一直覺(jué)得，作為學(xué)生，能夠遇見(jiàn)一位好老師是一生的幸福。這個(gè)“好”字，可以有多種闡釋義：或是在教學(xué)上予學(xué)生以傳道、授業(yè)、解惑的諄諄教誨，或是在做人上以身作則，給學(xué)生以春風(fēng)化雨的熏陶，亦或是在學(xué)術(shù)上著作等身、成績(jī)斐然但并不居功自傲，讓學(xué)生感受到其獨(dú)特的人格魅力。很幸運(yùn)，在山東師大，我就收獲了這樣的幸福，遇見(jiàn)了一位令我終身尊敬的恩師———賈振勇老師。
　　猶記得，第一次見(jiàn)到賈老師的情景。那是在大一剛開(kāi)學(xué)時(shí)，第一堂中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課。鈴聲剛響，便走進(jìn)了一位身形瘦削、氣質(zhì)文雅的男老師，背著單肩背包，手持茶杯，步履穩(wěn)健，意氣風(fēng)發(fā)。他走上講臺(tái)，環(huán)視四周，目光如炬，簡(jiǎn)短的兩句自我介紹后便很快步入了正題，以慷慨淋漓的語(yǔ)調(diào)為我們講解“大學(xué)何為”、“文學(xué)何為”，佐之以五四時(shí)代的文學(xué)精神。臺(tái)下瞬時(shí)一片肅靜，同學(xué)們的思緒也早已飄到了那個(gè)特定時(shí)期的文學(xué)環(huán)境，隨著賈老師的一言一語(yǔ)產(chǎn)生了情感上的共鳴。賈老師講課語(yǔ)速很快，而我因?yàn)槁?tīng)力不佳，聽(tīng)賈老師講課對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一種考驗(yàn)。懷揣著想與老師真誠(chéng)交流的心態(tài)，那堂課結(jié)束后，我氣喘吁吁地追上正要趕校車回去的賈老師，忐忑不安地交給老師我事先擬好的一張紙條，上面簡(jiǎn)要陳述了我個(gè)人的特殊情況，以及希望與老師有更多溝通的想法。賈老師面帶微笑地看完紙條，對(duì)我報(bào)以期許的一笑，因當(dāng)時(shí)過(guò)于緊張，老師說(shuō)了些什么我已經(jīng)記不清了，但老師將他的手機(jī)號(hào)和郵箱都給了我。
　　接下來(lái)的現(xiàn)代文學(xué)課堂，我都會(huì)早早去教室占座，但還是有幾次沒(méi)能如愿占到前排的位置。在文學(xué)院，賈老師的每一堂課幾乎都是座無(wú)虛席，前來(lái)蹭課的同學(xué)很多。大家私下里都喚他為“男神老師”，當(dāng)時(shí)在我們班的學(xué)子心中，對(duì)給我們上過(guò)課的老師有一種約定俗成的說(shuō)法：女神老師是顧廣梅老師，男神老師便是賈振勇老師。這不僅僅是因?yàn)橘Z老師灑脫帥氣、風(fēng)度翩翩的氣質(zhì)，還因?yàn)樗哪L(fēng)趣、深入淺出的課堂風(fēng)格，使他成為不少學(xué)生心目中的偶像。
　　賈老師講課從不帶講義和PPT，講課內(nèi)容在他而言早已是諳熟于心，賈老師隨時(shí)會(huì)在黑板上寫下他的所感所想。他偏愛(ài)魯迅和郭沫若，但他并不是將這兩位中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的大家當(dāng)成高高在上的人物進(jìn)行解讀，而是高屋建瓴，從作家的生平入手，為我們展現(xiàn)出有血有肉的人物形象。他的課堂總是激情四射，而他自身的文人風(fēng)骨和偉岸氣度往往會(huì)讓這樣的課堂錦上添花。雖然一堂課下來(lái)，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)得似懂非懂、一知半解，但聽(tīng)賈老師講課本身就是一種享受。整個(gè)大一上學(xué)期，賈老師只為我們講了兩位作家，就是魯迅和郭沫若。臨近期末考試時(shí)，對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)的復(fù)習(xí)我仍是一籌莫展，于是抱著試試的念頭，我給賈老師發(fā)了短信，沒(méi)想到賈老師竟然很快就回復(fù)了我，告訴我復(fù)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，看著老師一條接一條的短信，我感動(dòng)了好久。
　　大一的現(xiàn)代文學(xué)課程結(jié)束后，再次與賈老師有交集是在大四剛開(kāi)學(xué)時(shí)。那時(shí)院里面進(jìn)行研究生推免，需要在成績(jī)名列前茅的同學(xué)中確定推免名額，我有幸忝列其中。在參加遴選面試的時(shí)候，賈老師是評(píng)委老師。輪到賈老師向我提問(wèn)題時(shí)，知道我聽(tīng)力不好，老師特意將寫有問(wèn)題的紙條遞給了我，這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)再次讓我為之感動(dòng)。
　　再后來(lái)，我保研成功，心里懸著的那塊石頭終于可以放下了。我原以為滿腹詩(shī)書(shū)的賈老師對(duì)待學(xué)生可能也就點(diǎn)到為止，直到聽(tīng)父親說(shuō)起賈老師主動(dòng)為我保研四處奔走的事，一股深深的感激之情從心底油然而生。拍畢業(yè)照那天，在校園里的人工湖畔，我偶遇正等候校車的賈老師，便請(qǐng)同學(xué)幫忙為我和賈老師拍了一張合影。
　　我到安徽大學(xué)讀研后，仍然與賈老師保持著聯(lián)系。記得研一暑假，我正在實(shí)習(xí)的那段日子，一天下午，賈老師突然給我發(fā)微信，詢問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。收到信息時(shí)，我心里惶惶然，雖然研一有兩篇論文發(fā)表，但都是普通刊物，深感有負(fù)老師重托。然而我還是如實(shí)相告，賈老師不僅沒(méi)有責(zé)怪，反而對(duì)我提出希冀，勉勵(lì)我在學(xué)業(yè)上更上一層樓。之后我陸陸續(xù)續(xù)又發(fā)表了幾篇論文，刊物層次比研一要好一些，我便主動(dòng)向賈老師報(bào)告我的學(xué)習(xí)和論文情況，老師向我表示祝賀，同時(shí)回復(fù)說(shuō)，論文的寫作也是提升智慧與心性的過(guò)程。語(yǔ)淺意深的話語(yǔ)，賈老師高遠(yuǎn)的境界和開(kāi)闊的胸懷于此可見(jiàn)一斑。我在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中遇到瓶頸期仍會(huì)習(xí)慣性地向賈老師求助，賈老師給我推薦了幾本書(shū)，讓我好好研讀，這幾本書(shū)對(duì)我后來(lái)的畢業(yè)論文撰寫和修改幫助很大。
　　前段日子，按捺不住對(duì)母校的思念，我回到山東師大。去看望賈老師時(shí)，見(jiàn)到賈老師依舊是那樣英姿勃發(fā)、談吐非凡，又聞老師在學(xué)術(shù)上收獲頗豐，心里不由得替老師感到高興。在談到我的畢業(yè)去向時(shí)，我坦誠(chéng)地告訴老師我準(zhǔn)備考公而非考博的想法，老師一如既往地給予了理解和鼓勵(lì)。
　　此生能遇見(jiàn)如此恩師，夫復(fù)何求？