元月9日剛上班，接到秋實(shí)師妹電話，說先生已于凌晨過世。當(dāng)即放下電話，就往高鐵站趕，一路上，淚水止不住流，感覺車窗內(nèi)外的喧囂好像都進(jìn)入了靜音模式，不再與我有關(guān)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一
　　三十年前，第一次走鄭州到濟(jì)南的路，是到山東大學(xué)讀研的時(shí)候。當(dāng)時(shí)正是人生的迷茫期，不知道路在何方，是先生和學(xué)校接納了我。今天再踏上這條路，只感到熟悉的路變得模糊起來了，請(qǐng)?jiān)徫覠o法控制自己的淚水。
　　古人云，天地君親師，人生在世，天地不可不敬畏，除了父母，最親近的人不就是老師嗎？他們是我們?nèi)松囊啡恕?br>　　自打父母過世，我已經(jīng)把老師當(dāng)成了自己最親近的人。從此之后，回到家里、回到學(xué)校，喊父母、喊導(dǎo)師，已無應(yīng)聲。失去了他們，我們?cè)谑澜缟暇统闪藷o所依靠的人。
　　車窗外一掠而過的山水依舊，只是這一趟看它們都是一種凄涼的格調(diào)。父母和老師健在的時(shí)候，逢年過節(jié)回去，我們有去處，知道來時(shí)的路；他們走了，而今而后只有歸去的路。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二
　　有什么比萬水千山更遠(yuǎn)的路嗎？先生當(dāng)年帶領(lǐng)我們外出游學(xué)，北京、福建往返，走過的路有幾重山，又有幾重水？怎能忘記，1990年的冬天，先生帶王同坤師弟和我，遠(yuǎn)赴北京訪學(xué)，到北京大學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)館、中國書店、魯迅紀(jì)念館，拜見錢理群、舒蕪、陳漱渝等先生。一路上，先生給我們講治學(xué)門徑、講現(xiàn)代文學(xué)史上的風(fēng)風(fēng)雨雨。那一年北京的冬天特別冷，至今依然清晰地記得，一下火車，先生先領(lǐng)我們吃了一碗熱氣騰騰的炒肝。
　　先生當(dāng)時(shí)看著我們狼吞虎咽的樣子，透著一種憐愛。后來，我常?；貞浧鹩幸荒甑陌嗽率?，我們師兄弟幾個(gè)在先生家里吃飯，搬桌子的時(shí)候，不知怎么搞的，我的褲子開縫了。是師母一針一線給縫好的。我時(shí)常不自覺地聯(lián)想到這兩組鏡頭，我只能用舔犢情深來概括，親生父母也不過如此。
　　兩位老人家把我們視同己出。但是，我常常自責(zé)，2000年師母去世的時(shí)候，我不在她老人家身邊，沒得侍奉湯水針?biāo)?。今天，我必須回去，送先生最后一程?br>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三
　　先生生于上個(gè)世紀(jì)的舊中國，正是長身體、學(xué)知識(shí)的時(shí)候卻迭遭烽火，顛沛流離，非我輩后人所能想象，活下來真是一種幸運(yùn)?，F(xiàn)在想想，先生后來能夠脫穎而出，考入南開大學(xué)，師從李何林先生，真是得新時(shí)代之助，也是個(gè)人之幸。
　　南開畢業(yè)之后，先生到內(nèi)蒙古一所大學(xué)任教。先生后來說，支援邊疆建設(shè)，哪個(gè)青年不熱血沸騰?。∵@中間應(yīng)該無數(shù)的艱難困苦，但是從來沒聽他說過一句怨言。內(nèi)蒙古之后，先生又赴四平、廊坊幾個(gè)大學(xué)任教，人到中年才在山東大學(xué)落腳。是先生選擇了山東大學(xué)，也是山東大學(xué)選擇了先生。一處一驛站，風(fēng)餐露宿，后來再談及，他都一笑了之，這不就是人生的睿智和豁達(dá)嗎？
　　后來，無意間看到先生記的讀書筆記和卡片，才開始理解“書山有路勤為徑”這句話的含義。這不正是披沙瀝金、磨杵成針的精神嗎？也正是靠著這種韌性，上個(gè)世紀(jì)八十年代，先生才能在魯迅和周作人的比較研究中異軍突起，開風(fēng)氣之先。
　　后來，讀李何林老人為先生《魯迅周作人比較論》作的序言，才理解了先生當(dāng)年“周作人研究”在現(xiàn)代文學(xué)史上的開創(chuàng)性意義。也許，在今天看來，這都是平常的學(xué)術(shù)研究，可是在改革開放的初期，有些問題還是學(xué)術(shù)禁區(qū)。我們不能不佩服先生的學(xué)術(shù)敏銳性和敢于開時(shí)代風(fēng)氣之先的勇氣。
　　2009年，汕頭大學(xué)彭小燕老師在《新時(shí)期周作人研究的拓荒者——李景彬》評(píng)論說：“李景彬的專著《周作人評(píng)析》《周作人魯迅比較論》可謂中國最早的兩種研究周作人的個(gè)人專著，前者更是第一部周作人研究的個(gè)人專著?！币苍S，唯有與時(shí)間拉開一段距離，我們才能看清歷史的方位。
　　完全可以自豪地說，是先生與同期以及后來的錢理群、舒蕪、張菊香等學(xué)者，開創(chuàng)了中國現(xiàn)代文學(xué)一個(gè)時(shí)代研究的新領(lǐng)域。先生有幸趕上了一個(gè)偉大的時(shí)代，并為這個(gè)時(shí)代的學(xué)術(shù)繁榮作出了自己應(yīng)有的、獨(dú)特的貢獻(xiàn)。做先生的學(xué)生，能夠得到他老人家的親炙，還有什么比這更幸運(yùn)的嗎？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四
　　先生開創(chuàng)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，薪盡火傳了嗎？自我檢討，我不是先生的好學(xué)生，畢業(yè)26年來，我都干了什么事呢？學(xué)會(huì)了八股文和委曲求全嗎？
　　高鐵在齊魯大地上疾馳，但我仍然感到速度還不夠快，趕不上自己的思緒。我不明白，像李先生這樣熱愛運(yùn)動(dòng)的人，怎么會(huì)偏癱呢？先生人緣特好，系里的年輕人都喜歡找他打球聊天。學(xué)術(shù)傳承，真的需要耳濡目染。
　　先生總是笑瞇瞇的，但是原則問題從不妥協(xié)。記得準(zhǔn)備畢業(yè)論文之初，不知道從何下手，有一段時(shí)間，簡(jiǎn)直是在混日子。是先生引導(dǎo)著，才勉強(qiáng)過關(guān)。如果沒有先生的指引，也許我這一輩子會(huì)在一所中學(xué)終老一生，眼界將永遠(yuǎn)局限于一隅。
　　上個(gè)世紀(jì)80年代，是一個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代，在這樣的年代里，先生和其他一些老師就好像麥田里的守望者，看護(hù)著我們這樣一群涉世不深的孩子，生怕我們有個(gè)閃失。經(jīng)歷了太多的人和事，我們后來才理解了先生們的一片苦心。這不就是學(xué)為人師、行為世范嗎？一切的投機(jī)鉆營、蠅營狗茍，和這一代先生們一比，立刻都會(huì)顯得毫不足取。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五
　　有時(shí)候真想勸勸先生，世上事不如意常十八九，何必那么較真呢？他總以為，病抗一抗就過去。真后悔當(dāng)時(shí)怎么就沒有勸勸他老人家呢？
　　大概是上個(gè)世紀(jì)90年代初，兩個(gè)師妹已經(jīng)學(xué)業(yè)有成，老師正是該安享清福、頤養(yǎng)天年的時(shí)候，不料病魔突然來襲，1993年先生突然腦部血栓造成半身不遂，七年后師母溘然長逝。
　　何以好人屢遭磨難、不得長壽？以前讀司馬遷的《史記》，每次讀《伯夷列傳》都很憤懣：“盜跖日殺不辜，……竟以壽終，是遵何德哉？”這段文字讓人深深感到人生的無助和無奈，太史公是否參透了天人之變呢？
　　后來，我常想，先生的得病是否因?yàn)樗募毙宰雍吞非笸昝滥兀?988年，我們?nèi)胄r(shí)先生已經(jīng)人過中年，但是，做事依舊風(fēng)風(fēng)火火，就連和師母上街，也總是把師母落在后面，買東西直奔主題，從不耽誤一分鐘。他們那一代人都有一種只爭(zhēng)朝夕的精神。這種行事風(fēng)格既有時(shí)代的烙印，也未嘗不是個(gè)人性格使然。志良師弟應(yīng)該記得，他在濟(jì)南西郊住院治療時(shí)，老爺子領(lǐng)著我們幾個(gè)學(xué)生騎車穿城而過，簡(jiǎn)直就是風(fēng)馳電掣，哪像一位應(yīng)該文質(zhì)彬彬的教書先生啊！蘇軾所說的“老夫聊發(fā)少年狂”，也不過如此。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　六
　　先生就是這樣的人，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，護(hù)著愛著。但是，在先生身邊最需要人的時(shí)候，我們?cè)谀睦锬?？謝謝護(hù)工趙金才和胡大姐，是他們夫婦兩個(gè)把先生當(dāng)親人，17年如一日，給予了無微不至的照料。在他們面前，我們不應(yīng)該自慚形穢嗎？
　　記得2017年3月回校，先生把我的手握得緊緊的，仍然那么有力，一如第一次見到先生那樣。和先生聊家庭和事業(yè)，仿佛又回到了上世紀(jì)八十年代。
　　握著先生的手臂，我多么期盼他能忽地坐起來，披衣而起，“勝江，點(diǎn)火兒，抽一支！”過去他總是一邊吸著煙，一邊講課，講到某個(gè)關(guān)鍵處，他凝神停頓，我們也跟著屏聲靜氣。現(xiàn)代文學(xué)史上多少人和事令先生扼腕嘆息，我們知道，倘若遇到同樣的人和事，以先生的脾氣和行事風(fēng)格，他一定也會(huì)拍案而起。
　　臨近分別，我俯身床前，擁抱先生，沒想到這竟是最后一次。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七
　　每次來去我總是那么匆忙，現(xiàn)在想想，有什么比師生之情更親近的嗎？所謂的工作和事業(yè)，都有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。我不知道失去先生，世上還有什么可以彌補(bǔ)。
　　回到濟(jì)南，和師兄弟們與先生作最后的告別，望著骨灰盒上先生的照片，學(xué)清、姜冰、左俊、慶立、懿信、戰(zhàn)軍諸位師兄弟囑咐我說的話，竟不知如何表達(dá)，喊一聲“李老師，回家了！”我已是泣不成聲。
　　沒有人告訴我，人是否有來生。如果有來生，愿上蒼再給我們一次機(jī)會(huì)，愿我們來世還做師生。
　　師妹為二老選擇的墓地在章丘的一個(gè)山坡上，春天一定會(huì)開滿鮮花，愿二老喜歡。下葬的時(shí)候，墓地工作人員問，“誰是老人家的兒子？”我上前一步，接過骨灰盒，雙手捧著，恭恭敬敬放進(jìn)墓穴，我必須以這種方式送先生最后一程。
　　面對(duì)先生和師母的墓碑，我雙膝跪地，按照老規(guī)矩，磕上四個(gè)響頭，“師父，請(qǐng)一路走好！”