習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！边M入新時代，高校的人才培養(yǎng)也同樣面臨著新矛盾，集中表現(xiàn)為學生群體間學業(yè)發(fā)展、心理發(fā)展、就業(yè)發(fā)展、家庭環(huán)境方面存在的發(fā)展不平衡不充分的矛盾和學生個體要素間知識、能力、素質方面存在的發(fā)展不平衡不充分的矛盾。
　　學生群體間存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾學生群體在學業(yè)方面存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾。一方面不同課程對不同思維的要求有明顯區(qū)別，不同學生擅長的領域和可遷移能力不盡相同，導致低年級學生的基礎課程成績分化現(xiàn)象明顯，造成部分學生后續(xù)專業(yè)課程學習的障礙。另一方面，部分授課教師在授課過程中存在根據(jù)學生原有成績?yōu)閷W生“定性”的情況，假性定性在特定條件下會轉化為真性定性，使個體間發(fā)展的不平衡轉向失衡。
　　學生群體在心理方面存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾。大學生群體的心理發(fā)展情況與多個因素相關。不同個體間經(jīng)歷不同、受到外界影響的程度不同，個體間成熟度、適應性及心理承受能力等因素也存在較大差異。目前多數(shù)高校的心理健康機制多處于對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的個體進行咨詢治療的階段，前期缺乏對學生足夠的心理健康引導和知識體系的架構。
　　學生群體在就業(yè)方面存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾。學生群體間因為主觀想法和客觀條件的差異，就業(yè)發(fā)展也存在明顯分化。個人能力強、就業(yè)目標靈活、就業(yè)意識積極的學生得到多家用人單位的青睞，面臨“選擇困難”。而個人能力較弱、就業(yè)目標苛刻、就業(yè)意識淡薄的學生面臨“無業(yè)可就”的尷尬現(xiàn)象。
　　學生群體在家庭環(huán)境方面存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾。一些特殊的家庭環(huán)境會對學生的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。家庭經(jīng)濟困難學生群體的自卑問題、單親或雙親離世學生群體的人格缺陷問題、家庭教育薄弱學生的學習習慣和生活習慣養(yǎng)成問題等已經(jīng)成為了普遍存在的問題。學生個體要素間存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾學生個體在知識結構上存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾。這種矛盾尤其體現(xiàn)在專業(yè)教育與通識教育的知識結構失衡、人文社會科學與自然科學教育的知識結構失衡，也成為了限制高校全方位發(fā)展或轉型、培育綜合能力強的學科交叉型人才的主要障礙。
　　學生個體在能力結構上存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾。這種矛盾主要體現(xiàn)在專門能力、再造能力和創(chuàng)造能力上。同時學生個體在能力水平和能力表現(xiàn)上也存在著差異。除了考慮學生本身的性格以及前期能力的培養(yǎng)，大學生對自我能力的認識和再認識在能力結構的發(fā)展中起著至關重要的作用。在對自我能力的不斷正確認識下，學生的能力結構才會逐步趨于平衡，能力也才能得到充分的發(fā)揮。
　　學生個體在素質結構上存在發(fā)展不平衡不充分的矛盾。這種矛盾集中體現(xiàn)在專業(yè)素質、道德文化素質、心理素質、身體素質，并且有向極端化發(fā)展的趨勢。大學生自主性強、追求個性化，這就在自身的素質結構設計過程中容易出現(xiàn)“一頭大”的現(xiàn)象，即只注重單一素質發(fā)展而造成的素質結構嚴重畸形。
　　促進大學生全面發(fā)展的基本舉措高校通過堅持全面發(fā)展的人才培養(yǎng)原則、堅持立德樹人的人才培養(yǎng)目標、堅持精準發(fā)力的人才培養(yǎng)途徑、堅持責任擔當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)態(tài)度有效舉措，有利于逐步解決學生發(fā)展過程中不平衡不充分的矛盾，從而全面提升人才培養(yǎng)的質量。
　　要堅持全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。這樣才能最大限度地釋放學生自身能量、最大限度激發(fā)學生個體的潛能，逐步削弱同學之間在學業(yè)、就業(yè)、心理等重點領域的差異，實現(xiàn)同步發(fā)展，共同進步。與此同時，要重視每個學生綜合能力不同要素的協(xié)調發(fā)展，避免單一要素發(fā)展的不充分成為個體發(fā)展中的短板，影響其未來發(fā)展。
　　要堅持立德樹人的人才培養(yǎng)目標。近年來在東西方文化的交融交鋒、網(wǎng)絡信息獲取的便捷、市場經(jīng)濟背景下逐利思想的侵蝕等多重外在因素影響下，要把“德性”教育放在中心地位，用德育統(tǒng)領智育、體育、美育、勞育的全面發(fā)展，使學生具備完整人格。
　　要堅持精準發(fā)力的人才培養(yǎng)途徑,有針對性地開展學業(yè)輔導、心理輔導、就業(yè)指導、發(fā)展輔導等相應舉措，精準發(fā)力為學生量身定制綠色成長方案以解決發(fā)展矛盾，如設置學業(yè)輔導員，成立一對一幫扶小組；推動家訪工作有序開展，形成“深入了解-尋求解決-科學引導”的三步走的家訪戰(zhàn)略。
　　要堅持責任擔當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)意識。習近平總書記在十九大報告中強調:“使命呼喚擔當，使命引領未來。”要實現(xiàn)偉大夢想，必須推進偉大事業(yè)。教育事業(yè)是偉大事業(yè)的重要組成部分，大學生聯(lián)系著中國的千家萬戶，高校教育工作者要注重提升學生政治意識，要提高中國特色社會主義教育文化自信，要將紅色基因融入到教育教學的全過程中，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好，增強教育的實效性，成為學生發(fā)展的引路人，將每一名學生都培養(yǎng)成中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。文/周學智