如何使師范生的教育實(shí)習(xí)更為有效，使他們在走出校門之前，教學(xué)理論得到全面檢驗(yàn)，教學(xué)技能得到全面提升，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終關(guān)心的話題。從2017年下半年開始，教務(wù)處和文學(xué)院共同嘗試把師范生的實(shí)習(xí)時(shí)間提前到大三開始，同時(shí)進(jìn)行了一系列相關(guān)改革。一個(gè)學(xué)期過去，文學(xué)院漢語言文學(xué)系2015級的同學(xué)在一線教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打，不僅學(xué)到了課本上無法學(xué)到的東西，也使他們對教師這一職業(yè)的認(rèn)知不斷加深，對專業(yè)的理解更加深刻。而一線中小學(xué)教師那種淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的精神，更是深深地感動了大學(xué)生們，使他們堅(jiān)定了做一名人民教師的信念；那些可愛的孩子們，也更讓他們感覺到了作為教師的“幸福感”。
　　實(shí)習(xí)改革“在路上”
　　文學(xué)院主動適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型和服務(wù)地方教育的要求，不斷探索實(shí)習(xí)改革模式，以創(chuàng)新思維指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期開始，在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，結(jié)合前期反復(fù)調(diào)研論證，從漢語言文學(xué)系著手探索大三教育實(shí)習(xí)改革。
　　本次教育實(shí)習(xí)改革主要從以下幾個(gè)方面入手：一是從2015級學(xué)生開始實(shí)習(xí)時(shí)間由原來的8周變?yōu)橐粚W(xué)期，讓學(xué)生真正了解中小學(xué)教學(xué)、管理全過程。二是針對實(shí)習(xí)提前會對已有課程安排的影響，及時(shí)論證修訂2015版人才培養(yǎng)方案，把必修課《語文課程與教學(xué)論》課程提前到第4學(xué)期開設(shè)，相應(yīng)的選修課微調(diào)，從而保證實(shí)習(xí)前學(xué)生有系統(tǒng)的語文教育理論知識。三是基于漢語文學(xué)專業(yè)學(xué)生多，改革過渡期面臨兩屆學(xué)生894人同時(shí)實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，采取了分兩學(xué)期先后兩批實(shí)習(xí)的方法。四是積極開拓聯(lián)系新的實(shí)習(xí)基地。在文學(xué)院原有實(shí)習(xí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上新拓展了大同五中、大同八中、大同實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南郊實(shí)驗(yàn)小學(xué)、古店中心學(xué)校等7所中小學(xué)和渾源師范，緩解了實(shí)習(xí)基地緊張的矛盾。五是加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理。實(shí)習(xí)前召開動員會、帶隊(duì)教師培訓(xùn)會，實(shí)習(xí)過程中采取蹲點(diǎn)帶隊(duì)教師管理和普通帶隊(duì)教師管理相結(jié)合的方法，偏遠(yuǎn)地區(qū)采取實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和帶隊(duì)紀(jì)律管理相結(jié)合的蹲點(diǎn)帶隊(duì)方法，設(shè)立學(xué)院、班級學(xué)生實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人，做好班級實(shí)習(xí)管理工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后要求帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)生做實(shí)習(xí)匯報(bào)。
　　此外，本次實(shí)習(xí)改革還加強(qiáng)了與實(shí)習(xí)單位的互動合作，除了派出中教法教師掛職中小學(xué)鍛煉、邀請名師進(jìn)課堂等方式外，探索與御東二小進(jìn)行語文教育實(shí)習(xí)教改項(xiàng)目合作，達(dá)到實(shí)習(xí)促教學(xué)，實(shí)習(xí)促教改，以高校的理論、人才優(yōu)勢推動實(shí)習(xí)單位學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐、科研工作，進(jìn)而反思推動漢語言文學(xué)課程改革。為加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管，了解本次實(shí)習(xí)的實(shí)際成果，文學(xué)院副院長郝春濤、漢語言文學(xué)系主任彭栓紅歷時(shí)半個(gè)多月中期調(diào)研、檢查了20所中小學(xué)實(shí)習(xí)單位，掌握了第一手資料，為下一步深化改革做了準(zhǔn)備。調(diào)研中實(shí)習(xí)單位對漢語言文學(xué)教育實(shí)習(xí)工作持肯定態(tài)度，尤其歡迎2015級大三實(shí)習(xí)一學(xué)期的改革實(shí)踐。
　　經(jīng)驗(yàn)交流明方向1月9日，由教務(wù)處、文學(xué)院組織的漢語言文學(xué)系教育實(shí)習(xí)改革經(jīng)驗(yàn)交流會在文學(xué)院召開。副校長姚麗英，教務(wù)處長蘇鵬、副處長史建華參加座談。
　　七位實(shí)習(xí)點(diǎn)帶隊(duì)教師分別從實(shí)踐、生活、調(diào)研、反饋四個(gè)方面對各自負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)點(diǎn)、實(shí)習(xí)生情況作報(bào)告，作為實(shí)習(xí)生的“貼心人”，實(shí)習(xí)生與學(xué)院的“聯(lián)絡(luò)員”，他們現(xiàn)場說明了實(shí)習(xí)中所遇到的問題及其應(yīng)對辦法。2015級的四位同學(xué)作為實(shí)習(xí)改革的切身經(jīng)歷者，現(xiàn)場分享了她們對實(shí)習(xí)的第一感觸。她們通過一系列生動可感的圖片展示，向?qū)W院和老師們匯報(bào)了各自的實(shí)習(xí)工作與收獲感悟。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，讓同學(xué)們真切體會到了做一名教師的幸福感，也為他們未來的職業(yè)生涯積淀了豐富的技能與經(jīng)驗(yàn)。
　　蘇鵬希望同學(xué)們進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，鍛煉溝通能力，提高職業(yè)道德修養(yǎng)；希望學(xué)院進(jìn)一步完善教學(xué)管理安排，解決好實(shí)習(xí)與課程之間的矛盾，對實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行高度篩選。
　　姚麗英對文學(xué)院率先進(jìn)行大三年級實(shí)習(xí)的方式、學(xué)院對實(shí)習(xí)改革工作的高度重視、實(shí)習(xí)改革中的創(chuàng)新性方法提出表揚(yáng)，對學(xué)院將老師蹲點(diǎn)、帶隊(duì)工作進(jìn)行細(xì)化的工作方式予以肯定，對學(xué)院進(jìn)行統(tǒng)一組織、實(shí)地調(diào)研、反饋問題、尋求對策的做法表示贊賞。她指出，學(xué)院要對漢語言專業(yè)的實(shí)習(xí)有明確的定位，要進(jìn)一步創(chuàng)新調(diào)研方法，不僅要關(guān)心實(shí)習(xí)期間的情況，更要關(guān)注后續(xù)課程、考研率、考取教師資格證等相關(guān)情況，并通過全方位對比分析實(shí)習(xí)改革的利弊。同時(shí)要繼續(xù)深入探索漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)改革，并加強(qiáng)分流培養(yǎng)。
　　文學(xué)院院長凌建英表示，學(xué)院會加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、完整性，完善對實(shí)習(xí)生、帶隊(duì)老師的管理；其次，學(xué)院將會準(zhǔn)確定位，分流培養(yǎng)，由系統(tǒng)化、管理化、逐步達(dá)到質(zhì)量化，積極落實(shí)“分流課程”計(jì)劃，將大三實(shí)習(xí)期的課程分流到大二下學(xué)期和大四上學(xué)期完成，并逐步開拓新的實(shí)習(xí)基地。
　　教學(xué)比武顯成效為檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成果，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)能力，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐技能，夯實(shí)教學(xué)基本功，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)的成長，文學(xué)院漢語言文學(xué)系于1月9日舉辦了漢語言文學(xué)系實(shí)習(xí)生教學(xué)技能大賽。同學(xué)們的精彩表現(xiàn)令現(xiàn)場的老師們倍感意外和興奮。
　　經(jīng)過一段時(shí)間的全職實(shí)習(xí)教師崗位鍛煉，實(shí)習(xí)生們對新課改有了近距離的深切體驗(yàn)，也學(xué)到了許多課本上無法學(xué)到的東西，教學(xué)技能和綜合素養(yǎng)得到全面提升。比賽過程中，2015級實(shí)習(xí)生嶄新的教學(xué)思路、寬廣的教學(xué)思維、縝密的教學(xué)步驟、多樣的教學(xué)展示以及別具特色的教學(xué)風(fēng)格、優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)讓評委們大感意外。別開生面的切入角度、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)組織、生動形象的課堂演示，是對大三師范生實(shí)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)成果的最佳詮釋。參賽選手顯示出的超乎尋常的從教能力，贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌。
　　比賽結(jié)束之后，教授“教學(xué)法”的張菊紅老師點(diǎn)評指出，以比賽促教學(xué)的模式是我院的首次嘗試，值得肯定。同學(xué)們解讀教材文本的能力和課堂控制能力也在此得到了充分體現(xiàn)，希望同學(xué)們進(jìn)一步補(bǔ)充和豐富課堂交際語言，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。她還指出，預(yù)設(shè)不等于實(shí)現(xiàn)，教學(xué)不是表演，教師不能擺出“權(quán)威”形象，而是要“蹲下來”，蹲在學(xué)生們的高度，引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生的思考與探究，要通過“陌生化文本”和“陌生化教學(xué)方式”進(jìn)行教學(xué)。
　　砥礪前行為師表“作為一名師范生，一定要學(xué)有所專，學(xué)有所精，規(guī)范自身教學(xué)技能；同時(shí)更需要全面發(fā)展，從知識，能力，素養(yǎng)等各方面去武裝自己，提升自己，才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展；也要努力實(shí)踐，珍惜每一次上臺發(fā)聲的機(jī)會；最后不論走到哪里，走多遠(yuǎn)，一定不忘初心，砥礪前行。”“實(shí)習(xí)中，那一句句懇切的指導(dǎo)，那一張張稚嫩的笑臉，那一聲聲鏗鏘有力的“老師好”，已經(jīng)成為我大學(xué)生活甚至生命旅程中濃墨重彩的一筆，我對未來的教師生涯充滿期待。”“無論是從教學(xué)實(shí)踐還是改革調(diào)研中，我看到的都是默默奉獻(xiàn)在教育事業(yè)中的人民教師的身影，正是他們的存在讓這個(gè)世界充滿光亮與溫暖，正是他們的辛苦付出才讓這個(gè)世界撒滿愛與希望的種子。在此感謝每一位老師，也希望即將登上三尺講臺的我們繼續(xù)傳承著這種愛和責(zé)任，撒播著幸福與希望?！薄@些來自一線實(shí)習(xí)生們的聲音，令文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們信心大增、倍受感動，也更加堅(jiān)定了學(xué)院做同大實(shí)習(xí)改革“排頭兵”，繼續(xù)探索實(shí)習(xí)改革有效路徑的決心！
　?。ㄎ膶W(xué)院供稿王麗芹編撰）