他的眼鏡下是和藹的目光，臉上總是浮著笑容，交談時(shí)爽朗的大笑很快活躍了氣氛，讓我們放松下來(lái)。平易近人甚至有些活潑，這就是教學(xué)名師李慧奇給我們的第一印象，也讓我們的采訪變得容易起來(lái)。
　　李慧奇曾多次榮獲“優(yōu)秀班主任”“十佳班主任”“標(biāo)兵班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。據(jù)他描述，交流是他和學(xué)生們和諧相處的法寶。交流在他和學(xué)生間構(gòu)建了一座平等的橋梁，讓他跨越代際溝壑，走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界。
　　作為班主任，關(guān)注學(xué)生們的身心健康是他的首要任務(wù)。他把他們當(dāng)做自己的兒女，細(xì)心呵護(hù)。一位女學(xué)生生病住院，家長(zhǎng)不在身邊，他代替家長(zhǎng)做術(shù)前簽字，術(shù)后他安派多名同學(xué)輪班陪床照顧，自己擠出時(shí)間每天接送換班的同學(xué)回校。針對(duì)處于壓力下的年輕人更易敏感焦慮的普遍現(xiàn)象，他心系學(xué)生的心理狀態(tài)，并盡自己最大努力了解和關(guān)心他們的生活。他和學(xué)生們上課時(shí)說(shuō)的第一句話，便是讓他們明白生命可貴，要學(xué)會(huì)珍惜。
　　“思想工作比業(yè)務(wù)工作重要?！崩罨燮婵偨Y(jié)道。他自認(rèn)是一個(gè)十分隨和、并不呆板的人，他喜歡找學(xué)生們聊天，也喜歡和學(xué)生開(kāi)玩笑。他還將這種風(fēng)格延續(xù)到了課堂。他的課堂從不拘束，輕松活潑得備受學(xué)生喜愛(ài)。久而久之，他與學(xué)生們彼此信任，學(xué)生們也愿意主動(dòng)和他溝通。他會(huì)在教室、辦公室和學(xué)生們交流，在他們面對(duì)挫折時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，在他們不知所措時(shí)給予幫助。當(dāng)一個(gè)應(yīng)聘失利的學(xué)生哭訴著和他通電話，他在寒冬深夜迅速趕到實(shí)驗(yàn)室，與他談心為他開(kāi)導(dǎo)。他用自己的經(jīng)歷感染學(xué)生，告訴他：“無(wú)論你在什么工作崗位上，都會(huì)有挫折，但只要你不放棄，就不算輸。”
　　明確自己的目標(biāo)和理想，這是他認(rèn)為大學(xué)生的必備優(yōu)良素質(zhì)。他常教導(dǎo)學(xué)生，不要隨波逐流。對(duì)于身陷迷茫的學(xué)子，他會(huì)適當(dāng)分析利弊，引導(dǎo)他們作出正確選擇。拿到校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金的一位同學(xué)畢業(yè)后想去清華繼續(xù)攻讀，而李慧奇和其他老師都認(rèn)為他留在華電深造或許更適合他的發(fā)展，但最終，李慧奇還是尊重學(xué)生的選擇。作為良師，他為學(xué)生提供建議，卻不會(huì)干擾和阻礙他們的判斷與抉擇。因?yàn)椋麡?lè)意做一個(gè)指路人，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)之路上走得更遠(yuǎn)。
　　在李慧奇心中，相較于做科研項(xiàng)目拿下諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得第四屆“華北電力大學(xué)教學(xué)名師獎(jiǎng)”才是他在華電工作24年來(lái)所得的最高榮譽(yù)，讓他倍感自豪。在他看來(lái)，“傳道受業(yè)解惑”是老師責(zé)無(wú)旁貸的使命，也是一位老師應(yīng)始終恪守的信條。
　　李慧奇講授電路理論、工程電磁場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)等課程，授課內(nèi)容從不停留在書(shū)本上已有的理論知識(shí)，而是不斷探索，以“樹(shù)人”為最高理想，力求能帶給學(xué)生更多有用的知識(shí)，讓他們沉浸在科學(xué)的海洋中。
　　1992年，李慧奇畢業(yè)于河北工業(yè)大學(xué)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。在修習(xí)大學(xué)課程時(shí)，他曾特意琢磨過(guò)老師們的教學(xué)方式，欽服于老師們授課時(shí)孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的姿態(tài)。偶爾遇到老師講解的知識(shí)點(diǎn)不甚明白時(shí)，就會(huì)思考如果站在講臺(tái)上的人是自己，他會(huì)從何種角度引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)。在這過(guò)程中，他漸漸對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了興趣。畢業(yè)后，他辭去企業(yè)工作，來(lái)華北電力大學(xué)應(yīng)聘任教，并繼續(xù)攻讀學(xué)位。
　　在談及想成為什么樣的教師時(shí)，他說(shuō)自己的榜樣是崔翔老師。崔翔是他的博士生導(dǎo)師，也是他十分敬佩的人?！八苣芨?，在做研究時(shí)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)不局限于當(dāng)下，做老師悉心踏實(shí)、仔細(xì)且真誠(chéng)，也很幽默。他的人格魅力只可意會(huì)不可言傳?！崩罨燮嫘χf(shuō)。
　　1999年，他正式站上講臺(tái)。第一次授課的情景在他腦海中依然清晰，恍如昨日。“緊張得要命”，他這樣形容他當(dāng)時(shí)的心情，“我備了很久的課，但還是忍不住擔(dān)憂。板書(shū)公式要寫(xiě)多少？寫(xiě)得多了時(shí)間不夠，寫(xiě)得少了學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)不明確。因?yàn)槭敲摳逯v，還要把握好課堂的節(jié)奏，需要考慮的東西太多，我總擔(dān)心會(huì)講不好誤了學(xué)生。所以緊張?！苯虒W(xué)多年，如今他上課時(shí)依然會(huì)感到壓力，生怕講不明白耽誤了學(xué)生。但他覺(jué)得講課是件很享受的事，得到學(xué)生們的欣賞讓他充滿自豪感。他愛(ài)和學(xué)生們坦誠(chéng)地開(kāi)玩笑，他的課堂也以輕松有趣著稱?！拔乙苍菍W(xué)生，將心比心，若讓人對(duì)著《新華字典》一般厚的書(shū)枯坐一小時(shí)那多累啊，要是學(xué)習(xí)能像讀笑話一樣放松多好。緊繃著弦聚精會(huì)神50分鐘，老師也很累啊。所以我的課堂要富有色彩?！?br>　　當(dāng)年，半攻讀半教學(xué)的生活讓他忙碌不已。方才給學(xué)生答疑結(jié)束，窗外已是暮色深沉。那時(shí)路燈稀疏，街上的行人極少，他獨(dú)自迎著寒風(fēng)騎自行車(chē)回家，現(xiàn)在想來(lái)也覺(jué)得挺辛苦。但再怎么辛苦他也從未后悔選擇從教的決定。
　　“當(dāng)老師特別好。我喜歡的老師們能把它做得很有意思，那我也能做得很有意思?！奔词苟啻沃v授同一課程，他也會(huì)有新的提升和感悟?！敖虒W(xué)并不枯燥，讓學(xué)生接受新知，這件事本身就很有意義。而你在這基礎(chǔ)上能做得比別人好，讓學(xué)生們有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就更有意義了。”他的臉上依舊掛著愉悅又有些調(diào)皮的笑容。
　　他除了和學(xué)生們談學(xué)習(xí)，也了解他們的業(yè)余生活。這使他能夠知曉學(xué)生們的想法，和他們更好地打成一片，甚至和他們擁有相似的興趣愛(ài)好?！拔乙蚕矚g看電影，《黑客帝國(guó)》《速度與激情》《變形金剛》我都看過(guò)的?！彼麑?duì)我們?nèi)缡钦f(shuō)。
　　李慧奇從不放松自己在學(xué)術(shù)方面的追求。想要更好地教學(xué)育人，就要持續(xù)地豐富自己的知識(shí)體系，擁有深厚的科研底蘊(yùn)。
　　李慧奇在有所取舍的條件下不斷拓寬自己的研究領(lǐng)域。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、科研成果更新?lián)Q代，他也在不停地更新自己的思想，汲取新知。李慧奇的研究領(lǐng)域主要為電氣裝備的低頻電磁場(chǎng)以及電力系統(tǒng)電磁兼容相關(guān)問(wèn)題，涉及變壓器等設(shè)備、線圈、鐵磁材料的電磁特性。
　　沒(méi)有什么科研成果能夠一蹴而就。和所有的科研工作者一樣，面對(duì)棘手的困難，李慧奇會(huì)沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，查資料看論文，詢問(wèn)別人得到幫助。他也會(huì)反復(fù)閱讀大學(xué)物理、傳熱學(xué)等學(xué)科的理論著作，將基礎(chǔ)的理論知識(shí)對(duì)應(yīng)到自己需要處理的具體問(wèn)題上，也會(huì)買(mǎi)設(shè)備和材料反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
　　2009年，李慧奇在美國(guó)克萊姆森大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者，在教學(xué)和科研方面都有了很大的收獲?？墒?，身處國(guó)外，沒(méi)法與自己所帶研究生談話聊天，為了不影響他們的學(xué)業(yè)，他決定加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要求每個(gè)研究生每周至少要寫(xiě)一封郵件，把他們學(xué)習(xí)情況和研究進(jìn)展及時(shí)匯報(bào)，從而知曉學(xué)生們的近況。他需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。
　　李慧奇遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念?！坝腥擞X(jué)得電路理論是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，似乎離電力工程實(shí)際很遠(yuǎn)，但其實(shí)不是?！碧岬阶约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域，李慧奇情不自禁地滔滔不絕起來(lái)，還拿出礦泉水瓶為筆者演示?！袄蠋焸冏约旱目蒲许?xiàng)目所解決的工程問(wèn)題肯定與課本有聯(lián)系，項(xiàng)目本身其實(shí)并不神秘，它在某些條件下能用相關(guān)理論進(jìn)行解釋?zhuān)梢栽诮虒W(xué)中將實(shí)際工程或者課題引入課堂，也可以舉出生活中的例子，比如靜電場(chǎng)和生活中的電磁屏蔽有關(guān)等，這樣學(xué)生理解起來(lái)就更加立體，也更加直觀?！?br>　　李慧奇還提倡在授課過(guò)程中多與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。他會(huì)不時(shí)提出問(wèn)題引發(fā)思考，并提供多種可行方法讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋自行選擇，以此活躍學(xué)生的思維，而不是讓學(xué)生僵化地完全順著老師的思路填鴨式地接受新知?！斑@樣能讓他們加深印象，激發(fā)他們探索興趣，讓他們明白‘原來(lái)是這么回事’，這比他們課下死記硬背記憶要牢靠得多?！?br>　　用心交流、用趣味授課、用行動(dòng)言傳身教啟發(fā)學(xué)生，洋溢著活潑幽默笑容的李慧奇，引領(lǐng)越來(lái)越多的華電學(xué)子走上科學(xué)探索之路，在華電這片科學(xué)沃土上結(jié)出豐碩的成果。
　　李慧奇，博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，IEEE會(huì)員。曾在美國(guó)克萊姆森大學(xué)作訪問(wèn)學(xué)者。從事電磁場(chǎng)理論及其應(yīng)用、電力系統(tǒng)電磁兼容等方面的教學(xué)和科研工作。在IEEE磁學(xué)會(huì)刊等國(guó)內(nèi)外重要期刊雜志和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表論文30余篇，其中10余篇論文被SCI或EI收錄。作為負(fù)責(zé)人參加《工程電磁場(chǎng)》課程建設(shè)，該課程于2005年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，2013年評(píng)為國(guó)家精品課程建設(shè)與共享。曾獲學(xué)校第四屆“教學(xué)名師獎(jiǎng)”。