，同學們，重視每一堂課吧，尤其要聽好博士們用心所講的課程，人生自然會開闊豐富很多，大有裨益。