“這次出國(guó)‘打官司’了！”2015級(jí)法學(xué)專業(yè)的藍(lán)禹柔對(duì)假期實(shí)習(xí)格外期待，因?yàn)檫@次與另外兩名同學(xué)一道，前往泰國(guó)大拓律師事務(wù)所開始了一段海外實(shí)習(xí)生涯。在國(guó)外感受不一樣的法律文化，這對(duì)于法律專業(yè)的學(xué)子無(wú)疑有強(qiáng)大的吸引力?！昂Ｍ獾穆蓭熓聞?wù)所，會(huì)有許多涉外投資商貿(mào)案件和糾紛，這與在國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)所接觸的案件有很大不同。”為了能在實(shí)習(xí)中全力以赴，藍(lán)禹柔提前在老師的指導(dǎo)下強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)以及表達(dá)能力，學(xué)習(xí)泰國(guó)的法律文化，以便于更好的融入到工作當(dāng)中。
　　為學(xué)生實(shí)習(xí)提供專業(yè)的指導(dǎo)、在多個(gè)地方拓展實(shí)習(xí)基地，是我校卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的一大特點(diǎn)。近年來(lái)，法學(xué)院與法律實(shí)務(wù)部門共建了45個(gè)“卓越法律人才培養(yǎng)基地”，泰國(guó)大拓律師事務(wù)所是泰國(guó)首家華人律所，也是學(xué)院首個(gè)在海外開辟的實(shí)習(xí)基地。
　　“在一帶一路沿線建立海外實(shí)習(xí)基地，能給學(xué)生創(chuàng)造更多元化的實(shí)習(xí)環(huán)境?！狈▽W(xué)院副院長(zhǎng)肖志遠(yuǎn)介紹。在這之前，法學(xué)院已與香港周啟邦律師事務(wù)所建立合作關(guān)系，推薦了四名學(xué)生前去實(shí)習(xí)，2014級(jí)法學(xué)專業(yè)的李欣妍便是其中之一。
　　閱讀和整理案卷材料、法律文書翻譯、旁聽庭審和文秘作業(yè)是李欣妍實(shí)習(xí)工作的主要內(nèi)容?！皫ш?duì)的毛玲老師幫我們和對(duì)方律所聯(lián)系，在香港帶我們與所內(nèi)律師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和探討，還對(duì)我們的情況多加交代?！毕ば牡陌才抛尷钚厘粋€(gè)月下來(lái)收獲頗豐，不僅習(xí)得了英美法系知識(shí)，提高了法律文書的寫作技能，了解香港律師的工作生活狀態(tài)，結(jié)交來(lái)自世界名校的實(shí)習(xí)生，更找到了自己前進(jìn)的方向。
　　實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)補(bǔ)齊專業(yè)短板
　　作為教育部“卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃”的參與高校之一，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)很早就開始在法學(xué)學(xué)子中積極開展覆蓋面廣、參與度高、實(shí)效性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)?！胺ㄖ螌?shí)踐部門相對(duì)于高校而言，是法治人才培養(yǎng)的‘檢驗(yàn)者’。法學(xué)教育要培養(yǎng)應(yīng)用型的法律人才，到實(shí)務(wù)部門實(shí)地學(xué)習(xí)是法學(xué)學(xué)子職業(yè)教育的關(guān)鍵步驟?！毙ぶ具h(yuǎn)介紹，學(xué)校規(guī)定本科學(xué)生實(shí)習(xí)比例是50%，在法學(xué)院這個(gè)數(shù)據(jù)達(dá)到了74%。
　　在推進(jìn)法治化體系建設(shè)、法律職業(yè)化范圍不斷擴(kuò)大的背景下，高校法學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為主。如何拓展應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的空間？怎樣創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制？這是擺在高校法學(xué)教育面前的現(xiàn)實(shí)問題。
　　校長(zhǎng)楊燦明在2015年全國(guó)政法大學(xué)“立格聯(lián)盟”高峰論壇上就提出，現(xiàn)有培養(yǎng)機(jī)制已不能滿足法治人才培養(yǎng)的新要求。在他看來(lái)，法學(xué)教育第一應(yīng)該是培養(yǎng)法律人獨(dú)立的人格，第二要有法律的信念，第三要有人文素養(yǎng)和社會(huì)關(guān)懷，第四要有法律專業(yè)知識(shí)。“要滿足這些要求，就需要對(duì)法治人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行變革和創(chuàng)新?！睏顮N明說。
　　為達(dá)到“復(fù)合型、應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)”的目標(biāo)要求，2012年學(xué)校啟動(dòng)了法學(xué)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整修訂工作，對(duì)課程體系設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。修改后的《培養(yǎng)方案》以“通人文、寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)”為教學(xué)指導(dǎo)思想，在分課程、分方向的基礎(chǔ)上調(diào)整完善現(xiàn)有的法學(xué)課程體系，使得學(xué)校在人才培養(yǎng)的針對(duì)性、課程體系的復(fù)合性、教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性等方面的特色和優(yōu)勢(shì)更為突出。為了適應(yīng)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，法學(xué)人才本科培養(yǎng)方案提高了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，專門增設(shè)了實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)課程，在總學(xué)分中占7%。
　　到實(shí)務(wù)部門實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，于是打造虛擬教學(xué)平臺(tái)、探索法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新成為在校生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的又一“利器”。
　　由學(xué)校71名法學(xué)專家和計(jì)算機(jī)專家聯(lián)手，歷時(shí)三年成功研發(fā)的國(guó)內(nèi)首款用于法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)——法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)Legal Experimental Teaching System（簡(jiǎn)稱LETS系統(tǒng)），正大規(guī)模運(yùn)用到法學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這個(gè)法學(xué)實(shí)踐軟件將法律實(shí)務(wù)全過程搬上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以分組或者自主進(jìn)行立法、執(zhí)法、訴訟和非訟業(yè)務(wù)等模擬實(shí)驗(yàn)，通過“角色扮演”原告、被告、法官、律師等開展模擬學(xué)習(xí)，培養(yǎng)法律人職業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)能力。LETS一經(jīng)推出便頗受好評(píng)，2014年榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，并被中國(guó)政法大學(xué)等30余所國(guó)內(nèi)高校在法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)運(yùn)用。時(shí)任教育部副部長(zhǎng)杜玉波在教育部“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃工作推進(jìn)會(huì)”上對(duì)這一成果給予了高度評(píng)價(jià)。
　　“創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，打造虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，是學(xué)校在建立完整體系化的特色法學(xué)高等教育模式方面的探索嘗試。最終目標(biāo)是培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越法治人才?！苯逃渴着吧嫱夥扇瞬沤逃囵B(yǎng)基地”負(fù)責(zé)人、副校長(zhǎng)劉仁山如是說。
　　拔尖人才培養(yǎng)的“試驗(yàn)田”
　　正是有了思考、嘗試，法學(xué)卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班應(yīng)運(yùn)而生。2016年起，卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班正式面向全校新生招生，報(bào)名361人，經(jīng)過筆試、面試遴選，最終錄取30人。法學(xué)院院長(zhǎng)徐滌宇在開班儀式上對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生提出兩點(diǎn)期待：“一是成為在專業(yè)技能和人文素養(yǎng)都獨(dú)樹一幟的法律人才；二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)提出問題、分析問題與解決問題?！?br>　　作為法治人才培養(yǎng)改革的試驗(yàn)田，實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、考試形式以及導(dǎo)師制度等諸多方面。
　　與三大部門法的專業(yè)基礎(chǔ)課程配套，實(shí)驗(yàn)班增設(shè)了大量有別于傳統(tǒng)案例教學(xué)的案例研習(xí)課程。除了法學(xué)基礎(chǔ)理論以外，還增加了一門《法學(xué)入門導(dǎo)引》的課程，分為法學(xué)入門、專門的文獻(xiàn)檢索，批判性的閱讀以及寫作。這是實(shí)驗(yàn)班課程改革的第一個(gè)突破。
　　老師們?cè)谡n下做了大量的工作，單《法學(xué)入門導(dǎo)引》這一門課程，就由六位老師來(lái)教授。無(wú)論是課上提問還是課后作業(yè)，都是授課老師精心挑選的法學(xué)教育、司法實(shí)踐、社會(huì)熱點(diǎn)等問題，力求從學(xué)生們感興趣的話題切入。與此同時(shí)，課上的交流也變得更加具體化。“通過短短的16學(xué)時(shí)，初步培養(yǎng)起同學(xué)們梳理‘脈絡(luò)’的能力，告訴大家什么是結(jié)構(gòu)化、如何結(jié)構(gòu)化地做事?！睂?shí)驗(yàn)班班主任、院長(zhǎng)助理郭倍倍副教授說，這樣的能力運(yùn)用到實(shí)踐中，體現(xiàn)在綜合學(xué)習(xí)能力的顯著提升——2017年實(shí)驗(yàn)班有四個(gè)項(xiàng)目獲得學(xué)?！安┪谋绷㈨?xiàng)，對(duì)于大一學(xué)生頗為難得。
　　課程的改革帶來(lái)了考試形式的改變。實(shí)驗(yàn)班鼓勵(lì)授課老師進(jìn)行課程考試的改革，郭倍倍提出了“任何一門課程考試不要少于三次”的具體建議，通過這樣的方式階段性地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)和學(xué)生的交流。
　　雙導(dǎo)師制也是卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班的特色之一，除了輔導(dǎo)員、班主任，每三名學(xué)生配備一名專業(yè)導(dǎo)師和一名實(shí)務(wù)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)平時(shí)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提升，實(shí)務(wù)導(dǎo)師則由法律實(shí)務(wù)部門人士擔(dān)任，指導(dǎo)學(xué)生在大二下學(xué)期進(jìn)入實(shí)務(wù)團(tuán)隊(duì)中鍛煉成長(zhǎng)。
　　向文浩是首屆卓越法律人才實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，一年多的學(xué)習(xí)生活使他受益匪淺，也深切感到卓越法律人才培養(yǎng)的“剛?cè)岵?jì)”。
　　嚴(yán)格要求是“剛”，小到平日課程作業(yè)批改專業(yè)導(dǎo)師都極為重視。不少學(xué)生第一次收到批改后的作業(yè)，都對(duì)那一大片紅色標(biāo)注“觸目驚心”?！拔覀児苓@個(gè)叫‘一丈紅’。”向文浩笑言，“導(dǎo)師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度特別打動(dòng)大家，他們嚴(yán)格要求，我們才會(huì)步步提升?！?br>　　“柔”則體現(xiàn)在老師們亦師亦友。學(xué)生們被要求每隔一段時(shí)間提交近期個(gè)人規(guī)劃，專業(yè)導(dǎo)師和班主任會(huì)針對(duì)性地提供輔助與指導(dǎo)。除了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，專業(yè)導(dǎo)師在課下也給予學(xué)生們關(guān)心愛護(hù)?！皩?dǎo)師秦小建老師每隔一段時(shí)間就會(huì)和我們一起聊天，談?wù)勛罱鼱顟B(tài)。我們還去過陳虎老師家作客，郭倍倍老師親自下廚掌勺，師生們一邊吃一邊探討學(xué)術(shù)與生活上的問題?！毕蛭暮普f。
　　人文化成塑造完善“法治人格”
　　“卓越法律人才培養(yǎng)的必須是‘法’與‘德’齊備的人才，法學(xué)教育既要提高專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)勝任能力，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟法律規(guī)則本身所隱含的價(jià)值取向和人文情懷?！眲⑷噬綇?qiáng)調(diào)，涵育學(xué)生的人文素養(yǎng)是現(xiàn)代法治人才培養(yǎng)的題中之義。
　　早在2000年，學(xué)校就設(shè)立法律援助與保護(hù)中心，選拔學(xué)生接受社會(huì)咨詢，在必要時(shí)提供訴訟服務(wù)。參與法律援助的學(xué)生們?cè)谠鮿?shì)群體的過程中得到鍛煉，也形成了“匡扶正義”的社會(huì)責(zé)任感。
　　李欣妍就是學(xué)校法律援助與保護(hù)中心的一名志愿者，這段經(jīng)歷為她成為職業(yè)律師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從接見當(dāng)事人到收集調(diào)查取證，再進(jìn)入審判程序，一個(gè)案子從頭到尾完整地代理下來(lái)，李欣妍覺得這種實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷是課本上學(xué)不到的，“法律援助中心提供了一個(gè)很大的平臺(tái)，一方面教會(huì)我職業(yè)律師必備的經(jīng)驗(yàn)和技能，另一方面讓我更能理解當(dāng)事人的境遇?！?br>　　在法學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課與通識(shí)教育課中，老師們注重通過案例解剖貫徹實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。這些案例教學(xué)除增強(qiáng)了法學(xué)本科生的實(shí)務(wù)技能外，也有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義道德觀念，有明顯的“德法兼修”成效?！八痉ò咐谶m用法律過程中是從寬還是從嚴(yán)，也包含著道德判斷問題，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義司法道德的重要素材?！苯逃俊拔鞑炕鶎臃扇瞬沤逃囵B(yǎng)基地項(xiàng)目”成員、法學(xué)院李培峰副教授認(rèn)為，在卓越法律人才培養(yǎng)的過程中引入以法律援助和法律診所為平臺(tái)的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)法科學(xué)子的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注。
　　讀書會(huì)等人文素質(zhì)活動(dòng)則潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮?jīng)典閱讀中培養(yǎng)起科學(xué)精神和人文情懷。蘇力的《法治及其本土資源》、馬克斯·韋伯的《新教倫理與資本主義精神》、孔飛力的《叫魂》、盧梭的《社會(huì)契約論》、密爾的《論自由》……一年的時(shí)間，向文浩在老師的推薦和指導(dǎo)下閱讀了不少書目。實(shí)驗(yàn)班提倡從經(jīng)驗(yàn)到經(jīng)典的閱讀方式，即從經(jīng)驗(yàn)問題入手，再深入經(jīng)典閱讀，這種閱讀方式讓學(xué)生視野更加開闊，思維更加深邃。
　　李欣妍在法律援助中心也參加了每周一次的讀書會(huì)，同時(shí)撰寫讀書報(bào)告?！爸芷涿骼蠋煹葞ьI(lǐng)我們打開閱讀的大門，在其中感受到了法學(xué)的魅力。閱讀所積淀的學(xué)識(shí)，在后來(lái)參加一些活動(dòng)時(shí)讓我發(fā)現(xiàn)自己的能力并不比那些世界名校的同學(xué)差，也更有信心了?！?